86 dikelompokkan dalam 4 kategori; yaitu sangat baik, baik, cukup, kurang sebagai
berikut: Tabel 3.2 Taraf Keberhasilan Tindakan dalam Proses Pembelajaran
Pencapaian tujuan pembelajaran
Kualifikasi Tingkat Keberhasilan
Pembelajaran 85-100
Sangat baik Berhasil
65-84 Baik
Berhasil 55-64
Cukup Tidak berhasil
0-54 Kurang
Tidak berhasil Aqib 2011:161
Pada penelitian ini ditetapkan ketuntasan klasikal sekurang-kurangnya bernilai baik. Berdasar dari tabel 2 kondisi baik muncul pada rentang 65-84.
Oleh karena itu peneliti menetapkan kriteria ketuntasan 80 .
3.6.2 Kualitatitif
Data kualitatif berupa data hasil observasi aktivitas siswa dan keterampilan guru dalam pembelajaran memahami materi pembelajaran IPS, dengan analisis
deskriptif kualitatif. Data kualitatif dipaparkan dalam kalimat yang dipisah- pisahkan menurut kategori untuk memperoleh kesimpulan. Data kualitatif ini
diperoleh dari pengolahan data yang didapat dari instrument pengamatan keterampilan guru dan instrument pengamatan aktivitas siswa Sugiyono 2007:
247-249.
Adapun cara untuk mengolah data skor sebagai berikut:
1 Menentukan skor terrendah;
87 2
Menentukan skor tertinggi; 3
Mencari median; 4
Membagi rentang nilai menjadi 4 kategori sangat baik, baik, cukup, kurang. Jika:
R = skor terrendah T = skor tertinggi
n = banyaknya skor Q2 = median
Letak Q2 = n+1 untuk data ganjil atau genap Q1 = kuartil pertama
Letak Q1 = n +2 untuk data genap atau Q1 = n +1 untuk data ganjil. Q3 = kuartil ketiga
Letak Q3 = 3n +2 untuk data genap atau Q3 = n +1 untuk data ganjil. Q4= kuartil keempat = T, Maka akan di dapat :
Tabel 3.3 Klasifikasi Tingkatan Nilai untuk Menentukan Tingkatan Nilai pada Keterampilan Guru dan Aktivitas Siswa
Skala penilaian Kategori penilaian
Q3 ≤ skor ≤ T Sangat Baik
Q2 ≤ skor Q3
Baik Q1 ≤ skor Q2
Cukup R ≤ skor Q1
Kurang Herrhyanto, 2009 :5.3
88 Berdasarkan perhitungan di atas, maka dapat dibuat tabel klasifikasi
tingkatan nilai untuk menentukan tingkatan nilai pada keterampilan guru dan aktivitas siswa sebagai berikut:
Tabel 3.4 Klasifikasi Tingkatan Nilai Keterampilan Guru
Kriteria Ketuntasan Skala Penilaian
37 ≤ skor ≤ 44 Sangat baik
27,5 ≤ skor 37 Baik
17 ≤ skor 27,5
Cukup 11 ≤ skor 17
Kurang Tabel tersebut diperoleh dari skor tiap indikator keterampilan guru dalam
melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan strategi pembelajaran kreatif produktif melalui media audio visual yang terdiri dari keterampilan membuka dan
menutup pelajaran, kemampuan menyampaikan materi pelajaran, keterampilan bertanya, keterampilan member penguatan, keterampilan mengadakan variasi,
keterampilan memimpin diskusi kelompok kecil, keterampilan mengelola kelas, keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan, dan keterampilan
kelompok besar. Tabel 3.5 Klasifikasi Tingkatan Nilai Aktivitas Siswa
Kriteria Ketuntasan Skala Penilaian
24 ≤ skor ≤ 28 Sangat baik
17,5 ≤ skor 24 Baik
12 ≤ skor 17,5 Cukup
7 ≤ skor 12 Kurang
89 Tabel tersebut diperoleh dari skor tiap indikator aktivitas siswa dalam
melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan strategi pembelajaran kreatif produktif melalui media audio visual yang terdiri dari aktivitas visual, aktivitas
lisan, aktivitas mendengarkan, aktivitas menulis, aktivitas mental dan aktivitas emosional.
3.7. Indikator Keberhasilan
