JADWAL PELAKSANAAN SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS SD NEGERI CUKIL 01, TENGARAN : SD Negeri Cukil 01 Tahun Pelajaran : 2014 2015

JADWAL PELAKSANAAN SUPERVISI KUNJUNGAN JADWAL PELAKSANAAN SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS KELAS SD NEGERI CUKIL 01, TENGARAN SD NEGERI CUKIL 01, TENGARAN

Nama Sekolah : SD Negeri Cukil 01 Tahun Pelajaran Tahun Pelajaran

Jam Pelaksanaan No. Hari/Tgl

Mata

Nama Guru

Kelas

ke Supervisi Rabu,

Pelajaran Pelajaran

1 Kunjungan

Ika

1A 1-2 15-04-15

Ariyanti,S.Pd Kelas Rabu,

2 Kunjungan

Kasiyem, S.Pd 1B 3-4 15-04-15

Kelas Kamis,

3 Kunjungan

Puji

2A 1-2 16-04-15

Astuti,S.Pd Kelas Kamis,

4 Kunjungan

Bpk. Udi

2B 3-4 16-04-15

Pramono Kelas Jumat,

5 Kunjungan

3 1-2 17-04-15

Sugiyat,S.Pd

Kelas Sabtu,

6 Kunjungan

4 1-2 18-04-15

Suyatna,S.Pd

Kelas Senin,

7 Kunjungan

Lumadi

5A 1-2 20-04-15

Sabar,S.Pd Kelas Senin,

8 Kunjungan

Eka

5B 4-5 20-04-15

Bagus,S.Pd Kelas Kamis,

9 Kunjungan

Sumarni,S.Pd 6A 1-2 23-0415

Kelas Kamis,

10 Kunjungan

Sugiyarto,S.Pd 6B 4-5 23-04-15

Kelas Penyampaian

Kamis,

11 Hasil

30-0415 Pengamatan

Mengetahui, Cukil, 13 April 2015

LAMPIRAN 02

Instrumen Pra Observasi

INSTRUMEN PANDUAN WAWANCARA PRA INSTRUMEN PANDUAN WAWANCARA PRA OBSERVASI OBSERVASI

SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS SEKOLAH DASAR NEGERI CUKIL 01, TENGARAN SEKOLAH DASAR NEGERI CUKIL 01, TENGARAN IDENTITAS RESPONDEN : IDENTITAS RESPONDEN :

1. Nama Lengkap : Ika Ariyanti, S,Pd. Ika Ariyanti, S,Pd.

2. NIP/NPP : 199003292014022002 199003292014022002

3. Jenis Kelamin

: Perempuan Perempuan

4. Sekolah Tempat Mengajar : SD Negeri Cukil 01 4. Sekolah Tempat Mengajar :

5. Lama Mengajar

: 1 Tahun 1 Tahun

6. Kualifikasi Pendidikan 6. Kualifikasi Pendidikan

a. Jenis Pendidikan a. Jenis Pendidikan

: S-1

b. Perguruan Tinggi : b. Perguruan Tinggi : UKSW - Salatiga

c. Fakultas/Jurusan c. Fakultas/Jurusan : FKIP / PGSD

7. Status Kepegawaian : Guru Tetap : Guru Tetap

8. Sertifikasi : Belum Tersertifikat : Belum Tersertifikat

No. Pertanyaan Jawaban

1. Sebelum melaksanakan Menyiapkan perangkat pembelajaran, perencaan apakah pembelajaran seperti RPP yang Anda siapkan?

2. Dalam pembelajaran

ini, Sesuai dengan silabus bagaimana Anda menyesuaikan SK, yang sudah ada. KD

pelaksanaan pembelajaran?

3. Dalam pelaksanaan pembelajaran Dalam pelaksanaan hanya tentunya

akan menggunakan menggunakan metode

pendekatan, model dan metode pembelajaran, seperti dalam pelaksanaannya, menurut tanya jawab. Anda strategi apa yang akan Anda gunakan

dalam

pelaksanaan

pembelajaran sesuai dengan KD dan materi pembelajaran?

4. Menurut Anda, apakah strategi Iya, sudah yang akan Anda laksanakan telah sesui

perkembangan peserta didik?

5. Guna menunjang materi Sumber belajar mengacu pembelajaran yang

Anda pada buku panduan, sampaikan,

bahan sedangkan media

(Sumber Belajar) apakah yang akan menggunakan sempoa Anda siapkan?

6.. Bagaimana

rancangan RPP yang digunakan pelaksanaan

dengan

pembelajaran yang sesuai dengan KTSP akan

dalam karena kembali ke KTSP pembelajaran?

Anda

laksanakan

7. Setelah menentukan SK, KD, dan Menyusun kegiatan indikator

Anda pembelajaran dalam laksanakan, persiapan tertulis apa bentuk RPP saja yang Anda buat?

yang

akan

8.. Menurut pengamatan Anda Materi penjumlahan dan terhadap

materi pembelajaran, pengurangan masih sulit

materi apa yang dianggap sulit oleh untuk menanamkan siswa berdasarkan perkiraan Anda? konsep kepada siswa

9. Setelah pembelajaran selesai, Siswa dapat melakukan

kompetensi apa yang bisa dimiliki penjumlahan dengan siswa

setelah mengikuti tepat dan benar pembelajaran

sesuai

dengan

harapan saudara?

10. Menurut pemahaman Anda Perhatian khusus terhadap materi yang akan Anda diberikan kepada siswa sampaikan,

perlu selama melakukan mendapat perhatian khusus pada kegaitan pembelajaran, pembelajaran kali ini?

apa

yang

seperti menjumlahkan tanpa dengan sempoa.

LAMPIRAN 03

Instrumen Supervisi

INSTRUMEN SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS SEKOLAH DASAR NEGERI CUKIL 01, TENGARAN

1. Nama sekolah

: SD Negeri Cukil 01

2. Nama guru

: Ika Ariyanti, S.Pd.

