Strategi Peer Lessons Berbasis Pendekatan Saintifik

1 peserta didik menjadi pengkaji yang aktif terhadap lingkungannya melalui mengobservasi, membandingkan, menemukan kesamaan-kesamaan dan perbedaan-perbedaan dan membentuk konsep dan generalisasi berdasarkan kesamaan-kesamaan yang ditemukan, 2 guru menyediakan materi sebagai fokus berfikir dan berinteraksi dalam pelajaran, 3 aktivitas-aktivitas peserta didik sepenuhnya didasarkan pada pengkajian, 4 guru secara aktif terlibat dalam pemberian arahan dan tuntunan kepada peserta didik dalam menganalisis informasi, 5 orientasi pembelajaran penguasaan isi pembelajaran dan pengembangan keterampilan berpikir, serta 6 guru menggunakan teknik pembelajaran yang bervariasi sesuai dengan tujuan dan gaya pembelajaran guru. Sedangkan menurut Wottuba and Wright dalam Warsita, 2008:289- 290 mengemukakan indikator yang menunjukkan pembelajaran yang efektif adalah: 1 pengorganisasian pembelajaran dengan baik, 2 komunikasi secara efektif, 3 penguasaan dan antusiasme dalam mata pelajaran, 4 sikap positif terhadap peserta didik, 5 pemberian ujian dan nilai yang adil, 6 keluwesan dalam pendekatan pembelajaran, dan 7 hasil belajar peserta didik yang baik. Berdasarkan beberapa pendapat ahli di atas maka dapat disimpulkan bahwa efektivitas pembelajaran adalah tingkat keberhasilan guru dalam suatu proses pembelajaran tertentu sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah direncanakan Adapun Indikator efektifitas pembelajaran yang dimaksud dalam penelitian ini, apabila proses pembelajaran menggunakan strategi peer lessons berbasis pendekatan saintifik pada pokok bahasan atau kompetensi dasar 4.1 Menjelaskan hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat yang dapat membantu peserta didik meningkatkan kemampuan kognitif. Peningkatan kemapuan kognitif yang dimaksud dalam penelitian ini, kemampuan kognitif yang sesuai dengan tujuan pemebelajaran yang dicapai. Peningkatan kemampuan kognitif tersebut dibuktikan dengan adanya perbedaan rata-rata hasil belajar yang lebih baik setelah penerapan strategi peer lessons berbasis pendekatan saintifik dan dapat mencapai KKM yang ditetapkan yaitu ≥ 75. Peningkatan kemampuan kognitif tersebut dapat tercipta apabila kondisi belajar-mengajar berjalan efektif. Kondisi belajar- mengajar yang efektif tersebut dapat tercipta karena dipengaruhi beberapa variabel. Variabel-variabel tersebut menurut Usman 2011: 21-21 ada empat jenis variabel yang menentukannya, yaitu: 1 Melibatkan siswa secara aktif Aktif yang dimaksud Budimansyah 2009:70 ialah melibatkan siswa dalam proses pembelajaran sedemikian rupa sehingga siswa mengajukan pertanyaan, mengemukakan pendapat, mencari data dan informasi yang diperlukan untuk memecahkan masalah yang ditemukan.