Tingkat Kesukaran Daya Beda

P B : Proporsi peserta kelompok bawah yang menjawab benar. 48 Tabel 9 Kriteria Daya Pembeda Kriteria Koefisien Keputusan Daya pembeda 0,00 - 0,20 Jelek 0,21 - 0,40 Cukup 0,41 - 0,70 Baik 0,71 – 100 Baik Sekali Sumber : Suharsimi Arikunto, Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Bumi Aksara, Jakarta, 2013, h. 232.

G. Teknik Analisiss Data

Uji Normalitas Uji normalitas data dilakukan untuk mengetahui data tersebut berdistribusi normal atau tidak. Untuk menguji normalitas digunakan metode lillefors, dengan langkah sebagai berikut: 49 L hitung = Max | fz – Sz |, L tabel = L a, n 48 Ibid, h. 228-229. 49 Novalia, Olah Data Penelitian Pendidikan, Bandung Lampung : Anugrah Utama Reharja, 2014, h. 53. Dengan Hipotesis : H : Sampel berasal dari populasi berdistribusi normal H 1 : Sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Kesimpulan : Jika L hitung maka H diterima Langkah-langkah uji Liliefors : a. Mengurutkan Data b. Menentukan frekuensi masing-masing data c. Menentukan frekuensi kumulatif d. Menentukan nilai z dimana z, = dengan S = √ e. Ta af sig ifika si α = 0,05 f. Menentukan nilai f z, dengan menggunakan tabel Z g. Menentukan s Z h. Menentukan L = | Fz – Sz | i. Menentukan nilai L hitung = Max | fz – Sz | j. Menentukan nilai L tabel = L α, , ada pada ta el la pi a k. Membandingkan L hitungan dan L tabel, serta membuat kesimpulan. Adapun kriteria pengujian adalah sebagai berikut : Jika L hitung maka H diterima. Tolak H jika L ˃ L I Terima H jika L 0 ≤ L t

1. Kesimpulan

1 Sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal jika H diterima. 2 Sampel berasal dari populasi yang tidak berdistribusi normal jika H ditolak.

2. Uji Homogenitas

Uji homogenitas yang digunakan adalah uji homogenitas dua variabel uji fisher. 50 Dengan prosedur sebagai berikut.

a. Hipotesis uji:

H : Kedua sampel mempunyai varians yang homogen. H : Kedua sampel tidak mempunyai varians yang homogen. b. Taraf signifikansi α = 0,05 c. Statistik uji: F = 50 Nana sujana, metode Statistik, Tarsito, Bandung, 2001, h. 249.

Dokumen yang terkait

PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X SMA GAJAH MADA BANDAR LAMPUNG PADA MATERI POKOK KEANEKARAGAMAN HAYATI (Kuasi Eksperimental pada Siswa Kelas X SMA Gajah Mada Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 5 48

PENGARUH PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL)TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI KELAS X SMA NEGERI 7 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2014/2015

0 8 58

PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA TRIGONOMETRI DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DI SMA GAJAH MADA BANDAR LAMPUNG

5 49 123

Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa pada Konsep Fungi

0 6 173

HUBUNGAN KEMAMPUAN MEMBUAT PETA KONSEP DENGAN HASIL BELAJAR SISWA DI KELAS XI MIA PADA MATERI POKOK SISTEM EKSKRESI MANUSIA DI SMA NEGERI 1 LABUHAN DELI TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016.

0 5 21

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS di SMA SWASTA PERSIAPAN STABAT TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016.

0 3 30

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING MENGGUNAKAN PETA KONSEP TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI FLUIDA STATIS DI KELAS XI SEMESTER II SMA NEGERI 1 TANJUNG MORAWA T.P.2014/2015.

0 2 19

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MELALUI PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN PETA KONSEP PADA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MELALUI PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN PETA KONSEP PADA POKOK MATERI SISTEM EKSKRESI SISWA KELAS XI IPA 4 MAN PURWODADI TAHUN

0 1 14

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING DAN PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI TERMOKIMIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016.

0 0 8

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBASIS ASESMEN ESSAI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS X PADA PELAJARAN BIOLOGI DI SMA PERINTIS 2 BANDAR LAMPUNG - Raden Intan Repository

0 1 137