3. Mata pelajaran : Matematika

4. Kelas / semester : Ia / 02

5. Hari/ tanggal/ jam ke : Rabu, 15 April 2015

6. Materi

: Penjumlahan Bilangan

7. Jumlah siswa : 18 orang, hadir: 17 orang, tidak

hadir: 1 orang

Petunjuk

1. Cermatilah

supervisi kunjungan kelas.

indikator

pelaksanaan

2. Berikan tanda tampak ( √) pada kolom skor nilai yang sesuai dengan indikator pengamatan.

3. Skor penilaian : Skor 1 diberikan jika tidak nampak sama sekali indikator yang dinilai dan tidak ditemukan bukti sesuai

dengan indikator yang diinginkan; Skor 2 diberikan jika tindakan yang dilakukan mendekati indikator yang dinilai meskipun bukti kurang lengkap;

Skor 3 diberikan jika dapat menunjukkan cukup bukti yang lengkap sesuai dengan tindakan untuk indikator yang dikehendaki

Skor 4 diberikan jika dapat menunjukkan bukti yang

lengkap tindakan cukup sesuai indikator Skor 5 diberikan jika dapat memberikan bukti lengkap dan sesuai dengan indikator yang hendak dicapai.

SKALA PENILAIAN No

Komponen Yang Dinilai Ket.

A PERSIAPAN MENGAJAR

1 2 3 4 5 Tersedianya Analisis Minggu Efektif, Prota,

1 Prosem

2 Tersedianya Silabus

Tersedianya RPP (Rencana Pelaksanaan

3 Pembelajaran)

Tersedianya alat peraga / media pembelajaran

4 yang relevan

Tersedianya daftar nilai siswa dan diisi sesuai

5 dengan aspek

No SKALA PENILAIAN

Ket Komponen Yang Dinilai

1 2 3 4 5 Tersedianya daftar hadir siswa dan diisi bukti

6 kehadirannya

B KEGIATAN PENDAHULUAN Memeriksa kehadiran, kebersihan, dan kesiapan

7 siswa

8 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai

Menyampaikan indikator pencapaian kompetensi

9 dan

Pengembangannya

10 Melakukan apersepsi dan motivasi

11 Melakukan pretes

C KEGIATAN INTI

12 Menyampaikan materi secara kontekstual

Menggunakan media peraga sesuai

13 materi

Menguasai materi pelajaran dan

14 pengembangannya

15 Memberi contoh-contoh secara kontekstual

Menggunakan media peraga sesuai

16 materi

Menggunakan strategi / metodologi secara

17 kontekstual

Mengatur penggunaan waktu secara

18 tepat

19 Mengatur dan memanfaatkan fasilitas yang ada

secara maksimal Memberikan kesempatan pada siswa untuk aktif

20 bertanya

dan menjawab

21 Memonitor (menilai) tingkat pemahaman siswa

22 Memberi penguatan terhadap jawaban siswa

D KEGIATAN PENUTUP

23 Menyimpulkan pelajaran

24 Melaksanakan postes

25 Memberikan tindak lanjut (tugas)

JUMLAH SK OR

Keterangan

Nilai Akhir Dihtung = (Jumlah skor : Skor Maksimal) x 100

Kriteria Supervisi

Kualifikasi Kinerja Kunjungan Kelas

Pencapaian Pencapaian

25 ≥ x ≤ 45

20% 20% ≥ x ≤ 36%

Sangat Kurang

45 > x ≤ 65

36% > x 36% > x ≤ 52%

Kurang

65 > x ≤ 85

52% > x 52% > x ≤ 68%

Cukup

Baik 105 > x ≤ 125

85 > x ≤ 105

68% > x 68% > x ≤ 84%

84% > x 84% > x ≤ 100%

Amat Baik

LAMPIRAN 04

Instrumen Pasca Observasi

INSTRUMEN PANDUAN WAWANCARA PASCA OBSERVASI SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS SEKOLAH DASAR NEGERI CUKIL 01, TENGARAN

1. Setelah Anda mengajar tadi, menurut Iya, sudah Anda apakah sudah sesuai dengan yang telah Anda rencanakan sebelumnya?

2. Dalam kegiatan

Anda Kelemahan: kemampuan laksanakan tadi, menurut pengamatan daya ingat dan Anda, apakah ada suatu kelebihan dan pemahaman anak yang atau

yang

telah

selama berbeda-beda pembelajaran berlangsung?

kelemahan

tersendiri

3. Menurut Anda, apakah siswa dapat Ya sudah, ditunjukkan memahami konsep yang telah Anda dengan tercapainya berikan dengan berbagai persiapan yang kompetensi yang dilakukan?

diharapkan

4. Setelah melakukan pembelajaran tadi, Tingkat ketercapaian menurut Anda bagaimanakah perkiraan tuntans mencapai 80% terhadap ketercapaian kompetensi siswa?

5. Dalam pemahaman materi yang telah Menyampaikan pendapat Anda sampaikan kepada siswa, apa yang siswa secara tertulis menjadi kesulitan yang dihadapi siswa?

6. Berbagai kendala atau kesulitan yang Membimbing dan terjadi pada siswa saat pembelajaran mengarahkan siswa tadi, bagaimana sikap Anda untuk dalam menuliskan idea menyelesaikan permasalahan tersebut?

tau pendapat

7. Selama melakukan

pembelajaran

di Siswa kurang konsentrasi

dalam kelas, apa yang menjadi kesulitan pada pembelajaran Anda?

