178
pertemuan hingga menjadi utuh satu surat
B. Penggunaan
strategi pembelajaran
1. Pengulangan materi
ajar setelah anak menguasai materi
Pembelajaran 1- pembelajaran 7: Guru 1dan Guru 2:
a. Guru mengulang ayat yang telah
dihafal di pertemuan sebelumnya dan mengulang hafalan baru
sebelum mengakhiri kegiatan pembelajaran
b. Anak membaca bersama
hafalannya dan mengulang secara bergiliran
c. Kegiatan tasmi mengulang hafalan
surat-surat yang pernah dihafal Guru 1:
Tasmi hanya mengulang hafalan yang pernah dihafal oleh kelompok
satu dan kelompok dua Guru 2:
Guru menggunakan strategi pengulangan bacaan yang ditirukan
anak dalam pembelajaran tahfiz Al Quran
Guru menggunakan pengulangan sebagai strategi
utama dalam pembelajaran Kegiatan tasmi hanya untuk
mengualng materi yang pernah diajarkan pada anak
2. Tidak beralih pada
materi berikutnya sebelum anak
menguasai materi sebelumnya
Pembelajaran 1 – pembelajaran 7:
Guru 1: Guru mengulang ayat
terakhir yang dihafalkan dipertemuan sebelumnya sebelum mengajarkan
ayat baru Guru 2:
Guru mengulang ayat terakhir yang dihafalkan dipertemuan sebelumnya
sebelum mengajarkan ayat baru Pembelajaran 2 observasi 26
November 2015: Guru 2:
Guru tidak menambah hafalan baru
Guru 1: Jumlah hafalan anak tergantung
kondisi anak Guru 2:
a. Guru menambah hafalan baru
dua sampai tiga ayat per hari b.
Guru tidak menambah hafalan jika anak belum dapat
menghafal materi sebelumnya
Jumlah ayat yang dihafal tergantung kondisi dan
kemampuan anak.
179
3. Menghafal ayat
dalam jumlah yang sama
Pembelajaran 1 – pembelajaran 7:
Guru 1: Guru menambahkan dua
sampai enam ayat baru dalam satu pertemuan
Guru 2:
Guru menambahkan satu sampai tiga ayat baru dalam satu pertemuan
Pembelajaran 2 observasi 26 November 2015:
Guru tidak menambah hafalan baru
Guru 1dan guru 2: Anak
menghafal dua sampai tiga ayat per hari.
Guru menambah 1 —6 ayat
setiap hari
4. Menjelaskan arti
atau maksud dari kandungan ayat
yang dihafal Pembelajaran 1
– pembelajaran 7:
Guru 1 dan Guru 2: guru
menyebutkan arti nama surat yang dihafal
Guru 1: Guru hanya mengajarkan
arti dari nama surat yang dihafal Guru hanya menyampaikan arti
nama surat yang dihafal
5. Memperhatikan
bacaan yang mempunyai bunyi
yang sama Pembelajaran 1 observasi 24
November 2015 Guru 1
:Guru menunjukkan cara mengucapkan huruf tsa berbeda
dengan huruf sa dan sya Pembelajaran 4 observasi 30
November 2015: Guru 2
: Guru mengulang bacaan ayat 15 dan 16 yang mempunyai bunyi
akhir yang hampir sama Pembelajaran observasi 1 Desember
2015: Guru 1:
Guru mengingatkan anak bunyi akhir ayat 15 dan 16 yang
mempunyai yang hampir sama, akroman dan ahaanan
Pembelajaran 6 observasi 3
Guru 2: Guru tahfiz Al Quran
harus mempunyai bacaan Al Quran yang benar sehingga bisa memberi
contoh yang baik pada anak
Guru membantu anak memperhatikan ayat dengan
buni yang serupa dengan melakukan pengulangan
180
Desember 2015: Guru 1:
Guru mengingatkan anak bunyi akhir ayat 15 adalah akroman
bukan ahanan 6.
Menyimak hafalan anak
Pembelajaran 1- pembelajaran 7: Guru menyimak hafalan anak
bersama-sama maupun hafalan anak secara bergantian.
Pembelajaran 3 dan pembelajaran 7: Guru menyimak hafalan anak dalam
kegiatan tasmi. Guru 1:
Kegiatan tasmi anak memperdengarkan hafalan dan
disimak oleh Guru Guru 2:
Guru menyimak hafalan anak pada kegiatan tasmi
Guru menyimak hafalan anak secara bergantian maupun
klasikal Guru menyimak hafalan anak
pada kegaitan tasmi
C. Pemanfaatan
Kategori