siswa. Hasil dari aktivitas siswa diperoleh dari pengamatanobservasi yang dinilai dengan menggunakan lembar observasi aktivitas siswa. Hasil belajar
diperoleh dari hasil ulangan harian sebelum diadakan tindakan dan hasil tes setelah tindakan pada siklus I dan siklus II. Hasil tes siklus I dan siklus II
adalah hasil tes pada pokok bahasan Melakukan Surat Menyurat setelah menggunakan model pembelajaran CTL. Selain itu terdapat hasil pengamatan
aktivitas siswa dalam kesiapan menerima pelajaran, pengamatan aktivitas guru dan tanggapan siswa terhadap proses pembalajaran CTL. Pada setiap
siklus, pelaksanaan tindakan dilakukan dua kali pertemuan. Pertemuan pertama dilakukan selama dua jam pelajaran dan pertemuan kedua selama
dua jam pelajaran. Setiap satu jam pelajaran adalah empat puluh lima menit. Setelah mengadakan penelitian dengan menggunakan model pembelajaran
CTL pada pokok bahasan Melakukan Surat Menyurat diperoleh data sebagai berikut :
4.1.1. Hasil Penelitian Siklus I
a. Perencanaan Planning
Tahap perencanaan dilakukan kegiatan identifikasi masalah dan analisis penyebab timbulnya masalah yang terdapat pada
proses pembelajaran mata pelajaran Melakukan Prosedur Administrasi program keahlian Administrasi Perkantoran kelas X.3
semester 1 di SMK Kristen Salatiga sebelum tindakan kelas dilakukan. Tindakan pemecahan masalah yang dianggap tepat yaitu
dengan menerapkan pembelajaran dengan menggunakaan model pembelajaran CTL.
b. Pelaksanaan Tindakan Acting
Tahap pelaksanaan tindakan ini, dilaksanakan sesuai dengan skenario pembelajaran CTL yang telah direncanakan. Tiap
siklus peneliti melaksanakan sesuai dengan skenario pembelajaran dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dengan
model CTL. Pertemuan pertama hasil observasi kegiatan belajar mengajar pada kegiatan awal guru mengabsen, mengecek kesiapan
siswa, memberi apersepsi, motivasi. Model pembelajaran CTL masih jarang diterapkan sehingga guru di SMK Kristen Salatiga
lebih berkonsentrasi pada kegiatan inti. Guru lupa menyampaikan tujuan pembelajaran CTL. Guru menyampaikan sedikit penjelasan
tentang surat bisnis dan aneka macam surat bisnis. Guru berusaha mengajak tanya jawab dengan siswa agar siswa aktif dalam
pembelajaran. Guru menyampaikan perangkat yang dibutuhkan dalam pembelajaran CTL. Guru memotivasi siswa agar terlibat
pada aktivitas pemecahan masalah yang akan didiskusikan. Setelah itu guru menyampaikan langkah-langkah pembelajaran CTL dan
dilanjutkan dengan pembentukan kelompok belajar.
Kegiatan inti dalam pembelajaran ini yaitu guru membagi siswa menjadi 8 kelompok yang sudah ditentukan sebelumnya oleh
guru lampiran 3, halaman 89. Setelah membagi kelompok, guru membagikan lembar studi kasus serta contoh surat permintaan
penawaran kepada masing-masing kelompok lampiran 7, halaman 96. Siswa diminta untuk mencari tahu tentang surat permintaan
penawaran dan mempelajari isi surat permintaan penawaran. Siswa diminta membadingkan contoh surat permintaan penawaran
tersebut dengan surat permintaan penawaran yang telah mereka peroleh dari instansi atau toko terdekat. Siswa diminta untuk
mengkaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari dalam arti penerapan teori yang ada di buku panduan dengan surat
yang mereka dapatkan dari instansitoko.
Gambar 1. Guru saat presentasi
Guru membantu jalannya diskusi kelompok sebagai fasilitator dan motivator. Setelah selesai berdiskusi siswa kembali
ke tempat duduk masing-masing. Kegiatan akhir dalam pembelajaran ini, guru menjelaskan
tentang langkah-langkah presentasi hasil diskusi kelompok sesuai dengan model pembelajaran CTL. Guru bersama dengan siswa
melakukan refleksi di akhir pertemuan. Selain itu guru juga memberitahukan kepada siswa tentang materi yang akan dipelajari
untuk pertemuan berikutnya. Pertemuan kedua guru mengabsen siswa, memberikan
apersepsi, motivasi, tujuan pembelajaran, dan menyampaikan kembali langkah-langkah jalannya presentasi sesuai dengan
pembelajaran CTL. Kemudian diskusi dimulai urut dari kelompok 1 yang kemudian dilanjutkan dengan kelompok berikutnya sampai
selesai.
Gambar 2. Guru membagi siswa menjadi 8 kelompok
Saat presentasi, ada 6 siswa dari kelompok lain yang menanggapi dan 4 siswa yang bertanya tentang apa yang
dipresentasikan oleh setiap kelompok. Guru menjadi fasilitator dan motivator pada saat jalannya diskusi dan memberikan penilaian
keaktifan masing-masing siswa.
Setelah presentasi hasil diskusi selesai, siswa dipersilahkan kembali ke tempat duduk masing-masing. Guru membantu siswa
membuat kesimpulan dari hasil diskusi dan presentasi siswa. Setelah itu guru memberikan lembar soal tes lampiran 10,
halaman 110.
Gambar 3. Diskusi kelompok
Gambar 5. Guru sebagai fasilitator Gambar 4. Presentasi kelompok
c. Pengamatan Observing
