37
4. Melengkapi setiap tahapan dengan keterangan dan rambu-rambu yang jelas.
Dapat berupa gambar, denah, bagan, atau grafik. 5.
Mengoreksi hasil kerja, meliputi ejaan atau cara penulisan yang salah, atau ba-
gian-bagian yang belum dicantumkan.
Langkah-langkah menulis petunjuk tersebut menjadi patokan dalam me- ngajarkan siswa untuk menulis kalimat petunjuk. Penulisan petunjuk tersebut di-
susun berdasarkan tema yang telah ditentukan terlebih dahulu. Penilaian hasil tu- lisan petunjuk terdapat beberapa aspek yang harus diperhatikan. Iskandarwassid
dan Sunendar 2011: 250 menyebutkan bahwa dalam menilai karangan, indikator penilaian meliputi kualitas dan ruang lingkup isi; organisasi dan penyajian isi;
komposisi; kohesi dan koherensi; gaya dan bentuk bahasa; tata bahasa, ejaan, tan- da baca; kerapian dan kebersihan; pendapat guru. Adapun indikator penilaian ke-
terampilan menulis petunjuk melalui pendekatan saintifik dengan metode demons- trasi berbantuan multimedia power point meliputi keutuhan, kepaduan, pilihan ka-
ta, kesesuaian dengan kerangka, ejaan dan tanda baca.
2.1.5 Pembelajaran Tematik
2.1.5.1 Pengertian Pembelajaran Tematik Hartono 2013: 165-166 menjelaskan bahwa pembelajaran tematik adalah
suatu strategi pembelajaran terpadu yang mengaitkan beberapa mata pelajaran menggunakan sebuah tema dengan tujuan supaya siswa memiliki pengalaman be-
lajar yang bermakna. Sedangkan Rusman 2011: 254 menjelaskan bahwa pembe- lajaran tematik merupakan salah satu model pembelajaran terpadu yang memung-
38
kinkan siswa menjadi aktif dalam menggali dan menemukan konsep serta prinsip- prinsip keilmuan secara menyeluruh, bermakna, dan nyata.
Berdasarkan pendapat tentang pembelajaran tematik tersebut, dapat disim- pulkan bahwa pembelajaran tematik adalah salah satu model pembelajaran terpa-
du yang mengaitkan beberapa mata pelajaran dengan menggunakan sebuah tema sehingga menjadikan siswa aktif dalam menggali dan menemukan konsep serta
prinsip-prinsip keilmuan secara menyeluruh, bermakna, dan nyata. Penerapan pembelajaran tematik dalam menulis petunjuk membuat pembelajaran menjadi
bermakna dan nyata dalam rangka tercapainya tujuan pembelajaran. 2.1.5.2 Karakteristik Pembelajaran Tematik
Setiap pendekatan atau model pembelajaran mempunyai karakteristik yang berbeda. Hal tersebut bisa dilihat dari perencanaan dan pelaksanaan. Adapun ka-
rakteristik pembelajaran tematik menurut Rusman 2011: 258-259 adalah seba- gai berikut ini.
1. Berpusat pada siswa.
2. Memberikan pengalaman langsung.
3. Pemisahan mata pelajaran tidak begitu jelas.
4. Menyajikan konsep dari berbagai mata pelajaran
5. Bersifat fleksibel.
6. Hasil pembelajaran sesuai dengan minat dan kebutuhan siswa.
7. Menggunakan prinsip belajar sambil bermain dan menyenangkan.
Karakteristik pembelajaran tematik yang dijabarkan sebelumnya menun- jukkan bahwa pembelajaran tematik dapat motivasi siswa dalam pembelajaran.
39
Peningkatan motivasi tersebut, akan menjadikan proses pembelajaran terasa me- nyenangkan sehingga siswa tidak merasa kesulitan. Hal ini sangat bermanfaat ka-
rena dengan begitu maka tujuan pembelajaran akan terpenuhi. 2.1.5.3 Kelebihan Pembelajaran Tematik
Penerapan suatu pendekatan atupun model pembelajaran mempunyai kele- bihan yang menjadikan pendekatan atau model tersebut dipilih sebagai alternatif
untuk diterapkan dalam pembelajaran. Kelebihan dari pembelajaran tematik me- nurut Rusman 2011: 257-258 adalah sebagai berikut ini.
1. Pengalaman dan kegaitaan belajar yang dilakukan akan sangat relevan dengan
tingkat perkembangan siswa. 2.
Beberapa bentuk kegiatan yang dipilih selalu berdasarkan minat dan kebutuh- an siswa.
3. Proses belajar mengajar akan menimbulkan kesan yang lebih bagi siswa se-
hingga hasil belajar akan bertahan lebih lama. 4.
Membantu keterampilan siswa dalam berfikir. 5.
Menyajikan pelajaran secara realistis sesuai dengan tingkat permasalahan yang terjadi pada siswa.
6. Mengasah dan mengembangkan potensi sosial siswa seperti toleransi, kerjasa-
ma, dan tanggap terhadap berbagai perbedaan yang dimiliki. Berdasarkan beberapa kelebihan pembelajaran tematik yang disebutkan se-
belumnya, dapat disimpulkan bahwa dengan menerapkan pembelajaran tematik akan membantu siswa dalam memahami materi pembelajaran. Dalam hal ini, pe-
ran guru saat perencanaan dan pelaksanaan harus maksimal karena dengan peren-
40
canaan pembelajaran tematik yang baik maka pelaksanaan dan hasil yang diper- oleh akan maksimal.
2.1.6 Pendekatan Saintifik