8. Bagaimanakah

untuk Ice breaking dengan mengatasi kesulitan tersebut?

alternatif

menyanyi

9. Menurut pengamatan Anda terhadap Member tambahan peserta didik, tindak lanjut apa yang pelajaran setelah kegiatan paling tepat untuk dilaksanakan?

belajar mengajar di kelas

10. Menurut pengamatan Anda, apa yang Persiapan mengajar Anda sarankan untuk dilaksanakan pada pertemuan berikutnya ?

LAMPIRAN 05

Kisi-Kisi Lembar Kuisioner

INSTRUMEN PANDUAN PENILAIAN KOMPETENSI PEDAGOGIK SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS

SEKOLAH DASAR NEGERI CUKIL 01, TENGARAN Petunjuk Penilaian

1. Perhatikan guru pada saat melakukan pembelajaran

2. Lingkari ( ○) salah satu kolom pada skor pada masing-masing indikator setiap kompetensinya, dengan ketentuan sebagai berikut: Skor 0 =menyatakan bahwa indikator tidak dilaksa-

nakan atau tidak menunjukkan bukti; Skor 1 =menyatakan indikator dilaksanakan seba-

gian atau ada bukti tetapi tidak lengkap; Skor 2 =menyatakan indikator dilaksanakan sepe- nuhnya, atau ada bukti yang lengkap.

3. Hitunglah total skor yang diperoleh pada msing-

masing kompetensi dengan rumus sebagai berikut:

4. Konversikan skor yang diperoleh ke nilai Kompetensi

sebagai berikut:

Konversi Nilai Kompetensi

Rentang Skor Kompetensi Nilai Kompetensi

0% - 25 %

26% - 50%

51% - 75%

76% - 100%

Sumber: Priatna dan Sukamto, 2013: 115

Nilai No.

Indikator

Skor Konversi

Memahami karateristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial,

kultural emosional, dan intelektual.

1.1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar

01 2 setiap peserta didik di kelasnya.

1.2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik

01 2 mendapatkan kesempatan yang sama untuk

75% berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.

1.3. Guru mengatur kelas untuk memberikan

01 2 kesempatan belajar yang sama pada semua peserta 01 2 kesempatan belajar yang sama pada semua peserta

1.4. Guru menanyakan dan mencoba untuk mengetahui

01 2 penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.

1.5. Guru membantu mengembangkan potensi dan

01 2 mengatasi kekurangan peserta didik.

1.6. Guru memerhatikan peserta didik dengan

01 2 kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak tersisihkan.

2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

2.1 Guru member kesempatan kepada peserta didik

01 2 untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.

2.2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman

01 2 peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.

2.3. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan

01 2 kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana,

92% terkait keberhasilan pembelajaran.

2.4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk

01 2 memotivasi kemauan belajar siswa.

2.5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang

01 2 saling terkait satu sama lain, dengan memerhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.

2.6. Guru memerhatikan respons peserta didik yang

01 2 belum/kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.

3. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu.

3.1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan

01 2 kurikulum.

3.2. Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai

01 2 dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.

3.3. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan

01 2 memerhatikan tujuan pembelajaran.

3.4. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai

01 2 dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan muakhir,

c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan

4. Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik.

4.1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai

01 2 dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasi bahwa guru mengerti tentang tujuannya.

4.2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang

01 2 bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga peserta didik merasa tertekan.

4.3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya

01 2 materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.

4.4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta

01 2 didik sebagai tahapan proses pembelajaran.

4.5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai

01 2 isi kurikulum dan mengaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

4.6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara

01 2 bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan

77% pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat

kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik.

4.7. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa

01 2 mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta didik dapat termanfaatkan secara produktif.

4.8. Guru dapat menyesuaikan aktivitas pembelajaran

01 2 yang dirancang dengan kondisi kelas.

4.9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada

01 2 peserta didik untuk bertanya, mempraktikkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.

01 2 pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik.

4.10. Guru mengatur pelaksanaan aktivitas

01 2 dan/atau audiovisual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.

4.11. Guru menggunakan alat bantu mengajar,

5. Mengembangkan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai

potensi yang dimiliki.

5.1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala

01 2 bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing.

5.2. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas

5.3. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas

01 2 pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berpikir kritis peserta didik.

5.4. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam

01 2 proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.

5.5. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang

01 2 bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar masing- masing peserta didik.

5.6. Guru memberikan kesempatan belajar kepada

01 2 peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing- masing.

5.7. Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan

01 2 peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan mengunakan informasi yang disampaikan.

6. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik.

6.1. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui

01 2 pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk emmberikan pertanyaan terbuka.

6.2. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan

01 2 semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan.

6.3. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara

01 2 tepat, benar, dan sesuai tujuan pembelajaran serta isi kurikulum.

6.4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat

01 2 92% menumbuhkan kerjasama yag baik antar peserta

didik.

6.5. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian

01 2 terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.

6.6. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan

01 2 peserta didik dan meresponsnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan peserta didik.

7. Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses hasil belajar

7.1. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan

01 2 tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu sesuai yang tertulis dalam RPP.

7.2. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai

01 2 60% teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman materi pembelajaran 01 2 60% teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman materi pembelajaran

7.3. Guru menganalisis hasil penilaian unt penilaian untuk

01 2 mengidentifikasi topik/kom ikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelem ui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik unt erta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.

7.4. Guru memanfaatkan masukan sukan dari peserta didik

01 2 dan merefleksikannya untuk meningkat ntuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat anjutnya, dan dapat membuktikannya melalui cacatan, jurnal a melalui cacatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan dan sebagainya.

7.5. Guru memanfaatkan hasil penilaian se sil penilaian sebagai bahan

01 2 penyusunan rancangan pembelajaran yan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.

Rata-Rata Rata

Nilai akhir = Rentang Skor

Kriteria Kompetensi 0% - 25 %

Kurang 26% - 50%

Cukup 51% - 75%

Baik 76% - 100%

Amat Baik

LAMPIRAN 02

Instrumen Pra Observasi

INSTRUMEN PANDUAN WAWANCARA PRA INSTRUMEN PANDUAN WAWANCARA PRA OBSERVASI OBSERVASI

SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS SEKOLAH DASAR NEGERI CUKIL 01, TENGARAN SEKOLAH DASAR NEGERI CUKIL 01, TENGARAN IDENTITAS RESPONDEN : IDENTITAS RESPONDEN :

1. Nama Lengkap

: Kasiyem, S,Pd. : Kasiyem, S,Pd.

