16
4. Pembelajaran dapat menggunakan alat bantu belajar yang tepat dan menarik.
5. Pembelajaran dapat menciptakan suasana belajar yang aman dan
menyenangkan bagi siswa. 6
Pembelajaran dapat membuat siswa siap menerima pelajaran baik fisik maupun psikologi Darsono, M. 2001
2.1.4. Pembelajaran terpadu model webbed
Menurut Fogarty 1991 model Webbed adalah suatu pola belajar mengajar dalam pembelajaran terpadu yang menggunakan topik atau tema
untuk memadukan dan mengaitkan beberapa konsep yang saling terkait menjadi satu paket pembelajaran. Tema sentral dapat diambil dari kehidupan
sehari-hari yang menarik dan menantang kehidupan siswa untuk memicu minat belajarnya, cakupannya harus luas dan memberi bekal bagi siswa
untuk belajar lebih lanjut . Kelebihan model Webbed adalah: 1 penyeleksian tema dapat
ditentukan sesuai dengan minat anak agar termotivasi untuk belajar, 2 lebih mudah dilakukan oleh guru yang belum berpengalaman mengajar, 3
lebih mudah dalam perencanaannya, 4 pendekatan tematik dapat memotivasi anak, dan 5 dapat memberikan kemudahan bagi siswa dalam
melihat kegiatan-kegiatan yang saling terkait. Sedangkan kelemahannya: 1 sulitnya penyeleksian tema sehingga ada kecenderungan untuk merumuskan
tema yang dangkal dan 2 guru lebih terpusat pada kegiatan daripada pengembangan konsep.
17
Gambar 1. Peta konsep model Webbed sub tema “ Pernapasan Manusia”
FISIKA Tekanan udara
BIOLOGI Fungsi alat
pernapasan
KIMIA Unsur
s
enyawa
AGAMA Manusia ciptaan
Allah Pernapasan
Manusia
Keunggulan model Webbed adalah memotivasi dan memudahkan siswa melihat keterkaitan kegiatan dan gagasan tanpa melihat batas-batas
pemisah antar mata pelajaran. Pada model Webbed, pembelajaran dimulai dari suatu tema atau sub tema yang diramu dari beberapa mata pelajaran.
Pembelajaran terpadu akan terjadi antara lain jika kejadian yang wajar atau eksplorasi suatu topik merupakan inti dalam pengembangan
kurikulum. Dengan berperan secara aktif di dalam eksplorasi tersebut siswa akan mempelajari materi ajar dan proses belajar melalui beberapa bidang
studi dalam waktu yang bersamaan. Penentuan tema menurut Hadisubroto 2000 ada tiga pilihan yang
disesuaikan dengan situasi dan kondisi: 1 tema sudah ditentukan guru pada tahap perencanaan kemudian dikembangkan dalam sub-sub tema, 2 tema
ditentukan bersama-sama antara guru dan siswa, dan 3, tema ditentukan oleh siswa. Pada pengembangan perangkat pembelajaran terpadu model
Webbed ini, cara penentuan tema yang dipilih yaitu tema sudah ditentukan
guru pada tahap perencanaan kemudian dikembangkan dalam sub-sub tema. Contoh :
18
Gambar 2. Peta konsep model Webbed sub tema“ Gangguan Pernapasan”
FISIKA Tekanan udara
BIOLOGI Pencemaran
udara
KIMIA Zat pencemar
udara AGAMA Jangan
membuat kerusakan di
bumi Gangguan
Pernapasan
Materi pernafasan manusia sebagai materi pokok dikaitkan dengan materi tekanan udara pada pelajaran fisika, materi fungsi pernafasan pada
pelajaran biologi, materi unsur senyawa pada mata pelajaran kimia, dan materi manusia ciptaan Allah pada mata pelajaran agama.
Materi Ganguan pernafasan sebagai materi pokok dikaitkan dengan materi tekanan udara pada pelajaran fisika, materi pencemaran udara pada
pelajaran biologi, materi zat pencemar udara pada mata pelajaran kimia, dan materi jangan membuat kerusakan dibumi pada mata pelajaran agama.
2.1.5. Pendekatan pembelajaran 2.1.5.1. Pendekatan kontekstual
