b. Mengamati keterampilan guru dalam pembelajaran IPA menggunakan model PBL dengan media Puzzle.
3.2.1.2.4. Refleksi
a. Menganalisis keefektifan pelaksanaan pembelajaran IPA siklus I dengan melihat hasil observasi keterampilan guru dan aktivitas siswa.
b. Menelaah hasil belajar IPA siklus I. c. Membuat daftar permasalahan yang terjadi pada pembelajaran IPA siklus I
baik pertemuan pertama maupun kedua. d. Membuat perencanaan perbaikan permasalahan pembelajaran IPA siklus I agar
ditindaklanjuti pada siklus berikutnya.
3.2.2. Siklus II
3.2.2.1. Pertemuan Pertama 3.2.2.1.1.
Perencanaan a. Menyusun RPP sesuai SK dan KD mata pelajaran IPA dengan materi tanah
longsor. b. Menyiapkan sumber, media Puzzle, video pembelajaran tentang “Cara
Penanggulangan Tanah Longsor”. c. Menyiapkan lembar observasi keterampilan guru dan aktivitas siswa serta
lembar catatan lapangan. d. Menyiapkan lembar kerja siswa dan soal evaluasi.
3.2.2.1.2. Pelaksanaan Tindakan
a. Guru membuka pelajaran dengan memberi apersepsi berupa pertanyaan “Bencana apa yang sering terjadi di dataran tinggi?”
b. Siswa diminta menyusun media Puzzle tentang tanah longsor. c. Siswa diarahkan terkait tugas menyelesaikan masalah tentang perubahan
lingkungan fisik karena tanah longsor. d. Guru membagi siswa menjadi tujuh kelompok terdiri 4-5 anak.
e. Siswa memperoleh lembar kerja, potongan gambar tanah longsor dalam amplop untuk melengkapi hasil kerja kelompok dan menjawab pertanyaan dari
LKS. f. Sebelum berdiskusi, siswa diperlihatkan video tentang “Cara Penanggulangan
Tanah Longsor” untuk menjawab LKS nomor 1. g. Siswa berdiskusi bersama kelompok untuk mengerjakan LK.
h. Siswa menulis dan melengkapi hasil kerja kelompok. i. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerja di depan kelas sedangkan
kelompok lain memberi tanggapan. j. Siswa memajang hasil kerja di papan pajangan.
k. Siswa bersama guru menganalisis hasil kerja kelompok dengan memberi masukan dan saran.
l. Guru merefleksi proses pemecahan masalah dengan memberi reward pada siswa yang aktif.
m. Siswa mengerjakan soal evaluasi. 3.2.2.1.3.
Observasi a. Mengamati aktivitas siswa dalam mengikuti pembelajaran IPA menggunakan
model PBL dengan media Puzzle.
b. Mengamati keterampilan guru dalam pembelajaran IPA menggunakan model PBL dengan media Puzzle.
3.2.2.1.4. Refleksi
a. Menganalisis keefektifan pelaksanaan pembelajaran IPA siklus II pertemuan 1 dengan melihat hasil observasi keterampilan guru dan aktivitas siswa.
b. Menelaah hasil belajar IPA pada siklus II pertemuan 1. c. Mengulas permasalahan yang terjadi pada pembelajaran IPA siklus II
pertemuan 1. d. Membuat perencanaan tindak lanjut untuk mengatasi permasalahan
pembelajaran IPA siklus II pertemuan 1. 3.2.2.2. Pertemuan Kedua
3.2.2.2.1. Perencanaan
a. Menyusun RPP sesuai SK dan KD mata pelajaran IPA dengan materi banjir. b. Menyiapkan sumber, media Puzzle, video pembelajaran tentang “Gara-Gara
Sampah”. c. Menyiapkan lembar observasi keterampilan guru dan aktivitas siswa serta
lembar catatan lapangan. d. Menyiapkan lembar kerja siswa dan soal evaluasi.
3.2.2.2.2. Pelaksanaan Tindakan
a. Guru membuka pelajaran dengan memberi apersepsi berupa pertanyaan “Siapa yang menjadi Gubernur DKI Jakarta saat ini? Apa yang terjadi di Jakarta pada
akhir Januari 2013?” b. Siswa diminta menyusun media Puzzle tentang banjir.
c. Siswa diarahkan terkait tugas menyelesaikan masalah tentang perubahan lingkungan fisik karena banjir.
d. Guru membagi siswa menjadi tujuh kelompok terdiri 4-5 anak. e. Siswa memperoleh lembar kerja, potongan gambar banjir dalam amplop untuk
melengkapi hasil kerja kelompok dan menjawab pertanyaan dari LKS. f. Sebelum berdiskusi, siswa diperlihatkan video tentang ”Gara-Gara Sampah”
untuk menjawab LKS nomor 1. g. Siswa berdiskusi bersama kelompok untuk mengerjakan LK.
h. Siswa menulis dan melengkapi hasil kerja kelompok. i. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerja di depan kelas sedangkan
kelompok lain memberi tanggapan. j. Siswa memajang hasil kerja di papan pajangan.
k. Siswa bersama guru menganalisis hasil kerja kelompok dengan memberi masukan dan saran.
l. Guru merefleksi proses pemecahan masalah dengan memberi reward pada siswa yang aktif.
m. Siswa mengerjakan soal evaluasi. 3.2.2.2.3.
Observasi a. Mengamati aktivitas siswa dalam mengikuti pembelajaran IPA menggunakan
model PBL dengan media Puzzle. b. Mengamati keterampilan guru dalam pembelajaran IPA menggunakan model
PBL dengan media Puzzle.
3.2.2.2.4. Refleksi
a. Menganalisis keefektifan pelaksanaan pembelajaran IPA siklus II dengan mengaitkan hasil observasi keterampilan guru, aktivitas siswa dengan indikator
keberhasilan penelitian. b. Menelaah hasil belajar IPA siklus II dengan melihat indikator keberhasilan
penelitian. c. Membuat kesimpulan dari tindakan yang dilakukan dalam penelitian.
3.3. SUBJEK PENELITIAN