2. NIP/NPP : 196201161985082002 : 196201161985082002

3. Jenis Kelamin

: Perempuan : Perempuan

4. Sekolah Tempat Mengajar : SD Negeri Cukil 01 4. Sekolah Tempat Mengajar : SD Negeri Cukil 01

5. Lama Mengajar

: 1 Tahun : 1 Tahun

6. Kualifikasi Pendidikan 6. Kualifikasi Pendidikan

a. Jenis Pendidikan a. Jenis Pendidikan

: S-1

. Perguruan Tinggi b. Perguruan Tinggi : Universitas Terbuka

c. Fakultas/Jurusan c. Fakultas/Jurusan : Keguruan

7. Status Kepegawaian : Guru Tetap : Guru Tetap

8. Sertifikasi : Sudah Tersertifikat : Sudah Tersertifikat

No. Pertanyaan Jawaban

1. Sebelum melaksanakan RPP yang utama, kemudian pembelajaran, perencaan apakah ada daftar hadir siswa, daftar yang Anda siapkan?

nilai siswa

2. Dalam pembelajaran

kali

ini, Disesuaikan dengan silabus

bagaimana Anda menyesuaikan yang kemudian disusun SK, KD maupun indikator dalam dalam bentuk RPP pelaksanaan pembelajaran?

3. Dalam pelaksanaan pembelajaran Jika menggunakan model tentunya

akan menggunakan pembelajaran membutuhkan

pendekatan, model dan metode alokasi waktu yang lebih dalam pelaksanaannya, menurut untuk pelaksanaan Anda strategi apa yang akan Anda pembelajaran, sehingga lebih gunakan

dalam pelaksanaan pada penggunaan metode pembelajaran sesuai dengan KD pembelajaran, seperti dan materi pembelajaran?

demonstrasi

4. Menurut Anda, apakah strategi Iya, sudah yang akan Anda laksanakan telah sesui

perkembangan peserta didik?

5. Guna menunjang materi Saya lebih suka pembelajaran yang akan Anda menggunakan media yang sampaikan,

bahan ada dengan memanfaatkan (Sumber Belajar) apakah yang apa yang ada di dalam kelas akan Anda siapkan?

alat

dan

atau lingkungan 6..

Bagaimana dengan rancangan Mengenai benda langit pelaksanaan pembelajaran yang akan Anda laksanakan dalam pembelajaran?

7. Setelah menentukan SK, KD, dan Latihan soal untuk siswa, indikator

Anda daftar nilai, daftar kehadiran laksanakan, persiapan tertulis apa siswa saja yang Anda buat?

yang

akan

8.. Menurut pengamatan Anda Lebih pada materi yang terhadap

materi

pembelajaran, abstrak

materi apa yang dianggap sulit oleh siswa berdasarkan perkiraan Anda?

9. Setelah pembelajaran selesai, Siswa dapat menyebutkan

kompetensi apa yang bisa dimiliki benda langit dan dapat siswa

setelah mengikuti mengembangkannya pembelajaran

sesuai

dengan

harapan saudara?

10. Menurut pemahaman Anda Lebih pada persiapan RPP terhadap materi yang akan Anda untuk pelaksanaan, karena sampaikan,

perlu kondisi kelas yang kadang mendapat perhatian khusus pada terjadi hal diluar rencana. pembelajaran kali ini?

apa

yang

LAMPIRAN 03

Instrumen Supervisi

INSTRUMEN SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS SEKOLAH DASAR NEGERI CUKIL 01, TENGARAN

1. Nama sekolah

: SD Negeri Cukil 01

2. Nama guru

: Kasiyem, S.Pd.

3. Mata pelajaran : IPA

4. Kelas / semester : Ia / 02

5. Hari/ tanggal/ jam ke : Rabu, 15 April 2015

6. Materi

: Benda Langit

7. Jumlah siswa : 28 orang, hadir: 28orang, tidak hadir: - orang

Petunjuk

1. Cermatilah

pelaksanaan supervisi kunjungan kelas.

indikator

2. Berikan tanda tampak ( √) pada kolom skor nilai yang

sesuai dengan indikator pengamatan.

3. Skor penilaian : Skor 1 diberikan jika tidak nampak sama sekali indikator yang dinilai dan tidak ditemukan bukti sesuai

dengan indikator yang diinginkan; Skor 2 diberikan jika tindakan yang dilakukan mendekati indikator yang dinilai meskipun bukti kurang lengkap;

Skor 3 diberikan jika dapat menunjukkan cukup bukti yang lengkap sesuai dengan tindakan untuk indikator yang dikehendaki

Skor 4 diberikan jika dapat menunjukkan bukti yang lengkap tindakan cukup sesuai Skor 5 diberikan jika dapat memberikan bukti lengkap dan sesuai dengan indikator yang hendak dicapai.

