INSTRUMEN PANDUAN WAWANCARA PASCA OBSERVASI SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS SEKOLAH DASAR NEGERI CUKIL 01, TENGARAN
INSTRUMEN PANDUAN WAWANCARA PASCA OBSERVASI SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS SEKOLAH DASAR NEGERI CUKIL 01, TENGARAN
No. Pertanyaan Jawaban
1. Setelah Anda mengajar tadi, menurut Sudah sesuai, masih perlu Anda apakah sudah sesuai dengan yang perbaikan telah Anda rencanakan sebelumnya?
2. Dalam kegiatan
Anda Siswa masih sulit dalam laksanakan tadi, menurut pengamatan memahami rumus volume Anda, apakah ada suatu kelebihan dan tabung atau
pembelajaran berlangsung?
3. Menurut Anda, apakah siswa dapat Sebagian sudah, namun memahami konsep yang telah Anda masih ada yang belum berikan dengan berbagai persiapan yang memahami dilakukan?
4. Setelah melakukan pembelajaran tadi, Tercapai 50% menurut Anda bagaimanakah perkiraan terhadap
5. Dalam pemahaman materi yang telah Menghitung volume tabung Anda sampaikan kepada siswa, apa yang menjadi kesulitan yang dihadapi siswa?
6. Berbagai kendala atau kesulitan yang Menjelaskan kembali dan terjadi pada siswa saat pembelajaran kemudian member tugas tadi, bagaimana sikap Anda untuk menyelesaikan permasalahan tersebut?
7. Selama melakukan pembelajaran di Mengenai cara menemukan dalam
menjadi rumus tabung kesulitan Anda?
untuk Menggunakan gambar atau mengatasi kesulitan tersebut?
alternatif
media tanung nyata
9. Menurut pengamatan Anda terhadap Siswa membuat tabung peserta didik, tindak lanjut apa yang yang dapat dibuka paling tepat untuk dilaksanakan?
10. Menurut pengamatan Anda, apa yang Diperlukan media untuk Anda sarankan untuk dilaksanakan mempermudah pemahaman pada pertemuan berikutnya ?
siswa
LAMPIRAN 05
Kisi-Kisi Lembar Kuisioner
INSTRUMEN PANDUAN PENILAIAN KOMPETENSI PEDAGOGIK SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS SEKOLAH DASAR NEGERI CUKIL 01, TENGARAN
Petunjuk Penilaian
1. Perhatikan guru pada saat melakukan pembelajaran
2. Lingkari ( ○) salah satu kolom pada skor pada
masing-masing indikator setiap kompetensinya, dengan ketentuan sebagai berikut: Skor 0 =menyatakan bahwa indikator tidak dilaksa-
nakan atau tidak menunjukkan bukti; Skor 1 =menyatakan indikator dilaksanakan seba- gian atau ada bukti tetapi tidak lengkap; Skor 2 =menyatakan indikator dilaksanakan sepe-
nuhnya, atau ada bukti yang lengkap.
3. Hitunglah total skor yang diperoleh pada msing- masing kompetensi dengan rumus sebagai berikut:
4. Konversikan skor yang diperoleh ke nilai Kompetensi sebagai berikut:
Konversi Nilai Kompetensi
Rentang Skor Kompetensi Nilai Kompetensi 0% - 25 %
26% - 50%
51% - 75%
76% - 100%
Sumber: Priatna dan Sukamto, 2013: 115
Nilai No.
Indikator
Skor Konversi
Memahami karateristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial,
kultural emosional, dan intelektual.
1.1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar 012 setiap peserta didik di kelasnya.
1.2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik 012 mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
1.3. Guru mengatur kelas untuk memberikan 012 kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan karakteristik dan kemampuan belajar yang berbeda.
1.4. Guru menanyakan dan mencoba untuk 012 mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.
1.5. Guru membantu mengembangkan potensi dan 012 mengatasi kekurangan peserta didik.
1.6. Guru memerhatikan peserta didik dengan 012 kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak tersisihkan.
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
2.1. Guru member kesempatan kepada peserta didik 012 untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
2.2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman 012 peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
2.3. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan 012 kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana,
83% terkait keberhasilan pembelajaran.
2.4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk 012 memotivasi kemauan belajar siswa.
2.5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang 012 saling terkait satu sama lain, dengan memerhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.
2.6. Guru memerhatikan respons peserta didik yang 012 belum/kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.
3. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu.
3.1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan 012 kurikulum.
3.2. Guru merancang rencana pembelajaran yang 012 sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
3.3. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran 012 75% dengan memerhatikan tujuan pembelajaran.
3.4. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai 012 dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan muakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan di kelas, dan e) sesuai dengan 3.4. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai 012 dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan muakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan di kelas, dan e) sesuai dengan
4. Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik.
4.1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai 012 dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasi bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
4.2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang 012 bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga peserta didik merasa tertekan.
4.3. Guru mengkomunikasikan informasi baru 012 (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
4.4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta 012 didik sebagai tahapan proses pembelajaran.
4.5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai 012 isi kurikulum dan mengaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
4.6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara 012 bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia
82% dan tingkat kemampuan belajar dan
mempertahankan perhatian peserta didik.
4.7. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa 012 mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta didik dapat termanfaatkan secara produktif.
4.8. Guru dapat menyesuaikan aktivitas pembelajaran 012 yang dirancang dengan kondisi kelas.
4.9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada 012 peserta didik untuk bertanya, mempraktikkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.
4.10. Guru mengatur pelaksanaan aktivitas 012 pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik.
4.11. Guru menggunakan alat bantu mengajar, 012 dan/atau audiovisual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.
5. Mengembangkan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai
potensi yang dimiliki.
5.1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala 012 bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-
71% masing.
5.2. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas 012 pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk 5.2. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas 012 pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk
5.3. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas 012 pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berpikir kritis peserta didik.
5.4. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam 012 proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.
5.5. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang 012 bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik.
5.6. Guru memberikan kesempatan belajar kepada 012 peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing-masing.
5.7. Guru memusatkan perhatian pada interaksi 012 dengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan mengunakan informasi yang disampaikan.
6. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik.
6.1. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui 012 pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk emmberikan pertanyaan terbuka.
6.2. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan 012 semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan.
6.3. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara 012 tepat, benar, dan sesuai tujuan pembelajaran serta isi kurikulum.
6.4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang 012 83% dapat menumbuhkan kerjasama yag baik antar
peserta didik.
6.5. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian 012 terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
6.6. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan 012 peserta didik dan meresponsnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan peserta didik.
7. Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses hasil belajar
7.1. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan 012 tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu sesuai yang tertulis dalam RPP.
7.2. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai 012 70% teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, 7.2. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai 012 70% teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik,
7.3. Guru menganalisis hasil penilaian untu penilaian untuk 012 mengidentifikasi topik/kom ikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuat ui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik unt erta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.
7.4. Guru memanfaatkan masukan dari aatkan masukan dari peserta didik 012 dan merefleksikannya untuk mening untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, anjutnya, dan dapat membuktikannya melalui cacatan, jurnal a melalui cacatan, jurnal pembelajaran, rancangan rancangan pembelajaran, materi tambahan dan sebagainya. ebagainya.
7.5. Guru memanfaatkan hasil penilaian se sil penilaian sebagai bahan 012 penyusunan rancangan pembelajaran y ancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.
Rata-rata rata
78%
Nilai akhir = Rentang Skor
Kriteria Kompetensi 0% - 25 %
Kurang 26% - 50%
Cukup 51% - 75%
Baik 76% - 100%
Amat Baik