1. Home
  2. Lainnya

Tujuan Pembelajaran Metode PembelajaranTeknik:

 Guru memberi kesempatan siswa untuk mengungkapkan pendapatnya tentang objek yang akan dideskripsikan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:  Guru bersama siswa kembali menganalisa pola paragraf dan struktur kebahasaan paragraf deskriptif  Siswa menyusun paragraf deskriptif secara mandiri tentang tangkuban perahu Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:  Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.  Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan  Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan.  Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai makna kata dan kalimat dalam sebuah cerita, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari bendaorangtempat yang dideskripsikan, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca. Kegiatan Akhir 10’.  Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.  Siswa diberikan pekerjaan rumah PR berkaitan dengan materi mengenai makna kata dan kalimat dalam teks, ciri-ciri dari bendaorang yang dideskripsikan, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca,dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas .  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. SumberBahanAlat

 Gambar Handout

I. Penilaian

 Teknik : Tugas individu,  Bentuk Instrumen : Test membuat deskriptif teks Contoh Instrumen : Make a descriptive text at least 2 paragraphs TANGKUBAN PERAHU Kriteria penilaian Scoring elements Scale Quality Description 30-27 Excellent to very good Knowledgeable – substantive – thorough – Content development of thesis – relevant to assigned topic 26-22 Good to average Some knowledge of subject – adequate range – limited development of thesis – mostly relevant to topic, but lacks detail 21-17 Fair to poor Limited knowledge of subject – little substance – inadequate development of topic 16-13 Very poor Does not show knowledge of subject – non- substantive – not pertinent – or not enough to evaluate Organization 20-18 Excellent to very good Fluent expression – ideas clearly statedsupported – succinct – well-organized – logical sequencing – cohesive 17-14 Good to average Somewhat choppy – loosely organized but main idea stand out – limited support – logical but incomplete sequencing 13-10 Fair to poor organized but main idea stand out – limited support – logical but incomplete

Dokumen yang terkait

The Effectiveness of Dictogloss Technique in Teaching Writing of Narrative Text

2 27 156

The effectiveness of clustering technique on students' writing recount text

0 17 110

THE EFFECT OF JIGSAW TECHNIQUE ON STUDENTS’ ACHIEVEMENT IN WRITING DESCRIPTIVE TEXT.

0 2 22

THE EFFECT OF DICTOGLOSS TECHNIQUE ON STUDENTS’ ACHIEVEMENT IN WRITING SPOOF TEXT.

1 6 20

THE EFFECT OF PARTNER TECHNIQUE ON STUDENTS’ ACHIEVEMENT IN WRITING DESCRIPTIVE TEXT.

0 2 19

THE EFFECT OF GUIDING QUESTIONS TECHNIQUE ON STUDENTS` ACHIEVEMENT IN WRITING DESCRIPTIVE TEXT.

0 2 18

THE EFFECT OF ACROSTIC TECHNIQUE ON STUDENTS’ ACHIEVEMENT IN WRITING DESCRIPTIVE TEXT.

0 2 22

THE EFFECT OF DICTOGLOSS TECHNIQUE ON STUDENTS’ ACHIEVEMENT IN WRITING REPORT TEXT.

0 1 22

THE EFFECT OF MIND MAPPING TECHNIQUE ON STUDENTS ACHIEVEMENT IN WRITING DESCRIPTIVE TEXT.

0 2 21

THE EFFECT OF SEMANTIC MAPPING TECHNIQUE ON STUDENTS ACHIEVEMENT IN WRITING DESCRIPTIVE TEXT.

0 2 21