28
yang berkaitan dengan pengembangan pandangan hidup dapat dimasukkan ke dalam kategori ini.
5. Pembentukan pola hidup organization by a value complex
Hasil belajar pada tingkat ini mencakup berbagai aktivitas yang luas, namun penekanan dasarnya adalah pada kekhasan perilaku siswa atau
siswa memiliki karakteristik yang khas.
2.4.2.3 Aspek Psikomotorik
Tujuan pembelajaran aspek psikomotorik menunjukkan adanya kemampuan fisik seperti keterampilan motorik dan syaraf, manipulasi objek, dan
koordinasi syaraf. Kategori jenis perilaku untuk aspek psikomotorik menurut Elizabeth Simpson Gay, 1986 dalam Catharina, 2004: 9. adalah sebagai berikut:
1 Persepsi perception
Kategori ini bertentangan dari rangsangan penginderaan kesadaran akan adanya stimulus, melalui memberi petunjuk pemilihan memilih
petunjuk yang relevan dengan tugas, sampai penerjemahan menghubungkan persepsi pada petunjuk dengan tindakan di dalam suatu
perbuatan tertentu. 2
Kesiapan set Kategori ini mencakup kesiapan mental kesiapan mental untuk
bertindak, dan kesiapan mental keinginan untuk bertindak. 3
Gerakan terbimbing guide response Gerakan terbimbing berkaitan dengan tahap-tahap awal di dalam
belajar keterampilan kompleks, meliputi peniruan mengulangi tindakan
29
yang didemonstrasikan oleh guru dan mencoba-coba dengan menggunakan pendekatan gerakan ganda untuk mengidentifikasikan
gerakan yang baik. 4
Gerakan terbiasa mechanish Hasil belajar pada tingkat ini berkaitan dengan keterampilan unjuk
kerja dari berbagai tipe, namun pola-pola gerakannya kurang kompleks dibandingkan dengan tingkatan berikutnya yang lebih tinggi.
5 Gerakan kompleks complex overt response
Kategori ini mencakup pemecahan hal-hal yang tidak menentu bertindak tanpa ragu-ragu dan unjuk kerja otomatis gerakan dilakukan
dengan mudah dan pengendalian yang baik. 6
Penyesuaian adaptation Penyesuaian berkaitan dengan keterampilan yang dikembangkan
sangat baik sehingga individu siswa dapat memodifikasi pola-pola gerakan sesuai dengan persyaratan-persyaratan baru atau ketika menemui situasi
masalah baru. 7
Kreativitas originality Kreativitas mengacu pada penciptaan pola-pola gerakan baru untuk
disesuaikan dengan situasi tertentu atau masalah-masalah tertentu. Hasil belajar pada tingkat ini menekankan aktivitas yang didasarkan pada
keterampilan yang benar-benar telah dikembangkan.
30
2.4.3 Peran keluarga dalam prestasi belajar anak
