INSTRUMEN PANDUAN PENILAIAN KOMPETENSI PEDAGOGIK SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS
INSTRUMEN PANDUAN PENILAIAN KOMPETENSI PEDAGOGIK SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS
SEKOLAH DASAR NEGERI CUKIL 01, TENGARAN Petunjuk Penilaian
1. Perhatikan guru pada saat melakukan pembelajaran
2. Lingkari ( ○) salah satu kolom pada skor pada masing-masing indikator setiap kompetensinya, dengan ketentuan sebagai berikut: Skor 0 =menyatakan bahwa indikator tidak dilaksa-
nakan atau tidak menunjukkan bukti; Skor 1 =menyatakan indikator dilaksanakan seba-
gian atau ada bukti tetapi tidak lengkap; Skor 2 =menyatakan indikator dilaksanakan sepe- nuhnya, atau ada bukti yang lengkap.
3. Hitunglah total skor yang diperoleh pada msing-
masing kompetensi dengan rumus sebagai berikut:
4. Konversikan skor yang diperoleh ke nilai Kompetensi
sebagai berikut:
Konversi Nilai Kompetensi
Rentang Skor Kompetensi Nilai Kompetensi
0% - 25 %
26% - 50%
51% - 75%
76% - 100%
Sumber: Priatna dan Sukamto, 2013: 115
Nilai No.
Indikator
Skor Konversi
Memahami karateristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial,
kultural emosional, dan intelektual.
1.1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar
0 1 2 setiap peserta didik di kelasnya.
1.2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik
0 1 2 mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
1.3. Guru mengatur kelas untuk memberikan
0 1 2 kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan karakteristik dan kemampuan belajar yang berbeda.
1.4. Guru menanyakan dan mencoba untuk
0 1 2 mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.
1.5. Guru membantu mengembangkan potensi dan
0 1 2 mengatasi kekurangan peserta didik.
1.6. Guru memerhatikan peserta didik dengan
0 1 2 kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak tersisihkan.
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
0 1 2 untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
1.1. Guru member kesempatan kepada peserta didik
1.2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman
0 1 2 peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
1.3. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan
0 1 2 kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana,
83% terkait keberhasilan pembelajaran.
1.4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk
0 1 2 memotivasi kemauan belajar siswa.
1.5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang
0 1 2 saling terkait satu sama lain, dengan memerhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.
1.6. Guru memerhatikan respons peserta didik yang
0 1 2 belum/kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.
3. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu.
3.1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan
0 1 2 kurikulum.
3.2. Guru merancang rencana pembelajaran yang
0 1 2 sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
3.3. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran
0 1 2 88% dengan memerhatikan tujuan pembelajaran.
3.4. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai
0 1 2 dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan muakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan di kelas, dan e) sesuai dengan 0 1 2 dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan muakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan di kelas, dan e) sesuai dengan
4. Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik.
4.1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai
0 1 2 dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasi bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
4.2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang
0 1 2 bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga peserta didik merasa tertekan.
4.3. Guru mengkomunikasikan informasi baru
0 1 2 (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
4.4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta
0 1 2 didik sebagai tahapan proses pembelajaran.
4.5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai
0 1 2 isi kurikulum dan mengaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
4.6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara
0 1 2 bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia
86% dan tingkat kemampuan belajar dan
mempertahankan perhatian peserta didik.
4.7. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa
0 1 2 mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta didik dapat termanfaatkan secara produktif.
4.8. Guru dapat menyesuaikan aktivitas pembelajaran
0 1 2 yang dirancang dengan kondisi kelas.
4.9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada
0 1 2 peserta didik untuk bertanya, mempraktikkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.
0 1 2 pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik.
4.10. Guru mengatur pelaksanaan aktivitas
0 1 2 dan/atau audiovisual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.
4.11. Guru menggunakan alat bantu mengajar,
5. Mengembangkan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai
potensi yang dimiliki.
5.1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala 0 1 2 bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-
93% masing.
5.2. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas
0 1 2 pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk 0 1 2 pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk
5.3. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas
0 1 2 pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berpikir kritis peserta didik.
5.4. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam
0 1 2 proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.
5.5. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang
0 1 2 bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik.
5.6. Guru memberikan kesempatan belajar kepada
0 1 2 peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing-masing.
5.7. Guru memusatkan perhatian pada interaksi
0 1 2 dengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan mengunakan informasi yang disampaikan.
6. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik.
6.1. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui
0 1 2 pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk emmberikan pertanyaan terbuka.
6.2. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan
0 1 2 semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan.
6.3. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara
0 1 2 tepat, benar, dan sesuai tujuan pembelajaran serta isi kurikulum.
6.4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang
0 1 2 92% dapat menumbuhkan kerjasama yag baik antar peserta didik.