SKALA No

Komponen Yang Dinilai PENILAIAN

A PERSIAPAN MENGAJAR

1 2 3 4 5 Tersedianya Analisis Minggu Efektif, Prota,

1 Prosem

2 Tersedianya Silabus

Tersedianya RPP (Rencana Pelaksanaan

3 Pembelajaran)

Tersedianya alat peraga / media pembelajaran

4 yang relevan

Tersedianya daftar nilai siswa dan diisi sesuai

5 dengan aspek

SKALA No

Komponen Yang Dinilai PENILAIAN

1 2 3 4 5 Tersedianya daftar hadir siswa dan diisi bukti

6 kehadirannya

B KEGIATAN PENDAHULUAN Memeriksa kehadiran, kebersihan, dan kesiapan

7 siswa

8 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai

Menyampaikan indikator pencapaian kompetensi

9 dan

Pengembangannya

10 Melakukan apersepsi dan motivasi

11 Melakukan pretes

C KEGIATAN INTI

12 Menyampaikan materi secara kontekstual

Menggunakan media peraga sesuai

13 materi

Menguasai materi pelajaran dan

14 pengembangannya

15 Memberi contoh-contoh secara kontekstual

Menggunakan media peraga sesuai

16 materi

Menggunakan strategi / metodologi secara

17 kontekstual

Mengatur penggunaan waktu secara

18 tepat

19 Mengatur dan memanfaatkan fasilitas yang ada

secara maksimal Memberikan kesempatan pada siswa untuk aktif

20 bertanya

dan menjawab

21 Memonitor (menilai) tingkat pemahaman siswa

22 Memberi penguatan terhadap jawaban siswa

D KEGIATAN PENUTUP

23 Menyimpulkan pelajaran

24 Melaksanakan postes

25 Memberikan tindak lanjut (tugas)

JUMLAH SK OR

Keterangan

Nilai Akhir Dihtung = (Jumlah skor : Skor Maksimal) x 100

Kriteria Supervisi

Kualifikasi Kinerja Kunjungan Kelas

Pencapaian Pencapaian

25 ≥ x ≤ 45

20% 20% ≥ x ≤ 36%

Sangat Kurang

45 > x ≤ 65

36% > x 36% > x ≤ 52%

Kurang

65 > x ≤ 85

52% > x 52% > x ≤ 68%

Cukup

Baik 105 > x ≤ 125

85 > x ≤ 105

68% > x 68% > x ≤ 84%

84% > x 84% > x ≤ 100%

Amat Baik

LAMPIRAN 04

Instrumen Pasca Observasi

INSTRUMEN PANDUAN WAWANCARA PASCA OBSERVASI SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS SEKOLAH DASAR NEGERI CUKIL 01, TENGARAN

No. Pertanyaan Jawaban

1. Setelah Anda mengajar tadi, menurut Sudah Anda apakah sudah sesuai dengan yang telah Anda rencanakan sebelumnya?

2. Dalam kegiatan

Anda Masih ada laksanakan tadi, menurut pengamatan kelemahan, keaktivan Anda, apakah ada suatu kelebihan dan siswa yang masih atau

yang

telah

selama kurang. pembelajaran berlangsung?

kelemahan

tersendiri

3. Menurut Anda, apakah siswa dapat Sudah dapat memahami konsep yang telah Anda memahami konsep berikan dengan berbagai persiapan yang dilakukan?

4. Setelah melakukan pembelajaran tadi, Tuntas menurut Anda bagaimanakah perkiraan terhadap

5. Dalam pemahaman materi yang telah Siswa masih kurang Anda sampaikan kepada siswa, apa konsentrasi dalam yang menjadi kesulitan yang dihadapi pembelajaran siswa?

6. Berbagai kendala atau kesulitan yang Diberikan pekerjaan terjadi pada siswa saat pembelajaran rumah atau tugas tadi, bagaimana sikap Anda untuk kelompok menyelesaikan permasalahan tersebut?

7. Selama melakukan pembelajaran di Masih ada siswa yang dalam

menjadi kurang bisa kesulitan Anda?

mengikuti pembelajaran

8. Bagaimanakah

untuk Siswa disendirikan mengatasi kesulitan tersebut?

alternatif

dan diberikan penguatan seperti pengulangan materi

9. Menurut pengamatan Anda terhadap Mengulang peserta didik, tindak lanjut apa yang pembelajaran dan paling tepat untuk dilaksanakan?

diberikan tugas

10. Menurut pengamatan Anda, apa yang Diperlukan waktu Anda sarankan untuk dilaksanakan untuk pada pertemuan berikutnya ?

mempersiapkan alat peraga serta perlengkapan lainnya

LAMPIRAN 05

Kisi-Kisi Lembar Kuisioner

INSTRUMEN PANDUAN PENILAIAN KOMPETENSI PEDAGOGIK SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS

SEKOLAH DASAR NEGERI CUKIL 01, TENGARAN Petunjuk Penilaian

1. Perhatikan guru pada saat melakukan pembelajaran

2. Lingkari ( ○) salah satu kolom pada skor pada masing-masing indikator setiap kompetensinya, dengan ketentuan sebagai berikut: Skor 0 =menyatakan bahwa indikator tidak dilaksa-

nakan atau tidak menunjukkan bukti;

Skor 1 =menyatakan indikator dilaksanakan seba-

gian atau ada bukti tetapi tidak lengkap;

Skor 2 =menyatakan indikator dilaksanakan sepe-

nuhnya, atau ada bukti yang lengkap.

3. Hitunglah total skor yang diperoleh pada msing-

masing kompetensi dengan rumus sebagai berikut:

4. Konversikan skor yang diperoleh ke nilai Kompetensi

sebagai berikut:

Konversi Nilai Kompetensi

Rentang Skor Kompetensi Nilai Kompetensi

0% - 25 %

26% - 50%

51% - 75%

76% - 100%

Sumber: Priatna dan Sukamto, 2013: 115

Nilai No.

Indikator

Skor Konversi

Memahami karateristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial,

kultural emosional, dan intelektual.

1.1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar 012 setiap peserta didik di kelasnya.

1.2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik 012 mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.

1.3. Guru mengatur kelas untuk memberikan 012 kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan karakteristik dan kemampuan belajar yang berbeda.

1.4. Guru menanyakan dan mencoba untuk mengetahui 012 penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.

1.5. Guru membantu mengembangkan potensi dan 012 mengatasi kekurangan peserta didik.

1.6. Guru memerhatikan peserta didik dengan 012 kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak tersisihkan.

2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

2.1 Guru member kesempatan kepada peserta didik 012 untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.

2.2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman 012 peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.

2.3. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan 012 kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana,

92% terkait keberhasilan pembelajaran.

