24
1. Komponen perencanaan pembelajaran tahfiz Al Quran
Masnur Muslich 2007: 67 menyebutkan kompenen terpenting pada perencanaan pembelajaran diarahkan pada lima aspek, yaitu
perumusan tujuan pembelajaran, pemilihan dan pengorganisasian materi ajar, pemilihan sumber belajarmedia pembelajaran, skenariokegiatan
pembelajaran, dan penilaian hasil belajar. Kelima aspek ini dapat dijelaskan dengan uraian sebagai berikut.
a. Perumusan tujuan pembelajaran
Perumusan tujuan pembelajaran mempunyai tiga kriteria yaitu: kejelasan tujuan, kelengkapan cakupan rumusan tujuan pembelajaran,
dan kesesuian dengan kompetensi dasar Masnur Muslich, 2007: 67. Tujuan yang dirumuskan dalam perencanaan setidaknya dapat dipahami
oleh semua orang. Selain itu, tujuan pembelajaran tidak hanya mengutamakan hasil dari pembelajaran tapi juga proses yang dialami
oleh anak selama belajar. Hal penting lainnya adalah tujuan yang dirumuskan harus berdasar pada kurikulum yang dimiliki oleh sekolah,
sehingga pembelajaran akan berjalan searah dengan tujuan yang telah dimiliki sekolah.
b. Pemilihan dan pengorganisasian materi ajar
Pemilihan dan pengorganisasian materi ajar tentunya mengacu pada tujuan yang ingin dicapai dalam pembelajaran. Pemilihan materi
ajar juga harus disesuaikan dengan karakteristik anak, kemampuan anak
25 dalam menerima materi, dan waktu yang dimiliki dalam pembelajaran
Masnur Muslich, 2007: 69. c.
Pemilihan sumber belajar media pembelajaran Pemilihan sumber belajarmedia pembelajaran harus mempunyai
kesesuaian dengan tujuan pembelajaran dan materi pembelajaran Masnur Muslich, 2007: 69. Pemilihan sumber belajarmedia
pembelajaran dipilih untuk mendukung anak dalam menghafal Al Quran. Oleh karena itu, akan lebih baik jika media yang akan digunakan di
deskrispsikan dengan jelas dalam perencanaan, agar orang lain juga dapat mengetahui detail dari media maupun sumber yang akan digunakan.
d. Skenario kegiatan pembelajaran
Skenariokegiatan pembelajaran direncanakan berdasarkan kriteria kesesuaian dengan metode strategi pembelajaran, materi pembelajaran,
karakteristik anak, serta memperhatikan kelengkapan langkah-langkah pembelajaran
Masnur Muslich,
2007: 70.
Skenariokegiatan pembelajaran direncanakan berdasarkan tujuan yang ingin dicapai.
Skenario pembelajaran perlu untuk memperhatikan strategi maupun metode yang akan digunakan dalam pembelajaran. Strategi dan metode
yang digunakan menyesuaikan perkembangan dan karakteristik anak dan alokasi waktu yang dimiliki guru. Skenario pembelajaran perlu dijelaskan
dalam langkah-langkah kegiatan yang jelas, sehingga dapat dipahami oleh orang lain. Hal ini dapat membantu guru untuk mempersiapkan
kegiatan berjalan maksimal dan membantu guru pengganti untuk
26 memahami kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan jika guru
utama berhalangan melaksanakan kegiatan pembelajaran. e.
Penilaian hasil belajar Penilaian hasil belajar direncanakan dengan memperhatikan
ketercapaian tujuan yang ditetapkan Masnur Muslich, 2007: 71. Teknik penilaian, prosedur dan instrumen penilaian perlu direncanakan dengan
baik, sehingga penilaian yang dilakukan dapat benar-benar memberikan gambaran ketercapaian hasil belajar. Perencanaan penilaian juga dapat
memberikan gambaran hasil penilaian yang diperoleh setelah pembelajaran, sehingga hasil penilaian dapat digunakan sebagai evaluasi
dan merencanakan kegiatan belajar yang selanjutnya.
D. Kegiatan Pembelajaran Tahfiz Al Quran
Kategori