90 dengan hasil observasi yang dilakukan, metode pembelajaran yang
digunakan yaitu tanya jawab, ceramah, diskusi, demonstrasi, pemecahan masalah,
dan permainan. Akan tetapi hasil wawancara dan hasil observasi berbeda jika menggunakan hasil dokumentasi yaitu dari Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran RPP karena metode pembelajaran yang digunakan yaitu ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan, presentasi,
demonstrasi, hafalan, dan saling menilai teman.
c. Melaksanakan kurikulum
Kurikulum dirancang dalam rangka mengembangkan segala potensi yang ada pada peserta didik. Kurikulum yang sedang diterapkan di SMK
PGRI 1 Sentolo yaitu Kurikulum Tingakt Satuan Pendidikan KTSP atau kurikulum 2006. Tugas guru yaitu mengembangkan standar kompetensi
dan kompetensi dasar dalam kurikulum ke dalam silabus dan rancana pelaksanaan pembelajaran RPP. Berdasarkan penelitian, sembilan guru
telah mengembangkan standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP dan satu guru tidak
menyusun silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP.
d. Merencanakan dan melaksanakan kegiatan pembelajaran
Merencanakan pembelajaran, seorang guru harus mampu menyusun rencana pembelajaran yang disusun ke dalam rencana pelaksanaan
91 pembelajaran RPP. Penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP
perlu diperbarui sesuai dengan kondisi kelas, pengembangan materi dan metode yang bervariasi. Berdasarkan hasil penelitian, masih terdapat enam
guru yang belum memperbaiki penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP yaitu terakhir pada tahun 2012, tahun 2013, dan tahun
2014 serta satu guru tidak menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran RPP.
Berdasarkan kurikulum di SMK PGRI 1 Sentolo, penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP terdiri dari sebelas komponen
yaitu identitas mata pelajaran, standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metode,
kegiatan pembelajaran, penilaian hasil belajar, dan sumber belajar. Berdasarkan hasil penelitian, enam guru telah menerapkan sebelas
komponen, empat
guru belum
menyusun rencana
pelaksanaan pembelajaran RPP secara lengkap karena satu guru tidak mencantumkan
indikator dan waktu kegiatan ke dalam rencana pelaksanaan pembelajaran RPP, dua guru tidak menuliskan waktu kegiatan dalam rencana
pelaksanaan pembelajaran RPP dan satu guru tidak menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran RPP.
Penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP didalamnya terdapat materi pembelajaran yang dijadikan bahan untuk mengajar peserta
didik. Guru memilih, menyusun, dan menata materi pembelajaran yang
92 sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP. Berdasarkan hasil
penelitian, terdapat tujuh guru menyampaikan materi sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP dan tiga guru menyampaikan
materi tidak sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP karena tergantung dengan waktu, guru yang tidak menyampaikan materi
50 sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP dan 50 bersifat insidental disebabkan kurangnya sarana dan prasarana yang ada
disekolah sehingga harus menggunakan sarana dan prasarana dengan seadanya, dan satu guru tidak menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran
RPP.
e. Mengembangakan potensi akademik peserta didik