2.4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk 012 memotivasi kemauan belajar siswa.

2.5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang 012 saling terkait satu sama lain, dengan memerhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.

2.6. Guru memerhatikan respons peserta didik yang 012 belum/kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.

3. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu.

3.1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan 012 kurikulum.

3.2. Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai 012 dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.

3.3. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan 012 75% memerhatikan tujuan pembelajaran.

3.4. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai 012 dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan muakhir,

c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan di kelas, dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan di kelas, dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari

4. Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik.

4.1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai 012 dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasi bahwa guru mengerti tentang tujuannya.

4.2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang 012 bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga peserta didik merasa tertekan.

4.3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya 012 materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.

4.4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta 012 didik sebagai tahapan proses pembelajaran.

4.5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai 012 isi kurikulum dan mengaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

4.6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara 012 bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat

77% kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian

peserta didik.

4.7. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa 012 mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta didik dapat termanfaatkan secara produktif.

4.8. Guru dapat menyesuaikan aktivitas pembelajaran 012 yang dirancang dengan kondisi kelas.

4.9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada 012 peserta didik untuk bertanya, mempraktikkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.

4.10. Guru mengatur pelaksanaan aktivitas 012 pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik.

4.11. Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau 012 audiovisual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.

5. Mengembangkan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai

potensi yang dimiliki.

5.1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala 012 bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-

86% masing.

5.2. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas 012 pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk 5.2. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas 012 pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk

5.3. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas 012 pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berpikir kritis peserta didik.

5.4. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam 012 proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.

5.5. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang 012 bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar masing- masing peserta didik.

5.6. Guru memberikan kesempatan belajar kepada 012 peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing- masing.

5.7. Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan 012 peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan mengunakan informasi yang disampaikan.

6. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik.

6.1. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui 012 pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk emmberikan pertanyaan terbuka.

6.2. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan 012 semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan.

6.3. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara 012 tepat, benar, dan sesuai tujuan pembelajaran serta isi kurikulum.

6.4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat 012 92% menumbuhkan kerjasama yag baik antar peserta

didik.

6.5. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian 012 terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.

6.6. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan 012 peserta didik dan meresponsnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan peserta didik.

7. Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses hasil belajar

7.1. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan 012 tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu sesuai yang tertulis dalam RPP.

7.2. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai 012 teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal

70% yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.

7.3. Guru menganalisis hasil penilaian unt penilaian untuk 012 mengidentifikasi topik/kom ikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelem ui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik unt erta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.

7.4. Guru memanfaatkan masukan dari sukan dari peserta didik 012 dan merefleksikannya untuk meningkat ntuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat anjutnya, dan dapat membuktikannya melalui cacatan, jurnal a melalui cacatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan dan sebagainya.

7.5. Guru memanfaatkan hasil penilaian se an hasil penilaian sebagai bahan 012 penyusunan rancangan pembelajaran yan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.

Rata-rata rata

Nilai akhir = Rentang Skor

Kriteria Kompetensi 0% - 25 %

Kurang 26% - 50%

Cukup 51% - 75%

Baik 76% - 100%

Amat Baik

LAMPIRAN 02

Instrumen Pra Observasi

INSTRUMEN PANDUAN WAWANCARA PRA OBSERVASI

SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS SEKOLAH DASAR NEGERI CUKIL 01, TENGARAN IDENTITAS RESPONDEN :

1. Nama Lengkap :Puji Astuti, S,Pd.

2. NIP/NPP

3. Jenis Kelamin

: Perempuan

4. Sekolah Tempat Mengajar : SD Negeri Cukil 01

5. Lama Mengajar

: 14 Tahun

6. Kualifikasi Pendidikan

a. Jenis Pendidikan

: S-1

b. Perguruan Tinggi : Universitas Terbuka

c. Fakultas/Jurusan : Keguruan

7. Status Kepegawaian : Guru Tidak Tetap

8. Sertifikasi : Belum Tersertifikat

No. Pertanyaan Jawaban

1. Sebelum melaksanakan Perangkat pembelajaran, pembelajaran,

apakah seperti daftar hadir, daftar yang Anda siapkan?

perencaan

nilai siswa

2. Dalam pembelajaran

ini, Disesuaikan dengan silabus bagaimana Anda menyesuaikan SK, KD

pelaksanaan pembelajaran?

3. Dalam pelaksanaan pembelajaran Lebih pada penggunakan tentunya

akan menggunakan model pembelajaran

pendekatan, model dan metode dalam sederhana dan metode pelaksanaannya,

Anda pembelajaran strategi apa yang akan Anda gunakan dalam

sesuai dengan

4. Menurut Anda, apakah strategi yang Sudah akan Anda laksanakan telah sesui dengan materi dan perkembangan peserta didik?

5. Guna menunjang materi Berdasarkan buku panduan pembelajaran

Anda guru, LKS yang terdapat sampaikan, alat dan bahan (Sumber materi juga Belajar) apakah yang akan Anda siapkan?

rancangan Mengenai matahari dan pelaksanaan pembelajaran yang akan mafaatnya Anda

7. Setelah menentukan SK, KD, dan Mengisi berbagai perangkat indikator

Anda lain, seperti daftar hadir laksanakan, persiapan tertulis apa siswa saja yang Anda buat?

yang

akan

8.. Menurut pengamatan Anda terhadap Mengenalkan posisi matahari materi pembelajaran, materi apa yang waktu siang, sore dan malam dianggap

berdasarkan perkiraan Anda?

9. Setelah pembelajaran selesai, Siswa dapat menjelaskan kompetensi apa yang bisa dimiliki manfaat dari sinar matahari siswa setelah mengikuti pembelajaran sesuai dengan harapan saudara?

10. Menurut pemahaman Anda terhadap Perlu adanya contoh materi yang akan Anda sampaikan, langsung atau nyata kepada apa yang perlu mendapat perhatian siswa agar lebih jelas khusus pada pembelajaran kali ini?

