commit to user 42
berupa data hasil observasi, wawancara, kajian dokumen atau arsip dengan berpedoman
pada lembar
pengamatan dan
pemberian angket
yang menggambarkan proses pembelajaran di kelas. Aspek kuantitatif yang dimaksud
adalah hasil penilaian belajar dari materi pokok hidrokarbon berupa nilai yang diperoleh siswa dari tes kognitif, aspek afektif, angket keaktifan dan angket
kepuasan siswa terhadap pembelajaran baik siklus I maupun siklus II.
2. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data utama yang digunakan dalam penelitian ini meliputi:
a. Pengamatan
Pengamatan yang peneliti lakukan adalah pengamatan berperan serta secara pasif. Pengamatan ini dilakukan terhadap guru ketika melaksanakan
kegiatan belajar-mengajar di kelas. Pengamatan dilakukan oleh peneliti dengan mengambil tempat duduk paling belakang. Dalam posisi itu peneliti dapat lebih
leluasa melaksanakan pengamatan terhadap aktifitas belajar-mengajar siswa. Pengamatan terhadap kinerja guru juga diarahkan pada kegiatan guru dalam
penerapan pembelajaran kooperatif dalam hal ini adalah metode kooperatif GI, kegiatan guru dalam memotivasi siswa, mengajukan pertanyaan dan menanggapi
jawaban siswa, mengelola kelas, memberikan latihan dan umpan balik, serta melakukan penilaian terhadap prestasi belajar siswa. Sementara itu pengamatan
terhadap siswa difokuskan pada motivasi belajar siswa dalam mengikuti pembelajaran.
b. Wawancara atau Diskusi
Wawancara atau diskusi dilakukan dua kali di akhir siklus terhadap siswa. Wawancara yang dilakukan berpedoman atas dasar hasil dan pengamatan
di kelas maupun kajian dokumen. Wawancara atau diskusi dilakukan oleh peneliti pada pedoman wawancara yang telah dibuat. Wawancara bersama siswa
dilakukan untuk memperjelas evaluasi tindakan yang telah dilaksanakan mengenai proses pembelajaran dengan GI dan partisipasi siswa sepanjang siklus, sedangkan
diskusi dengan guru dilakukan setelah melakukan pengamatan pertama terhadap
commit to user 43
kegiatan belajar mengajar dimaksudkan untuk memperoleh informasi tentang berbagai hal yang berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran kimia khususnya
pembelajaran stoikiometri. Dari wawancara itu serta kegiatan pengamatan dan kajian dokumen yang telah dilakukan diidentifikasi permasalahan-permasalahan
yang ada berkenaan dengan pembelajaran kimia khususnya stoikiometri. Dalam kegiatan diskusi itu peneliti melakukan hal-hal sebagai berikut:
1 meminta pendapat guru tentang penampilannya dalam pelaksanaan pembelajaran di kelas, yang antara lain adalah mengungkapkan kelebihan dan
kekurangan serta perasaan-perasaan yang bersangkutan dengan kegiatan itu, 2 mengemukakan catatan terhadap hasil pengamatannya dalam KBM yang
dilakukan guru sesuai dengan fokus penelitian, mengemukakan segi-segi kelebihan dan kekurangannya, 3 mendiskusikan hal-hal yang telah dikemukakan
baik guru maupun peneliti untuk menyamakan persepsi tentang hal-hal yang perlu dilakukan oleh guru dalam kegiatan pembelajaran kimia materi pokok
stoikiometri. Dengan kata lain pada akhir setiap kegiatan diskusi disepakati hal- hal yang perlu dilakukan pada siklus berikutnya untuk meningkatkan keefektifan
penerapan pembelajaran kooperatif GI berbatuan media modul elektronik untuk meningkatkan prestasi belajar siswa.
c. Kajian Dokumen
