refleksi berarti mengingat kembali tindakan yang telah direkam melalui pengamatan Uno, 2011:69.
Berdasarkan penjelasan di atas, refleksi adalah kegiatan mengulas kembali tindakan yang didokumentasikan melalui tahap sebelumnya sehingga mengetahui
perubahan yang terjadi terhadap variabel penelitian setelah dilakukan tindakan. Dalam tahap refleksi hal yang dilakukan antara lain:
a. Mengulas kembali proses pembelajaran baik keterampilan guru maupun aktivitas siswa menggunakan model PBL dengan media Puzzle di kelas IVB
SDN Tambakaji 04. b. Merefleksi hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPA menggunakan model
PBL dengan media Puzzle di kelas IVB SDN Tambakaji 04. c. Mengkaji kekurangan dan merefleksi keefektifan pencapaian indikator
keberhasilan. d. Membuat daftar permasalahan yang muncul dalam pelaksanaan siklus pertama
kemudian membuat perencanaan tindak lanjut untuk siklus berikutnya.
3.2. PERENCANAAN TAHAP PENELITIAN
Rancangan penelitian ini ditetapkan berdasarkan tahap-tahap penelitian tindakan kelas. Adapun tahap penelitiannya sebagai berikut:
3.2.1. Siklus I
3.2.1.1. Pertemuan Pertama 3.2.1.1.1.
Perencanaan a. Menyusun RPP sesuai SK dan KD mata pelajaran IPA dengan materi abrasi.
b. Menyiapkan sumber, media Puzzle tentang abrasi.
c. Menyiapkan lembar observasi keterampilan guru dan aktivitas siswa serta lembar catatan lapangan.
d. Menyiapkan lembar kerja siswa dan soal evaluasi. 3.2.1.1.2.
Pelaksanaan Tindakan a. Guru membuka pelajaran dengan memberi apersepsi berupa pertanyaan
“Pernahkah kalian berlibur ke pantai? Apa yang ada disana?” kemudian menyanyikan lagu berjudul “Nenek Moyangku Seorang Pelaut”.
b. Siswa diminta menyusun media Puzzle tentang abrasi yang ada di depan kelas. c. Siswa diarahkan terkait tugas menyelesaikan masalah tentang perubahan
lingkungan fisik karena abrasi. d. Guru membagi siswa menjadi tujuh kelompok terdiri 4-5 anak.
e. Siswa memperoleh lembar kerja, potongan gambar abrasi dalam amplop untuk melengkapi hasil kerja kelompok dan menjawab pertanyaan dari LKS.
f. Siswa berdiskusi bersama kelompok untuk mengerjakan LK. g. Siswa menulis dan melengkapi hasil kerja kelompok.
h. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerja di depan kelas sedangkan kelompok lain memberi tanggapan.
i. Siswa memajang hasil kerja di papan pajangan. j. Siswa bersama guru menganalisis hasil kerja kelompok dengan memberi
masukan dan saran. k. Guru merefleksi proses pemecahan masalah dengan memberi reward pada
siswa yang aktif. l. Siswa mengerjakan soal evaluasi.
3.2.1.1.3. Observasi
a. Mengamati aktivitas siswa dalam mengikuti pembelajaran IPA menggunakan model PBL dengan media Puzzle.
b. Mengamati keterampilan guru dalam pembelajaran IPA menggunakan model PBL dengan media Puzzle.
3.2.1.1.4. Refleksi
a. Menganalisis keefektifan pelaksanaan pembelajaran IPA siklus I pertemuan 1 dengan melihat hasil observasi keterampilan guru dan aktivitas siswa.
b. Menelaah hasil belajar IPA siklus I pertemuan 1. c. Mengulas permasalahan yang terjadi pada pembelajaran IPA siklus I
pertemuan 1. d. Membuat perencanaan tindak lanjut untuk mengatasi permasalahan
pembelajaran IPA siklus I pertemuan 1. 3.2.1.2. Pertemuan Kedua
3.2.1.2.1. Perencanaan
a. Menyusun RPP sesuai SK dan KD mata pelajaran IPA dengan materi erosi tanah.
b. Menyiapkan sumber, media Puzzle tentang erosi tanah. c. Menyiapkan lembar observasi keterampilan guru dan aktivitas siswa serta
lembar catatan lapangan. d. Menyiapkan lembar kerja siswa dan soal evaluasi.
3.2.1.2.2. Pelaksanaan Tindakan
a. Guru membuka pelajaran dengan memberi apersepsi berupa pertanyaan “Apa yang menyebabkan tanaman dapat tumbuh? ”
b. Siswa diminta menyusun media Puzzle bergambar erosi tanah. c. Siswa diarahkan terkait tugas menyelesaikan masalah tentang perubahan
lingkungan fisik karena erosi tanah. d. Guru membagi siswa menjadi tujuh kelompok terdiri 4-5 anak.
e. Siswa memperoleh lembar kerja dan potongan gambar erosi dalam amplop untuk melengkapi hasil kerja kelompok dan menjawab pertanyaan dari LKS.
f. Siswa berdiskusi bersama kelompok untuk mengerjakan LK. g. Siswa menulis dan melengkapi hasil kerja kelompok.
h. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerja di depan kelas sedangkan kelompok lain memberi tanggapan.
i. Siswa memajang hasil kerja di papan pajangan. j. Siswa bersama guru menganalisis hasil kerja kelompok dengan memberi
masukan dan saran. k. Guru merefleksi proses pemecahan masalah dengan memberi reward pada
siswa yang aktif. l. Siswa mengerjakan soal evaluasi.
3.2.1.2.3. Observasi
a. Mengamati aktivitas siswa dalam mengikuti pembelajaran IPA menggunakan model PBL dengan media Puzzle.
b. Mengamati keterampilan guru dalam pembelajaran IPA menggunakan model PBL dengan media Puzzle.
3.2.1.2.4. Refleksi
a. Menganalisis keefektifan pelaksanaan pembelajaran IPA siklus I dengan melihat hasil observasi keterampilan guru dan aktivitas siswa.
b. Menelaah hasil belajar IPA siklus I. c. Membuat daftar permasalahan yang terjadi pada pembelajaran IPA siklus I
baik pertemuan pertama maupun kedua. d. Membuat perencanaan perbaikan permasalahan pembelajaran IPA siklus I agar
ditindaklanjuti pada siklus berikutnya.
3.2.2. Siklus II
