68
3.1.4. Refleksi
Refleksi merupakan kegiatan untuk mengingat kembali kegiatan yang sudah lampau yang dilakukan guru maupun siswa Arikunto 2011: 19. Kegiatan
refleksi itu terdiri atas 4 komponen kegiatan, yaitu: analisis data hasil observasi, pemaknaan data hasil analisa, penjelasan hasil analisa, dan penyimpulan apakah
masalah itu selesaiteratasi atau tidak. Jika teratasi berapa persen yang teratasi dan berapa persen yang belum. Jika ada yang belum teratasi, maka perlu dilanjutkan
ke siklus berikutnya. Jadi dalam refleksi akan ditentukan apakah penelitian itu berhenti di situ atau dilanjutkan.
3.2. Perencaanaan Tahap Penelitian
3.2.1. Perencanaan Siklus I
3.2.1.1. Perencanaan a
Menyusun RPP dengan standar kompetensi 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan
kemerdekaan Indonesia, kompetensi dasar 2.2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia.
b Mempersiapkan sumber dan media audio visual berupa video pembelajaran
tentang persiapan kemerdekaan Indonesia. c
Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis dan lembar penilaian produk d
Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru dan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran IPS.
e Menyiapkan catatan lapangan.
69 3.2.1.2. Pelaksanaan Tindakan
Siklus satu terdiri dari satu pertemuan dengan alokasi waktu 3x35 menit. 3.2.1.2.1. Pra Kegiatan ±5 menit
1. Salam
2. Berdo’a
3. Presensi
4. Mengkondisikan siswa
3.2.1.2.2. Kegiatan Awal ±10 menit 1.
Guru melakukan apersepsi pada siswa dengan bertanya pada siswa “Siapa
yang dapat menyebutkan tokoh-tokoh yang berperan dalam persiapan kemerdekaan Indonesia?”
2. Guru memotivasi siswa.
“ Ayo anak-anak, dengan mempelajari tokoh-tokoh persiapan kita dapat mencontoh sikap patriotismenya ke dalam kehidupan
sehari- hari”
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Guru menyampaikan langkah-langkah pembelajaran kepada siswa tahap
orientasi 3.2.1.2.3. Kegiatan inti ± 70 menit
Eksplorasi ±20 menit
1. Siswa mengamati media audio visual yang telah ditayangkan guru tentang
perjuangan kemerdekaan Indonesia. tahap eksplorasi 2.
Guru bertanya kepada siswa, “setelah Jepang menyerah tanpa syarat kepada Indonesia, Indonesia mengalami vacum of power. Apa saja yang dilakukan
70 para tokoh Indonesia dalam keadaan tersebut untuk mempersiapkan
kemerdekaan ?” 3.
Siswa menganilisis masalah untuk dicari pemecahannya dengan cara membaca buku ajar. tahap eksplorasi
Elaborasi ± 35 menit
4. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok tiap kelompok beranggotakan 5 siswa
untuk mengerjakan lembar kerja siswa tentang persiapan kemerdekaan Indonesia secara berdiskusi. tahap interpretasi
5. Siswa membedakan peranan BPUPKI dan PPKI dengan cara berdiskusi
dengan kelompoknya. tahap interpretasi 6.
Siswa membuat hasil kreasi pemahamannya berupa skema persiapan kemerdekaan indonesia tahap interpretasi
7. Guru membimbing siswa ketika dalam diskusi kelompok siswa mengalami
kesulitan. tahap interpretasi 8.
Perwakilan tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. tahap interpretasi
9. Siswa memberi tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok lain. tahap
interpretasi 10.
Siswa memajang hasil kreasi berupa produk skema atau peta konsep persiapan kemerdekaan Indonesia di depan kelas. tahap rekreasi
Konfirmasi ± 15 menit
11. Guru memberikan penguatan kepada hasil pekerjaan siswa
71 12.
Guru menanggapi hasil kerja siswa dan memberikan pembenaran pada hasil kerja siswa yang kurang tepat.
3.2.1.2.4. Kegiatan Akhir ±15 menit 1.
Siswa bersama dengan guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran hari ini tahap rekreasi
2. Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya
3. Guru memberikan soal evaluasi pada siswa tahap evaluasi
4. Guru memberikan PR kepada siswa
3.2.1.3. Observasi a.
Melakukan pengamatan terhadap keterampilan guru dalam pembelajaran IPS setelah menerapkan strategi pembelajaran kreatif-produktif melalui
media audio visual. b.
Melakukan pengamatan terhadap aktivitas siswa dalam pembelajaran IPS setelah menerapkan strategi pembelajaran kreatif-produktif melalui media
audio visual. c.
Melakukan pengumpulan data hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPS setelah menerapkan strategi pembelajaran kreatif-produktif melalui media
audio visual. 3.2.1.4. Refleksi
a. Peneliti bersama kolaborator mengkaji ulang pelaksanaan pembelajaran dan
efek tindakan yang ditimbulkan pada siklus pertama. b.
Menelaah hasil evaluasi proses dan hasil pembelajaran yang dilakukan pada siklus pertama.
72 c.
Membuat daftar permasalahan yang muncul pada siklus pertama yang meliputi aspek aktivitas siswa, keterampilan guru dan hasil belajar siswa.
d. Merencanakan perencanaan tindak lanjut berupa perbaikan untuk siklus ke
dua.
3.2.2. Perencanaaan Siklus II
Kategori