56
d. Merencanakan dan melaksanakan kegiatan pembelajaran
Guru merencanakan pembelajaran harus mampu menyusun rencana pembalajaran yang disusun dalam rencana pelaksanaan pembelajaran
RPP. Penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP perlu diperbarui karena kondisi kelas, materi, dan metode pembelajaran yang
digunakan lebih kreatif. Berikut merupakan dokumentasi pembuatan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP terakhir guru kompetensi
keahlian Administrasi Perkantoran dapat dilihat pada tabel 11: Tabel 11. Penyusunan Terakhir Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
Guru RPP
EP Juli 2013
DW Januari 2014
SN Juli 2013
SM Januari 2015
SY Januari 2015
SG Juli 2012
LT -
RD Juli 2013
FA Juli 2013
MB Januari 2015
Berdasarkan tabel 11 SG terakhir menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran RPP pada bulan Juli tahun 2012. EP, SN, RD, dan FA
menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran RPP terakhir pada bulan Juli tahun 2013. DW menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran RPP
terakhir pada bulan Januari tahun 2014. Sedangkan SM, SY, dan MB menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran RPP terakhir pada bulan
57 januari 2015 dan LT tidak menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran
RPP. Kemampuan guru merencanakan pembelajaran dengan menyusun
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP secara lengkap. RPP dibuat dengan mengembangkan silabus yang mencakup identifikasi mata
pelajaran, standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metode pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, dan penilaian. Berikut deskripsi dokumentasi komponen- komponen penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dapat
dilihat pada tabel 12: Tabel 12. Komponen Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP:
Guru Mapel SK KD Indikator Tujuan Materi Waktu Metode
Kegiatan nilai
EP √
√ √
√ √
√ √
√ √
√ DW
√ √
√ √
√ √
√ √
√ √
SN √
√ √
- √
√ -
√ √
√ SM
√ √
√ √
√ √
- √
√ √
SY √
√ √
√ √
√ -
√ √
√ SG
√ √
√ √
√ √
√ √
√ √
LT -
- -
- -
- -
- -
- RD
√ √
√ √
√ √
√ √
√ √
FA √
√ √
√ √
√ √
√ √
√ MB
√ √
√ √
√ √
√ √
√ √
Berdasarkan tabel 12 SN tidak menuliskan indikator dan waktu kegiatan pembelajaran dalam rencana pelaksanaan pembelajaran RPP.
SM dan SY tidak menuliskan waktu kegiatan pembelajaran dalam rencana pelaksanaan pembelajaran RPP. LT tidak menyusun rencana pelaksanaan
58 pembelajaran RPP. Sedangkan EP, DW, SG, RD, FA, dan MB telah
lengkap dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran RPP. Guru menyusun silabus dan rencana pembelajaran sesuai dengan
kurikulum untuk membahas materi ajar agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan. Kegiatan pembelajaran dilakukan oleh
guru dengan mengikuti urutan materi pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran. Berikut merupakan deskripsi wawancara mengenai
kemampuan guru dalam sub-kompetensi merencanakan dan melaksanakan kegiatan pembelajaran dalam kesesuaian penyampaian materi dengan
rencana pelaksanaan pembelajaran RPP dapat dilihat pada tabel 4: Tabel 13. Wawancara Kesesuaian Penyampaian Materi dengan RPP
Guru Penyampaian materi
EP Sesuai kondisi yang penting tidak terlalu menyimpang dari
rencana pelaksanaan pembelajaran RPP DW
Disesuaikan dengan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP SN
Disesuaikan dengan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP SM
Disesuaikan dengan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP, jika waktunya masih materi dikembangkan
SY Tergantung dengan waktu
SG Disesuaikan dengan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP
LT Seharusnya sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran
RPP RD
Disesuaikan dengan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP FA
50 mendekati rencana pelaksanaan pembelajaran RPP dan 50 bersifat insidental
MB Tergantung dengan kondisi kelas
Berdasarkan tabel 13 EP dan MB kesesuaian menyampaikan materi pembelajaran dengan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP sesuai
59 dengan kondisi kelas. Menurut SM penyampaian materi pembelajaran
sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP dan jika waktunya masih materi dikembangkan. SY kesesuaian menyampaikan materi
pembelajaran dengan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP tergantung waktunya. Menurut FA penyampaian materi pembelajaran dengan rencana
pelaksanaan pembelajaran RPP 50 mendekati rencana pelaksanaan pembelajaran RPP dan 50 bersifat insidental. Sedangkan DW, SN, SG,
dan RD menyatakan bahwa materi pembelajaran yang disampaikan sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP sedangkan LT
seharusnya sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP.
e. Mengembangkan potensi akademik peserta didik
Kategori