1. Home
  2. Bisnis

Perencanaan Pelaksaan Tindakan Observasi Refleksi

3.4.2. Siklus Kedua

Siklus kedua dilaksananakan setelah ada refleksi dari siklus pertama dengan menganalisis kesalahan dan kekurangan yang terjadi selama pembelajaran pada siklus pertama.

3.4.2.1. Perencanaan

Perencanaan pada siklus pertama penelitian tindakan kelas direncanakan sebagai berikut. a. Menyiapkan RPP Bahasa Indonesia dengan materi menulis karangan narasi. b. Menyiapkan sumber belajar yang diperoleh dari BSE, buku ”Menulis” karangan Ta rigan, buku ”Pembelajaran Keterampilan Berbahasa Indonesia” karangan Saddhono dan Slamet, serta sumber belajar dari internet yang berhubungan dengan pembelajaran. c. Menyiapkan media pembelajaran berupa gambar seri. d. Menyiapkan alat evaluasi berupa portofolio. e. Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati aktivitas siswa dan keterampilan guru dalam pembelajaran Bahasa Indonesia dengan pendekatan saintifik dan model pembelajaran berbasis masalah serta media gambar seri.

3.4.2.2. Pelaksaan Tindakan

Pelaksanaan tidakan dalam siklus pertama direncanakan dalam dua pertemuan. Pada pertemuan pertama tema yang ditetapkan adalah tema ”Menjaga Lingkungan”.

3.4.2.3. Observasi

Observasi direncanakan dilaksanakan selama pembelajaran dengan menggunakan lembar penilaian keaktifan siswa dan lembar kinerja guru. Observasi juga dilaksanakan setelah pembelajaran yaitu dengan mengkaji lang hasil yang diperleh oleh siswa

3.4.2.4. Refleksi

Refleksi dilakukan dengan mengevaluasi tingkat kegagalan pelaksanaan tindankan.Selama refleksi peneliti dapat mengumpulkan data dari hasil belajar siswa dan saran dari kolabolator serta menayangkan video kegiatan pembelajaran. Untuk menyusun ulang peracanaan yang kan dilaukan pada siklus selanjutnya. 3.5. Data dan Teknik Pengumpulan Data 3.5.1. Sumber Data Sumber data merupakan cara peneliti mencarui keabsahan mengenai sebuah penelitian. Pada penelitian ini sumber data yang digunakan antara lain:

3.5.1.1. Siswa

Sumber data siswa kelas IV SDN Ngaliyan 01 sebanyak 35 siswa yang terdiri dari 17 siswa laki-laki dan 18 siswa perempuan. Hasil pengamatan diperoleh dari aktivitas siswa melalui lembar pengamatan dan tes tertulis yang diperoleh selama pelaksanaan siklus pertama sampai siklus ketiga, hasil evaluasi dalam

Dokumen yang terkait

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI MODEL THINK TALK WRITE BERBANTUAN MEDIA GAMBAR SERI PADA SISWA KELAS IV SDN SEKARAN 02 SEMARANG

3 21 216

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI MELALUI MODEL THINK TALK WRITE DENGAN MEDIA VISUAL PADA SISWA KELAS IV SDN PAKINTELAN 03

1 13 229

Peningkatan Keterampilan Menulis Narasi Melalui Model Quantum Teaching Berbantuan Media Puzzle Pada Siswa Kelas IVB SD Negeri Ngaliyan 01 Semarang

0 5 257

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI MIND MAPPING BERBANTUAN GAMBAR PADA SISWA KELAS IVD SDN NGALIYAN 01 SEMARANG

0 12 231

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL PADA SISWA KELAS IV SD

0 12 228

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PETUNJUK BERBAHASA JAWA MELALUI STRATEGI THINK TALK WRITE (TTW) PADA SISWA KELAS IVA SDN TAMBAKAJI 01 SEMARANG

0 8 225

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI MELALUI MODEL THINK TALK WRITE (TTW) BERBANTUAN MEDIA GRAFIS PADA SISWA KELAS IV A SDN TAMBAKAJI 04 NGALIYAN

1 19 235

IMPLEMENTASI MODEL THINK TALK WRITE MENGGUNAKAN MEDIA AUDIOVISUAL UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS III SDN NGIJO 01 SEMARANG

0 9 263

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI MELALUI MODEL THINK-TALK-WRITE (TTW) BERBANTUAN MEDIA GRAFIS PADA SISWA KELAS IV-A SDN TAMBAKAJI 04 NGALIYAN.

0 2 209

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI MODEL THINK TALK WRITE DENGAN MEDIA GAMBAR SERI PADA SISWA KELAS VB SD Hj. ISRIATI BAITURRAHMAN 1 SEMARANG

1 1 82