44
diperoleh dianalisis secara deskriptif dengan menggunakan persentase , yakni jumlah siswa yang memberikan respon sama dibagi dengan
jumlah siswa seluruhnya dikali 100 .
3.3.7. Implementasi Perangkat Pembelajaran Terpadu Model Webbed
Implementasi perangkat pembelajaran terpadu model Webbed pada penelitian ini dilakukan sebanyak tiga kali pertemuan pembelajaran dan
diamati oleh empat pengamat. Dua pengamat bertugas mengamati aktivitas siswa dan dua pengamat yang lain mengamati keterlaksanaan pembelajaran.
Setiap selesai melakukan kegiatan pembelajaran, dilakukan diskusi antara pengamat dan peneliti sebagai guru terutama tentang situasi kelas, aktivitas
siswa, dan pengelolaan pembelajaran. Hasil diskusi digunakan sebagai masukan dan perbaikan untuk pembelajaran berikutnya.
3.3.7.1. Penilaian Aktivitas Siswa Dalam Proses Pembelajaran
Untuk menilai siswa dalam proses pembelajaran, maka dilakukan penilaian terhadap Aktivitas siswa selama pembelajaran berlangsung. Skor
yang diberikan oleh pengamat berdasarkan aspek kinerja, adalah 1 = sangat kurang baik, 2 = kurang baik, 3 = baik, dan 4 = sangat baik. Sedangkan
kategori kinerja adalah 1,00 – 1,49 = sangat kurang baik; 1,50 - 2,49 = kurang
baik; 2,50 – 3,49 = baik; dan 3,5 - 4,00 = sangat baik Ibrahim, 2002. 3.3.7.2. Aktivitas Siswa Dalam Pembelajaran
Pengamatan aktivitas siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung menggunakan Instrumen 02. Aktivitas siswa yang diamati
meliputi: mendengarkan atau meperhatikan penjelasan guru, membaca Bahan Bacaan Siswa, LKS dan bacaan yang relevan, menulis hal-hal yang relevan
45
dengan pembelajaran, melakukan percobaan atau eksperimen dan pengamatan, berdiskusi antar siswa atau guru, bertanya antar siswa atau guru,
menyampaikan ide atau pendapat, mempresentasikan hasil percobaan atau eksperimen, menyimpulkan hasil percobaan atau eksperimen, merangkum
materi pelajaran, mengerjakan tugas, dan perilaku yang tidak relevan dengan kegiatan pembelajaran.
3.3.7.3. Ketuntasan Hasil Belajar Siswa
Ketuntasan hasil belajar siswa selama mengikuti kegiatan pembelajaran menggunakan Instrumen ---. Hasil analisis tes hasil belajar
siswa pada uji coba I dan uji coba II, secara ringkas ditunjukkan pada Tabel 4.4
3.3.7.4. Motivasi Siswa
Data motivasi siswa terhadap pembelajaran terpadu model Webbed dan perangkat pembelajaran yang dikembangkan, diperoleh dengan
menggunakan Instrumen angket . motivasi siswa pada intinya mengharapkan respon siswa terhadap pembelajaran ipa terpadu dan perangkat pembelajaran
yang digunakan, apakah pembelajaran terpadu model Webbed dan perangkat yang dikembangkan dapat meningkatkan motivasisiswa dalam kegiatan
pembelajaran, khususnya pada pembelajaran IPA terpadu. Secara lengkap Motivasi siswa siswa terhadap pembelajaran terpadu dan perangkatnya baik
pada uji coba I maupun pada uji coba II dapat dilihat pada Tabel 4. 7
46
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Pra Penelitian
Bertitik tolak dari tujuan penelitian pengembangan perangkat pembelajaran ini, yakni untuk mengembangkan kualitas pembelajaran, aktivitas,
motivasi dan ketuntasan hasil belajar siswa terhadap pembelajaran terpadu model Webbed
pada materi pokok gangguan pernafasan dan tekanan udara, maka untuk mencapai tujuan tersebut peneliti mengembangkan perangkat pembelajaran yang
terdiri dari: Bahan Bacaan Siswa BBS, Rencana Proses Pembelajaran RPP, Media Pembelajaran, Lembar Kegiatan Siswa LKS, Lembar Penilaian Aktivitas
Siswa LPAS, dan Tes Hasil Belajar THB.
4.2.1. Daftar Hasil Revisi Perangkat Pembelajaran
