95 yang masih menimbulkan kesulitan. Berdasarkan hasil penelitian, terdapat
tujuh guru belum tepat dalam mengembalikan tes hasil belajar peserta didik karena hanya memberikan nilai saja belum dibahas pertanyaan-pertanyaan
yang masih menimbulkan kesulitan.
2. Kendala guru dalam penguasaan kompetensi pegagogik
Berdasarkan hasil penelitian maka dilakukan pembahasan mengenai kendala kompetensi pedagogik guru. Berikut sub-sub kompetensi pedagogik:
a. Mengenal karakteristik peserta didik
Berdasarkan hasil penelitian, kendala yang dialami guru kompetensi keahlian administrasi perkantoran yang mencakup aspek intelektual
terhadap peserta didik yang kurang pandai yaitu nilai UKK kurang, kesulitan dalam menguasai materi, malas belajar, peserta didik kurang
aktif, dan rendahnya motivasi. Kendala yang dialami guru kompetensi keahlian administrasi perkantoran terhadap peserta didik yang kurang
sopan santun yaitu peserta didik malas untuk belajar, datang terlambat, perilaku dan bicara peserta didik kurang sopan, serta kurang
memperhatikan dan kurang menghargai. Kendala yang dialami guru kompetensi keahlian administrasi perkantoran terhadap perserta didik yang
memiliki latar belakang keluarga yang berbeda-beda yaitu peserta didik menjadi bebas pergaulannya, nakal pergaulannya, tidak mengetahui semua
96 latar belakang keluarga peserta didik, dan peserta didik menjadi malas
untuk belajar.
b. Menguasai prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
Berdasarkan hasil penelitian, kendala yang dialami guru kompetensi keahlian administrasi perkantoran yang mencakup pendekatan, strategi, dan
metode pembelajaran yaitu apabila menggunakan metode ceramah tidak diselingi dengan tanya jawab peserta didik akan mengantuk, tidak semua
peserta didik mau mengerjakan soal yang diberikan, peserta didik malu untuk tampil di depan kelas dan harus dipaksa agar mau maju di depan
kelas dan jika LCD dipakai oleh guru lain.
c. Merencanakan dan melaksanakan kegiatan pembelajaran
Berdasarkan hasil penelitian, kendala yang dialami guru kompetensi keahlian
administrasi perkantoran
dalam menyampaikan
materi pembelajaran dengan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP yaitu
peserta didik yang kurang pandai penyampaian materi harus berkali-kali karena input kurang dari sekolah negeri, berusaha mengembangkan materi
yang terdapat dalam RPP sesuai dengan alokasi waktunya, jika ada kegiatan sekolah materi menjadi berubah-ubah, serta mengembangkan
materi yaitu sarana dan prasarana yang kurang menyebabkan penyampaian pembelajaran tidak sesuai dengan RPP.
97
d. Mengembangkan potensi akademik peserta didik
