NENNI MONA ARUAN,2014 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER TERHADAP PENGUASAAN KONSEP DAN
KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
pengaruh model pembelajaran Advance Organizer terhadap penguasaan konsep dan kemampuan pemecahan masalah pada siswa
?” Agar permasalahannya lebih terperinci dan , maka dibuat dalam bentuk
pertanyaan sebagai berikut: 1.
Apakah terdapat perbedaan peningkatan yang signifikan pada penguasaan konsep siswa di kelas eksperimen setelah menerima
pembelajaran menggunakan model pembelajaran Advance Organizer dibandingkan dengan penguasaan konsep siswa di kelas kontrol setelah
menerima pembelajaran
menggunakan model
pembelajaran konvensional?
2. Apakah terdapat perbedaan peningkatan yang signifikan pada
kemampuan pemecahan masalah siswa di kelas eksperimen setelah menerima pembelajaran menggunakan model pembelajaran Advance
Organizer dibandingkan dengan kemampuan pemecahan masalah siswa di kelas kontrol setelah menerima pembelajaran menggunakan
model pembelajaran konvensional?
C. Batasan Masalah
Dalam penelitian ini, indikator penguasaan konsep yang diukur sesuai dengan ranah kognitif menurut taksonomi Anderson. Ranah kognitif yang diukur
dibatasi hanya pada 3 level terbawah yaitu aspek mengingat C
1
, memahami C
2
, dan menerapkan C
3
. Hal ini berdasarkan analisis kompetensi dasar dari materi Massa jenis yang akan dikaji dan subjek penelitian yang diteliti adalah siswa
jenjang pendidikan tingkat menengah.
D. Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini ada dua, yaitu tujuan umum dan tujuan khusus. Tujuan umum dari diadakannya penelitian ini adalah untuk mengetahui adakah
pengaruh model pembelajaran Advance Organizer terhadap penguasaan konsep dan kemampuan pemecahan masalah pada siswa.
NENNI MONA ARUAN,2014 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER TERHADAP PENGUASAAN KONSEP DAN
KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Sedangkan tujuan khususnya adalah : 1.
Mengetahui apakah terdapat perbedaan peningkatan yang signifikan pada penguasaan konsep siswa di kelas eksperimen setelah menerima pembelajaran
menggunakan model pembelajaran Advance Organizer dibandingkan siswa di kelas kontrol setelah menerima pembelajaran menggunakan model
pembelajaran konvensional 2.
Mengetahui apakah terdapat perbedaan peningkatan yang signifikan pada kemampuan pemecahan masalah siswa di kelas eksperimen setelah menerima
pembelajaran menggunakan model pembelajaran Advance Organizer dibandingkan siswa di kelas kontrol setelah menerima pembelajaran
menggunakan model pembelajaran konvensional
E. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini dapat dimanfaatkan untuk mengetahui keunggulan penggunaan model pembelajaran Advance Organizer dalam meningkatkan
penguasaan konsep dan kemampuan pemecahan masalah. Dan dapat digunakan sebagai gambaran dalam pengembangan tes Kemampuan Pemecahan Masalah
oleh berbagai pihak yang berkepentingan seperti guru, praktisi pendidikan, dosen atau bahkan sebagai rujukan bagi penelitian lain.
F. Struktur Organisasi Skripsi
Skripsi ini terdiri dari lima Bab. Kelima Bab tersebut disusun secara berurutan dari Bab I sampai Bab V. Bab I merupakan pendahuluan yang terdiri
dari lima sub bab yaitu latar belakang, rumusan masalah, batasan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan struktur organisasi skripsi. Bab II merupakan
kajian pustaka dan hipotesis penelitian, terdiri dari enam sub bab yaitu Model Pembelajaran Advance Organizer, Penguasaan Konsep, Kemampuan Pemecahan
Masalah, dan Keterkaitan antara ketiganya, penelitian sebelumnya yang relevan dan terakhir hipotesis penelitian.
Bab III merupakan metode penelitian yang terdiri dari sepuluh sub bab, yaitu lokasi dan subjek penelitian, metode penelitian,
desain penelitian, variabel penelitian dan defenisi operasional, instrumen penelitian, proses pengembangan instrumen, analisis hasil uji coba instrumen,
NENNI MONA ARUAN,2014 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER TERHADAP PENGUASAAN KONSEP DAN
KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
teknik pengumpulan data, teknik pengolahan data dan prosedur penelitian. Bab IV merupakan hasil penelitian dan pembahasan, terdiri dari dua sub bab yaitu hasil
penelitian dan pembahasan data. Bab terakhir yaitu bab V merupakan kesimpulan dan saran yang tentu terdiri dari dua sub bab yakni kesimpulan dan saran.
NENNI MONA ARUAN,2014 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER TERHADAP PENGUASAAN KONSEP DAN
KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
36
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