6.5. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian
0 1 2 terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
6.6. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan
0 1 2 peserta didik dan meresponsnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan peserta didik.
7. Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses hasil belajar
7.1. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan
0 1 2 tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu sesuai yang tertulis dalam RPP.
7.2. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai
0 1 2 80% teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, 0 1 2 80% teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik,
7.3. Guru menganalisis hasil penilaian unt penilaian untuk
0 1 2 mengidentifikasi topik/kompetensi dasar petensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelem an dan kelemahan masing-masing peserta didik unt erta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.
7.4. Guru memanfaatkan masukan dari sukan dari peserta didik
0 1 2 dan merefleksikannya untuk meningkat ntuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat dan dapat membuktikannya melalui cacatan, jurnal cacatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, pembelajaran, materi tambahan dan sebagainya.
7.5. Guru memanfaatkan hasil penilaian se sil penilaian sebagai bahan
0 1 2 penyusunan rancangan pembelajaran yan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.
Rata-rata 88%
Nilai akhir = Rentang Skor
Kriteria Kompetensi 0% - 25 %
Kurang 26% - 50%
Cukup 51% - 75%
Baik 76% - 100%
Amat Baik
LAMPIRAN 02
Instrumen Pra Observasi
INSTRUMEN PANDUAN WAWANCARA PRA INSTRUMEN PANDUAN WAWANCARA PRA OBSERVASI OBSERVASI
SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS SEKOLAH DASAR NEGERI CUKIL 01, TENGARAN SEKOLAH DASAR NEGERI CUKIL 01, TENGARAN IDENTITAS RESPONDEN : IDENTITAS RESPONDEN :
1. Nama Lengkap :Eka Bagus Widiastutik, S,Pd. :Eka Bagus Widiastutik, S,Pd.
2. NIP/NPP
3. Jenis Kelamin
: Perempuan : Perempuan
4. Sekolah Tempat Mengajar : SD Negeri Cukil 01 4. Sekolah Tempat Mengajar : SD Negeri Cukil 01
5. Lama Mengajar
: 2 Tahun 2 Tahun
6. Kualifikasi Pendidikan 6. Kualifikasi Pendidikan
a. Jenis Pendidikan a. Jenis Pendidikan
: S-1
b. Perguruan Tinggi b. Perguruan Tinggi : UKSW- Salatiga
c. Fakultas/Jurusan c. Fakultas/Jurusan : FKIP / PGSD
7. Status Kepegawaian : Guru Tidak Tetap : Guru Tidak Tetap
8. Sertifikasi : Belum Tersertifikat : Belum Tersertifikat
No. Pertanyaan Jawaban
1. Sebelum melaksanakan pembelajaran, Menyusun RPP, mempersiapkan perencaan apakah yang Anda siapkan? sumber belajar
2. Dalam pembelajaran
ini, Sesuai dengan silabus bagaimana Anda menyesuaikan SK, KD
pelaksanaan pembelajaran?
3. Dalam pelaksanaan pembelajaran Penerapan materi pembelajaran tentunya
menggunakan lebih disesuaikan dengan meteri pendekatan, model dan metode dalam pembelajaran dan alokasi waktu. pelaksanaannya,
strategi apa yang akan Anda gunakan dalam
pelaksanaan
pembelajaran
sesuai dengan
4. Menurut Anda, apakah strategi yang Sudah, namun masih perlu akan Anda laksanakan telah sesui penekanan dengan materi dan perkembangan peserta didik?
5. Guna menunjang materi pembelajaran LKS untuk uji kompetensi siswa yang akan Anda sampaikan, alat dan setelah penyampaian materi bahan (Sumber Belajar) apakah yang akan Anda siapkan?
6.. Bagaimana
rancangan Mengenai Sumber Daya Alam pelaksanaan pembelajaran yang akan Anda laksanakan dalam pembelajaran?
dengan
7. Setelah menentukan SK, KD, dan Daftar nilai siswa, daftar hadir indikator yang akan Anda laksanakan, siswa, lembar penilaian kompetensi persiapan tertulis apa saja yang Anda siswa buat?
8. Menurut pengamatan Anda terhadap Dalam penyampaian tidak ada materi pembelajaran, materi apa yang materi yang susah, namun bagi dianggap sulit oleh siswa berdasarkan siswa yang pasif masih di bawah perkiraan Anda?
KKM
9. Setelah pembelajaran selesai, Siswa dapat menjelaskan sumber kompetensi apa yang bisa dimiliki daya alam yang ada di lingkungan siswa setelah mengikuti pembelajaran sesuai dengan harapan saudara?
10. Menurut pemahaman Anda terhadap Perlu motivasi kepada siswa untuk materi yang akan Anda sampaikan, dapat menyampaikan pendapat apa yang perlu mendapat perhatian khusus pada pembelajaran kali ini?
LAMPIRAN 03
Instrumen Supervisi