38 Gambar 4.1 Hasil karya siswa menggambar pohon pisang
c. Observer mengamati karakteristik siswa sesuai pedoman observasi mengenai
karakteristik anak kreatif pada lembar yang telah disiapkan. Karakteristik siswa yang diamati antara lain kemampuan anak menggali pengalaman
belajar, kemampuan mengorganisasi kegiatan, kemampuan mengingat pengalaman belajar, kemampuan memecahkan permasalahan dengan
menggunakan pengalaman belajar, serta kesungguhan anak dalam mengikuti
kegiatan.
4.2.1.2. Pertemuan Kedua
Pertemuan kedua dilaksanakan pada hari Kamis, tanggal 9 Februari 2012. Kegiatan layanan pada pertemuan kedua yaitu mengamati ikan hias ikan koki
secara langsung dan membuat bentuk ikan hias ikan koki dengan plastisin. Berikut ini adalah rincian kegiatan yang dilakukan pada pertemuan kedua siklus I:
a. Kegiatan dimulai dengan meminta siswa untuk melakukan “tepuk belajar”.
Setelah itu penulis mengajukan teka-teki yang berkaitan dengan ikan koki. Kegiatan selanjutnya penulis meminta para siswa untuk mengamati isi toples
yang berisi air dan ikan. Kegiatan pengamatan berlangsung sekitar 10 menit.
39 Penulis kemudian meminta siswa untuk menyebutkan apa nama hewan dari isi
toples tersebut. b.
Penulis meminta siswa mengambil plastisin yang sudah disediakan di meja depan kelas. Siswa bebas memilih warna plastisin yang siswa inginkan.
Setelah semua siswa mengambil plastisin, siswa diberi kesempatan untuk memanfaatkannya. Penulis bertanya “Apa yang akan anak-anak buat dengan
plastisin tersebut?” Menjawab pertanyaan tersebut, secara serentak siswa menjawab “membuat ikan koki dari was plastisin bu guru…” Selanjutnya
penulis mempersilahkan siswa melakukan kegiatan yang siswa telah sebutkan. Hasil karya yang telah dibuat siswa kemudian dipajang di rak sekolah.
Gambar 4.2 Hasil karya siswa membuat ikan dari plastisin c.
Observer mengamati karakteristik siswa sesuai pedoman observasi mengenai karakteristik anak kreatif pada lembar yang telah disiapkan. Karakteristik
siswa yang diamati antara lain kemampuan anak menggali pengalaman belajar, kemampuan mengorganisasi kegiatan, kemampuan mengingat
pengalaman belajar, kemampuan memecahkan permasalahan dengan menggunakan pengalaman belajar, serta kesungguhan anak dalam mengikuti
kegiatan.
40
4.2.1.3. Pertemuan ketiga
Pertemuan ketiga dalam tindakan siklus I dilaksanakan pada hari Selasa, tanggal 14 Februari 2012. Kegiatan layanan pada pertemuan ketiga yaitu
menyaksikan video bertema alat transportasi darat mobil dan membuat bentuk alat transportasi darat mobil dengan plastisin. Berikut ini adalah rincian kegiatan
yang dilakukan pada pertemuan ketiga siklus I: a.
Kegiatan dimulai dengan meminta siswa untuk melakukan “tepuk belajar”. Setelah itu penulis mengajukan teka-teki yang berkaitan dengan alat
transportasi darat mobil yang dilanjutkan dengan pemutaran video bertemakan alat transportasi mobil. Selesai pemutaran video, penulis
meminta siswa menyebutkan apa yang telah siswa saksikan di tayangan video. b.
Penulis meminta siswa mengambil plastisin yang sudah disediakan di meja depan kelas. Siswa bebas memilih warna plastisin yang diinginkan. Setelah
semua siswa mengambil plastisin, siswa diberi kesempatan untuk memanfaatkan tersebut dengan bertanya “Apa yang akan anak-anak buat
deng an plastisin tersebut?” Secara serentak siswa menjawab “membuat mobil
dari was plastisin bu guru…” Selanjutnya penulis mempersilahkan siswa melakukan kegiatan yang siswa telah sebutkan. Hasil karya yang telah dibuat
siswa kemudian dipajang di rak sekolah.
41 Gambar 4.3 Hasil karya siswa membuat mobil dari plastisin
c. Observer mengamati karakteristik siswa sesuai pedoman observasi mengenai
karakteristik anak kreatif pada lembar yang telah disiapkan. Karakteristik siswa yang diamati antara lain kemampuan anak menggali pengalaman
belajar, kemampuan mengorganisasi kegiatan, kemampuan mengingat pengalaman belajar, kemampuan memecahkan permasalahan dengan
menggunakan pengalaman belajar, serta kesungguhan anak dalam mengikuti
kegiatan.
42
4.2.1.4. Pertemuan keempat
