1. Home
  2. Marketing

Saran dan prasaranan Keadaan Guru

untuk mendapatkan data yang akurat maka tes yang digunakan dalam penelitian ini harus memenuhi kriteria yang baik. Hasil analisis validitas butir soal tes hasil belajar kognitif biologi dapat dilihat pada tabel 4.1 dibawah ini : Tabel 4.1 Validitas Soal Tes Uji Coba No. Butir Soal r hitung Interprestasi Kriteria 1 0,717 Tinggi Valid 2 0,732 Tinggi Valid 3 0,732 Tinggi Valid 4 0,213 Rendah Tidak valid 5 0,202 Sangat rendah Tidak valid 6 0.731 Tinggi Valid 7 0,580 Sedang Valid 8 0,329 Rendah Tidak valid 9 0,747 Tinggi Valid 10 0,095 Sangat rendah Tidak valid 11 0,488 Sedang Valid 12 0,671 Sedang Valid 13 0,575 Sedang Valid 14 0,773 Tinggi Valid 15 0,523 Sedang Valid 16 0,443 Sedang Valid 17 0,409 Sedang Valid 18 0,086 Sangat rendah Tidak Valid 19 0,337 Sedang Tidak Valid 20 0,276 Rendah Tidak Valid 21 0,216 Rendah Tidak Valid 22 0,150 Sangat rendah Tidak Valid 23 0,122 Sangat rendah Tidak Valid 24 0,408 Sedang Valid 25 0,445 Sedang Valid 26 0,034 Sangat rendah Tidak Valid 27 0,376 Sedang Valid 28 0,596 Sedang Valid 29 0,541 Sedang Valid 30 0,596 Sedang Valid Dari hasil perhitungan uji instrument tes hasil uji coba soal dengan 30 butir didapat 19 soal yang valid dan 11 soal tidak valid yaitu nomor soal 4, 5, 8, 10, 18, 19, 20, 21, 22, 23 dan 26 maka butir soal dengan nomor tersebut tidak dipakai. Butir soal yang valid yaitu pada nomor soal 1,2, 3, 6, 7, 9, 11,12,13, 14, 15, 16, 17, 24, 25, 27, 28, 29, dan 30 terdapat 19 butir soal yang valid. Peneliti menggunakan 20 butir soal yang valid maka ada dengan melihat hasil analisis oleh ahli validator dari 11 soal yang tidak valid dibutuhkan revisi soal serta menetapkan 1 soal yang layak digunakan yaitu pada soal nomor 19. Butir soal no.19 digunakan dengan melihat hasil analisis dan ahli validator.

b. Uji Reliabilitas

Setelah melakukan uji validitas, item-item yang valid kemudian diuji reliabilitasnya. Perhitungan indeks reliabilitas tes dilakukan terhadap butir tes yang valid yang terdiri dari 19 butir yang akan digunakan untuk mengambil data. Menurut Anas Sudijono, suatu tes dikatakan baik jika memiliki reliabilitas lebih dari 0,70. Berdasarkan hasil perhitungan menggunakan program Anates menunjukan bahwa tes tersebut memiliki indeks reliabilitas sebesar 0,93 sehingga butir-butir soal tersebut dapat menghasilkan data relatif sama walaupun digunakan pada waktu yang berbeda, demikian tes tersebut memiliki kriteria tes yang layak digunakan untuk mengambil data.

Dokumen yang terkait

PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X SMA GAJAH MADA BANDAR LAMPUNG PADA MATERI POKOK KEANEKARAGAMAN HAYATI (Kuasi Eksperimental pada Siswa Kelas X SMA Gajah Mada Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 5 48

PENGARUH PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL)TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI KELAS X SMA NEGERI 7 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2014/2015

0 8 58

PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA TRIGONOMETRI DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DI SMA GAJAH MADA BANDAR LAMPUNG

5 49 123

Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa pada Konsep Fungi

0 6 173

HUBUNGAN KEMAMPUAN MEMBUAT PETA KONSEP DENGAN HASIL BELAJAR SISWA DI KELAS XI MIA PADA MATERI POKOK SISTEM EKSKRESI MANUSIA DI SMA NEGERI 1 LABUHAN DELI TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016.

0 5 21

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS di SMA SWASTA PERSIAPAN STABAT TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016.

0 3 30

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING MENGGUNAKAN PETA KONSEP TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI FLUIDA STATIS DI KELAS XI SEMESTER II SMA NEGERI 1 TANJUNG MORAWA T.P.2014/2015.

0 2 19

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MELALUI PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN PETA KONSEP PADA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MELALUI PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN PETA KONSEP PADA POKOK MATERI SISTEM EKSKRESI SISWA KELAS XI IPA 4 MAN PURWODADI TAHUN

0 1 14

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING DAN PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI TERMOKIMIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016.

0 0 8

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBASIS ASESMEN ESSAI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS X PADA PELAJARAN BIOLOGI DI SMA PERINTIS 2 BANDAR LAMPUNG - Raden Intan Repository

0 1 137