76 4.
Merencanakan perencanaan tindak lanjut berupa perbaikan untuk siklus ketiga
3.2.3. Perencanaan Siklus III
3.2.3.1. Perencanaan a
Menyusun RPP dengan standar kompetensi 2. Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia.kompetensi
dasar 2.2 Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankaan kemerdekaan Indonesia.
b Mempersiapkan sumber dan media audio visual berupa video pembelajaran
tentang persiapan proklamasi kemerdekaan Indonesia. c
Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis dan lembar penilaian produk d
Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru dan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran IPS.
e Menyiapkan catatan lapangan.
3.2.3.2. Pelaksanaan Tindakan Siklus ketiga terdiri dari satu pertemuan dengan alokasi waktu 3x35 menit.
3.2.3.2.1. Pra Kegiatan ±5 menit 1. Salam
2. Berdo’a
3. Presensi 4. Mengkondisikan siswa
77 3.2.3.2.2. Kegiatan Awal ±10 menit
1. Guru melakukan apersepsi pada siswa dengan bertanya pada
siswa “Pada pemnbahasan kemarin sudah dibahas tentang perumusan dasar negara.
Siapa yang masih ingat siapa saja tokoh dalam panitia sembilan?” 2.
Guru memotivasi siswa .”
Mari kita contoh sikap pantang penyerah dari pahlawan supaya kita dapat mengisi kemerd
ekaan ini lebih baik lagi.” 3.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 4.
Guru menyampaikan langkah-langkah pembelajaran kepada siswa tahap orientasi
3.2.3.2.3. Kegiatan Inti ±70 menit
Eksplorasi ±20 menit
1. Siswa mengamati media audio visual yang telah ditayangkan guru tentang tokoh persiapan kemerdekaan Indonesia. tahap eksplorasi
2. Guru bertanya kepada siswa, “Dari sekian banyak tokoh yang beperan
dalam persiapan kemerdekaan. Deskripsikanlah proses perumusan teks proklamasi
3. Siswa menganilisis masalah untuk dicari pemecahannya dengan cara
membaca buku ajar. tahap eksplorasi
Elaborasi ±35 menit
4. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok tiap kelompok beranggotakan 5 siswa
untuk mengerjakan lembar kerja siswa tentang persiapan kemerdekaan Indonesia secara berdiskusi. tahap interpretasi
78 5.
Siswa menyebutkan tokoh dalam persiapan kemerdekaan Indonesia. tahap interpretasi
6. Siswa menyebutkan menyebutkan contoh sikap teladan dari pahlawan
dengan mengamati kegiatan sehari-hari. tahap interpretasi 7.
Siswa membuat hasil kreasi pemahamannya berupa skema persiapan kemerdekaan indonesia tahap interpretasi
8. Guru membimbing siswa ketika dalam diskusi kelompok siswa mengalami
kesulitan. tahap interpretasi 9.
Perwakilan tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. tahap interpretasi
10. Siswa memberi tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok lain. tahap interpretasi
11. Siswa memajang hasil kreasi berupa produk skema atau peta konsep persiapan kemerdekaan Indonesia di depan kelas. tahap rekreasi
Konfirmasi ±15 menit
12. Guru memberikan penguatan kepada hasil pekerjaan siswa 13. Guru menanggapi hasil kerja siswa dan memberikan pembenaran pada hasil
kerja siswa yang kurang tepat. 3.2.3.2.4. Kegiatan Akhir ±15 menit
1. Siswa bersama dengan guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran hari ini tahap rekreasi
2. Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya. 3. Guru memberikan soal evaluasi pada siswa tahap evaluasi
79 4. Guru memberikan tindak lanjut.
3.2.3.3. Observasi a.
Melakukan pengamatan terhadap keterampilan guru dalam pembelajaran IPS setelah menerapkan strategi pembelajaran kreatif-produktif melalui
media audio visual.. b.
Melakukan pengamatan terhadap aktivitas siswa dalam pembelajaran IPS setelah menerapkan strategi pembelajaran kreatif-produktif melalui media
audio visual. c.
Melakukan pengumpulan data hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPS setelah menerapkan strategi pembelajaran kreatif-produktif melalui media
audio visual. 3.2.3.4. Refleksi
1. Peneliti bersama kolaborator mengkaji ulang pelaksanaan pembelajaran dan
efek tindakan yang ditimbulkan pada siklus ketiga. 2.
Menelaah hasil evaluasi proses dan hasil pembelajaran yang dilakukan pada siklus
ketiga. 3.
Membuat daftar permasalahan yang muncul pada siklus ketiga yang meliputi aspek aktivitas siswa, keterampilan guru dan hasi belajar siswa.
4. Membuat kesimpulan dan laporan.
Apabila sampai tiga siklus yang telah direncanakan peneliti tidak mendapatkan hasil yang diharapkan sesuai dengan indikator keberhasilan, maka
akan dilanjutkan ke siklus berikutnya.
80
3.3. Subjek Penelitian
Kategori