LAMPIRAN 03

Instrumen Supervisi

INSTRUMEN SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS SEKOLAH DASAR NEGERI CUKIL 01, TENGARAN

1. Nama sekolah

: SD Negeri Cukil 01

2. Nama guru

: Puji Astuti, S.Pd.

3. Mata pelajaran : IPA

4. Kelas / semester : IIa / 02

5. Hari/ tanggal/ jam ke : Kamis, 16 April 2015

6. Materi

: Manfaat Matahari

7. Jumlah siswa : 28 orang, hadir: 27 orang, tidak hadir: 1 orang

Petunjuk

1. Cermatilah

supervisi kunjungan kelas.

indikator

pelaksanaan

2. Berikan tanda tampak ( √) pada kolom skor nilai yang

sesuai dengan indikator pengamatan.

3. Skor penilaian : Skor 1 diberikan jika tidak nampak sama sekali indikator yang dinilai dan tidak ditemukan bukti sesuai

dengan indikator yang diinginkan; Skor 2 diberikan jika tindakan yang dilakukan mendekati indikator yang dinilai meskipun bukti kurang lengkap;

Skor 3 diberikan jika dapat menunjukkan cukup bukti yang lengkap sesuai dengan tindakan untuk indikator yang dikehendaki

Skor 4 diberikan jika dapat menunjukkan bukti yang lengkap tindakan cukup sesuai Skor 5 diberikan jika dapat memberikan bukti lengkap dan sesuai dengan indikator yang hendak dicapai.

SKALA No

Komponen Yang Dinilai PENILAIAN

A PERSIAPAN MENGAJAR

1 2 3 4 5 Tersedianya Analisis Minggu Efektif, Prota,

1 Prosem

2 Tersedianya Silabus

Tersedianya RPP (Rencana Pelaksanaan

3 Pembelajaran)

Tersedianya alat peraga / media pembelajaran

4 yang relevan

Tersedianya daftar nilai siswa dan diisi sesuai

5 dengan aspek

SKALA No

Komponen Yang Dinilai PENILAIAN

1 2 3 4 5 Tersedianya daftar hadir siswa dan diisi bukti

6 kehadirannya

B KEGIATAN PENDAHULUAN Memeriksa kehadiran, kebersihan, dan kesiapan

7 siswa

8 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai

Menyampaikan indikator pencapaian kompetensi

9 dan

Pengembangannya

10 Melakukan apersepsi dan motivasi

11 Melakukan pretes

C KEGIATAN INTI

12 Menyampaikan materi secara kontekstual

Menggunakan media peraga sesuai

13 materi

Menguasai materi pelajaran dan

14 pengembangannya

15 Memberi contoh-contoh secara kontekstual

Menggunakan media peraga sesuai

16 materi

Menggunakan strategi / metodologi secara

17 kontekstual

Mengatur penggunaan waktu secara

18 tepat

19 Mengatur dan memanfaatkan fasilitas yang ada

secara maksimal Memberikan kesempatan pada siswa untuk aktif

20 bertanya

dan menjawab

21 Memonitor (menilai) tingkat pemahaman siswa

22 Memberi penguatan terhadap jawaban siswa

D KEGIATAN PENUTUP

23 Menyimpulkan pelajaran

24 Melaksanakan postes

25 Memberikan tindak lanjut (tugas)

JUMLAH SK OR

Keterangan

Nilai Akhir Dihtung = (Jumlah skor : umlah skor : Skor Maksimal) x 100 Kriteria Supervisi

Kualifikasi Kinerja Kunjungan Kelas

Pencapaian Pencapaian

25 ≥ x ≤ 45

20% 20% ≥ x ≤ 36%

Sangat Kurang

45 > x ≤ 65

36% > x 36% > x ≤ 52%

Kurang

65 > x ≤ 85

52% > x 52% > x ≤ 68%

Cukup

Baik 105 > x ≤ 125

85 > x ≤ 105

68% > x 68% > x ≤ 84%

84% > x 84% > x ≤ 100%

Amat Baik

LAMPIRAN 04

Instrumen Pasca Observasi

INSTRUMEN PANDUAN WAWANCARA PASCA OBSERVASI SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS SEKOLAH DASAR NEGERI CUKIL 01, TENGARAN

No. Pertanyaan Jawaban

1. Setelah Anda mengajar tadi, menurut Sebagian besar sudah Anda apakah sudah sesuai dengan yang

2. Dalam kegiatan yang telah Anda Kelebihannya adalah siswa laksanakan

tadi,

menurut aktif dalam pembelajaran,

pengamatan Anda, apakah ada suatu kelemahannya adalah kelebihan

kelemahan suasana kelas menjadi tersendiri

pembelajaran gaduh

berlangsung?

3. Menurut Anda, apakah siswa dapat Sebagian besar sudah memahami konsep yang telah Anda memahami berikan dengan berbagai persiapan yang dilakukan?

4. Setelah melakukan pembelajaran Tuntas 75% tadi, menurut Anda bagaimanakah perkiraan

terhadap

ketercapaian

kompetensi siswa?

5. Dalam pemahaman materi yang telah Lebih pada suasana yang Anda sampaikan kepada siswa, apa agak gaduh, sehingga yang menjadi kesulitan yang dihadapi masih ada siswa yang pasif siswa?

dan akhirnya tidak paham

6. Berbagai kendala atau kesulitan yang Memberinya tugas untuk terjadi pada siswa saat pembelajaran dikerjakan tadi, bagaimana sikap Anda untuk menyelesaikan

permasalahan

tersebut?

7. Selama melakukan pembelajaran di Menanamkan konsep dalam kelas, apa yang menjadi kepada siswa kesulitan Anda?

8. Bagaimanakah

untuk Memberikan catatan dan mengatasi kesulitan tersebut?

alternatif

berdasar kehidupan mereka

9. Menurut pengamatan Anda terhadap Mengamati posisi matahari peserta didik, tindak lanjut apa yang paling tepat untuk dilaksanakan?

