43 1.
Pre Test dan Post Test 2.
Evaluasi Prasyarat 3.
Evaluasi Diagnostik 4.
Evaluasi Formatif 5.
Evaluasi Sumatif
e. Prestasi Belajar KKPI
Prestasi belajar berbentuk nilai atau angka yang menunjukkan kualitas hasil belajar, semakin tinggi nilai atau angka yang diperoleh maka
semakin tinggi pula hasil belajarnya. Berkaitan dengan prestasi belajar KKPI di sekolah, guru sering mengadakan evaluasi untuk mengetahui prestasi
belajar anak didiknya. Oemar Hamalik
2001:159 mengatakan bahwa hasil belajar menunjuk pada prestasi belajar, sedangkan prestasi belajar itu merupakan
indikator adanya perubahan tingkah laku siswa . Hal ini mengisyaratkan
bahwa objek yang dinilai adalah hasil belajar siswa. Hasil belajar siswa pada hakikatnya adalah perubahan tingkah laku yang mencakup tiga aspek yakni
kognitif, afektif dan psikomotor. Sedangkan Saifuddin Anwar 2000:9
menyatakan bahwa “Seorang guru dan tenaga pengajar haruslah mengetahui dasar-dasar penyusunan tes prestasi belajar yang baik agar dapat memperoleh
hasil ukur yang akurat dan dapat dipercaya”. Sekolah menggunakan rapor pada akhir periode tentang kelakuan,
kerajinan dan kepandaian murid-murid. Pada mata diklat KKPI, prestasi yang dicapai siswa dalam penguasaan kompetensi-kompetensi teori dan praktek
diukur dengan memberikan penilaian yang mencakup aspek kognitif, afektif, dan psikomotor. Hal ini disebabkan karena tidak hanya pengetahuan tentang
materi saja yang diukur, tetapi juga keterampilan yang dinilai.
Apabila dikaitkan dengan antara prestasi belajar dengan mata diklat KKPI, maka yang
dimaksud dengan prestasi belajar KKPI adalah hasil pengukuran dan penilaian usaha belajar yang dicapai oleh siswa yang mencerminkan hasil-hasil yang
telah dicapai siswa pada periode tertentu dalam mata diklat KKPI.
commit to users
44 Di
SMK Kanisius
Surakarta, prestasi belajar mata diklat Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi KKPI
ditunjukkan dengan nilai rapor akhir semester, yang diperoleh dengan menggunakan
rumus: NA=
3 2
R p
Keterangan: NA
: Nilai Akhir Nilai Rapor P
: Rata-rata R
: Nilai Tes Pedoman Penilaian Kurikulum SMK Kanisius Surakarta
B. Penelitian yang Relevan
Penelitian yang relevan merupakan penelaahan dari hasil penelitian yang terdahulu yang diperlukan untuk mempertajam penelitian yang akan
dilakukan. Berdasarkan hasil penelitian secara parsial menurut Dian Purwirasari
2008. Telah diketahui bahwa ada pengaruh secara parsial antara keterampilan mengajar guru terhadap prestasi belajar komputer siswa kelas XI Ilmu
Pengetahuan Sosial di SMA Negeri 2 Temanggung sebesar 9,36 dan pengaruh antara disiplin guru terhadap prestasi belajar siswa SMA Negeri 2 Temanggung
secara parsial sebesar 3.72. Sedangkan untuk uji secara simultan diketahui bahwa ada pengaruh antara keterampilan mengajar dan disiplin guru terhadap
prestasi belajar komputer siswa kelas XI Ilmu Pengetahuan Sosial di SMA Negeri 2 Temanggung, besar pengaruh secara simultan yaitu 28.7. Tampak bahwa
keterampilan mengajar guru yang paling dominan mempengaruhi peningkatan prestasi belajar siswa.
Berdasarkan hasil penelitian menurut Novi Dwi Lianawati 2004. Hasil analisis deskriptif persentase menunjukkan bahwa kedisiplinan belajar siswa
termasuk kategori baik 77,86, iklim sekolah termasuk kategori baik 75,03, dan rata-rata prestasi belajar siswa adalah 7,25 dan termasuk kategori lebih dari
commit to users
