1.2 RUMUSAN MASALAH DAN PEMECAHAN MASALAH
1.2.1 Rumusan masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas dapat dirumuskan permasalahan sebagai berikut: Bagaimana cara meningkatkan Prestasi belajar PKn
pada siswa kelas V SDN Karanganyar 2 Kec.Tugu Semarang ? Adapun rumusan masalah tersebut dapat dirinci sebagai berikut:
a. Apakah dengan menggunakan pendekatan kooperatif tipe TGT dengan Media kartu Bernomor Berbasis TIK dapat meningkatkan keterampilan guru
dalam mengelola pembelajaran PKn siswa kelas V SDN Karanganyar 2 Kec.Tugu Semarang ?
b. Apakah dengan menggunakan pendekatan kooperatif tipe TGT dengan Media kartu Bernomor Berbasis TIK dapat meningkatkan aktivitas siswa
dalam pembelajaran PKn kelas V SDN Karanganyar 2 Kec.Tugu Semarang ?
c. Apakah dengan menggunakan pendekatan kooperatif tipe TGT dengan Media kartu Bernomor Berbasis TIK dapat meningkatkan hasil belajar PKn
siswa kelas V SDN Karanganyar 2 Kec.Tugu Semarang ?
1.2.2 Pemecahan Masalah
Permasalahan yang terkait dengan peningkatan prestasi pembelajaran PKn diupayakan pencapaiannya dengan menerapkan pendekatan kooperatif tipe TGT
dengan Media kartu Bernomor Berbasis TIK. Langkah-langkah pembelajaran
dengan menggunakan Media Pembelajaran sebagai berikut:
a. Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor.
b. Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya. Tugas berupa soal-soal yag didesain dengan menggunakan Media kartu
Bernomor Berbasis TIK . c. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota
kelompok dapat mengerjakannyamengetahui jawabannya. d. Guru menentukan nomor urut siswa dan menempatkan siswa pada meja
turnamen 4 orang , kemampuan setara. Setiap meja terdapat 1 lembar permainan, 1 lembar jawaban, 1 kotak kartu nomor, 1 lembar skor
permainan. e. Siswa mencabut kartu untuk menentukan pembaca I nomor tertinggi dan
yang lain menjadi penantang I dan II. f. Pembaca I menggocok kartu dan mengambil kartu yang teratas.
g. Pembaca I membaca soal sesuai nomor pada kartu dan mencoba menjawabnya. Jika jawaban salah, tidak ada sanksi dan kartu
dikembalikan. Jika benar kartu disimpan sebagai bukti skor. h. Jika penantang I, II dan III memiliki jawaban berbeda, mereka dapat
mengajukan jawaban secara bergantian. i. Jika jawaban penantang salah, dia dikenakan denda mengembalikan kartu
jawaban yang benar jika ada. j. Selanjutnya siswa berganti posisi sesuai urutan dengan prosedur yang
sama.
k. Setelah selesai, siswa menghitung kartu dan skor mereka dan diakumulasi dengan semua tim.
l. Penghargaan sertifikat, Tim Super untuk kriteria atas, Tim Sangat Baik kriteria tengah, Tim Baik kriteria bawah
m. Untuk melanjutkan turnamen, guru dapat melakukan pergeseran tempat siswa berdasarkan prestasi pada meja turnamen.
n. Kesimpulan.
1.3 TUJUAN PENELITIAN
Kategori