10. Menurut pengamatan Anda, apa yang Menyusun lembar kerja Anda sarankan untuk dilaksanakan pada pertemuan berikutnya ?

LAMPIRAN 05

Kisi-Kisi Lembar Kuisioner

INSTRUMEN PANDUAN PENILAIAN KOMPETENSI PEDAGOGIK SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS

SEKOLAH DASAR NEGERI CUKIL 01, TENGARAN Petunjuk Penilaian

1. Perhatikan guru pada saat melakukan pembelajaran

2. Lingkari ( ○) salah satu kolom pada skor pada masing-masing indikator setiap kompetensinya, dengan ketentuan sebagai berikut: Skor 0 =menyatakan bahwa indikator tidak dilaksa-

nakan atau tidak menunjukkan bukti; Skor 1 =menyatakan indikator dilaksanakan seba-

gian atau ada bukti tetapi tidak lengkap; Skor 2 =menyatakan indikator dilaksanakan sepe- nuhnya, atau ada bukti yang lengkap.

3. Hitunglah total skor yang diperoleh pada msing-

masing kompetensi dengan rumus sebagai berikut:

4. Konversikan skor yang diperoleh ke nilai Kompetensi

sebagai berikut:

Konversi Nilai Kompetensi

Rentang Skor Kompetensi Nilai Kompetensi

0% - 25 %

26% - 50%

51% - 75%

76% - 100%

Sumber: Priatna dan Sukamto, 2013: 115

Nilai No.

Indikator

Skor Konversi

Memahami karateristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial,

kultural emosional, dan intelektual.

1.1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar

0 1 2 setiap peserta didik di kelasnya.

1.2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik

0 1 2 mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.

1.3. Guru mengatur kelas untuk memberikan

0 1 2 kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan karakteristik dan kemampuan belajar yang berbeda.

1.4. Guru menanyakan dan mencoba untuk mengetahui

0 1 2 penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.

1.5. Guru membantu mengembangkan potensi dan

0 1 2 mengatasi kekurangan peserta didik.

1.6. Guru memerhatikan peserta didik dengan kelemahan 0 1 2 fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak tersisihkan.

2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

1.1. Guru member kesempatan kepada peserta didik

0 1 2 untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.

1.2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta 0 1 2 didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.

2.2 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan

0 1 2 kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana,

92% terkait keberhasilan pembelajaran.

2.3 Guru menggunakan berbagai teknik untuk

0 1 2 memotivasi kemauan belajar siswa.

2.4 Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang

0 1 2 saling terkait satu sama lain, dengan memerhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.

2.5 Guru memerhatikan respons peserta didik yang

0 1 2 belum/kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.

3. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu.

3.1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan

0 1 2 kurikulum.

3.2. Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai

0 1 2 dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.

3.3. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan

0 1 2 50% memerhatikan tujuan pembelajaran.

3.4. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai

0 1 2 dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan muakhir,

c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan di kelas, dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

4. Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik.

4.1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai

0 1 2 dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasi bahwa guru mengerti tentang tujuannya.

0 1 2 bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga peserta didik merasa tertekan.

4.2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang

4.3. Guru mengkomunikasikan informasi baru

0 1 2 (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.

4.4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta

0 1 2 didik sebagai tahapan proses pembelajaran.

4.5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai

0 1 2 isi kurikulum dan mengaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

4.6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara

0 1 2 bervariasi dengan waktu yang cukup untuk

77% kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia

dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik.

4.7. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa

0 1 2 mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta didik dapat termanfaatkan secara produktif.

4.8. Guru dapat menyesuaikan aktivitas pembelajaran

0 1 2 yang dirancang dengan kondisi kelas.

4.9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada

0 1 2 peserta didik untuk bertanya, mempraktikkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.

4.10. Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran 0 1 2 secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik.

4.11. Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau

0 1 2 audiovisual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.

5. Mengembangkan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi

yang dimiliki.

5.1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala

0 1 2 bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing.

5.2. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas

0 1 2 79% pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing.

5.3. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas

0 1 2 pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berpikir kritis peserta didik.

5.4. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam

0 1 2 proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.

5.5. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang

0 1 2 bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar masing- masing peserta didik.

5.6. Guru memberikan kesempatan belajar kepada

0 1 2 peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing- masing.

5.7. Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan

0 1 2 peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan mengunakan informasi yang disampaikan.

6. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik.

6.1. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui

0 1 2 pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk emmberikan pertanyaan terbuka.

6.2. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan

0 1 2 semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan.

6.3. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara

0 1 2 tepat, benar, dan sesuai tujuan pembelajaran serta isi kurikulum.

6.4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat

0 1 2 92% menumbuhkan kerjasama yag baik antar peserta

didik.

6.5. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian

0 1 2 terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.

6.6. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan

0 1 2 peserta didik dan meresponsnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan peserta didik.

7. Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses hasil belajar

7.1. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan

0 1 2 tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu sesuai yang tertulis dalam RPP.

7.2. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai

0 1 2 teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan

60% hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.

7.3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk

0 1 2 mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit 0 1 2 mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit

7.4. Guru memanfaatkan masukan sukan dari peserta didik

0 1 2 dan merefleksikannya untuk meningkat ntuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat dan dapat membuktikannya melalui cacatan, jurnal cacatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, pembelajaran, materi tambahan dan sebagainya.

7.5. Guru memanfaatkan hasil penilaian se sil penilaian sebagai bahan

0 1 2 penyusunan rancangan pembelajaran yan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.

Rata-rata rata

Nilai akhir = Rentang Skor

Kriteria Kompetensi 0% - 25 %

Kurang 26% - 50%

Cukup 51% - 75%