Language Use
25-22 Excellent to very good
of agreement, tense, number, word
orderfunction, articles, pronouns, prepositions
21-18 Very good to average
Effective but simple constructions
– minor problems in complex
constructions – several
errors of agreement, tense, number, word
orderfunction, articles, pronouns, prepositions but
meaning seldom obscured
17-11 Fair to poor
Major problems in simplecomplex
constructions – frequent
errors of negation, agreement, tense, number,
word orderfunction, articles, pronouns,
prepositions, andor fragments, run-ons,
deletions – meaning
10-5 Very poor
Virtually no mastery of sentence construction
rules – dominated by
errors – does not
communicate – or not
enough to evaluate
5 Very good
conventions – few errors
Mechanics
of spelling, punctuation, capitalization,
paragraphing
4 Good to average
Occasional errors of spelling, punctuation,
capitalization, paragraphing, but meaning
not obscured
3 Fair to poor
Frequent errors of spelling, punctuation,
capitalization, paragraphing
– poor handwriting
– meaning confused or obscured
2 Very poor
No mastery conventions –
dominant by errors of spelling, punctuation,
capitalization, paragraphing
– handwriting illegible
– or not enough to evaluate
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PEMBELAJARAN KTSP
Kelas Experimen
Nama Sekolah : SMA PGRI 56 CIPUTAT
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
KelasSemester : X 1
Alokasi Waktu : 2 x 30 menit
Topik pembelajaran :
Descriptive text
A. Standar Kompetensi
Membaca
11. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana
berbentuk descriptive dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.
B. Kompetensi Dasar
11.2 Merespon makna dan langkah-langkah retorika dalam esei
sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
dalam teks berbentuk descriptive.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya DanKarakter Bangsa
Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca
Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar membaca, peduli
Mengidentifikasi komponenstruktur dari text descriptive
Mengidentifikasi ciri-ciri dari bendaorangtempat yang dideskripsikan
lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, mandiri
Kewirausahaan Ekonomi Kreatif :
Percaya diri keteguhan hati, optimis. Berorientasi pada tugas bermotivasi, tekuntabah, bertekad, enerjik.
Pengambil resiko suka tantangan, mampu memimpin Orientasi ke masa depan punya perspektif untuk masa depan.
D. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menyebutkan generic structure dalam descriptive text Siswa dapat mengidentifikasi bagian bagian dalam descriptive text
Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri dari bendatempat yang dideskripsikan
Siswa dapat mengidentifikasi generic structure dari descriptive text
E. Materi Pokok
- Descriptive Text :
Candi Prambanan or Candi Rara Jonggrang is a nineth-century Hindu temple located in Central Java, Indonesia, and dedicated to theTrimurti, the
expression of God as the Creator Brahma, the Preserver Vishnu and the Destroyer Shiva. The temple compound is approximately 17 kilometres
11 mi northeast of the city of Yogyakarta on the boundary between Central Java and Yogyakarta provinces.
The temple compound which is considered as a UNESCO World Heritage Site, is the biggest Hindu temple site in Indonesia. It is characterized by its
height and pointed architecture, and the towering 47-metre-high 154 ft central building inside a large complex of individual temples. Prambanan
impresses many visitors from across the world..
Taken from: http:www.bahasainggrisoke.com
F. Metode PembelajaranTeknik:
Teknik Pembelajaran : Dictogloss Technique
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur
Mandiri
Siswa dapat mengindentifikasi makna
kata dan kalimat dalam teks, ciri-ciri dari
bendaorang tempat yang dideskripsikan, ,
tujuan komunikasi dari teks yang dibaca.
Siswa mampu menganalisa makna kata dan kalimat, ciri-
ciri dari bendaorangtempat yang dideskripsikan, tujuan
komunikasi dari teks yang
dibaca.
Siswa mampu mengerjakan dan mengerti makna kata
dan kalimat, ciri-ciri dari bendaorangtempat yang
dideskripsikan, tujuan komunikasi dari teks yang
dibaca.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal 10
’
Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas nilai yang ditanamkan: santun, peduli
Mengecek kehadiran siswa dan siswa menyebutkan satu kata sifat dalam bahasa inggris
Memberikan motivasi dan nasehat singkat kepada siswa Guru menyampaikan kembali tujuan pembelajaran yang harus
dicapai siswa dengan menggunakan teknik dictogloss
Kegiatan Inti 40’ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi guru: Siswa mengamati kembali teks descriptive yang diberikan oleh guru
Siswa membaca dengan waktu terbatas dan mengidentifikasi structure , unsur kebahasaan yang ada dalam descriptive text
Siswa mendengarkan atau menyimak penjelasan secara umum mengenai definisi, fungsi, struktur, dan unsur kebahasaan dari
descriptive text Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
tentang hal yang belum mereka fahami dari penjelasan dan teks yang telah disimak, baik tentang struktur, unsur kebahasaan dan kosa kata
yang belum diketahui dari text. Guru memberikan penjelasan mengenai teks yang telah disimak, baik
tentang struktur, unsur kebahasaan dan kosa kata yang belum diketahui dari text
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi Siswa dibentuk ke dalam beberapa kelompok per kelompok 4
orang dan setiap siswa harus menyiapkan kertas lembar kecil dan alat tulis
Guru membacakan atau mendiktekan suatu teks descriptive sebanyak duakali kepada siswa dengan kecepatan normal. Saat pertama kali
dibacakan, siswa tidak diperkenankan untuk melakukan apapun,
