continued
3.12 Menerapkan struktur teks dan
unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial teks
recount dengan menyatakan dan menanyakan tentang kegiatan,
kejadian, dan peristiwa, pendek dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya
. 3.13
Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk
melaksanakan fungsi sosial dari teks pesan singkat dan
pengumumanpemberitahuan notice, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4. Mengolah, menyaji, dan
menalar dalam ranah konkret menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat dan ranah abstrak
menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandangteori.
4.10 Menyusun teks lisan dan tulis
untuk menyatakan dan menanyakan tentang
perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.12
Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana,
tentang orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
4.13
Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan
menanyakan tentang tindakankejadian yang
dilakukanterjadi di waktu lampau, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
continued
continued
4.15 Menyusun teks recount lisan dan
tulis, pendek dan sederhana, tentang kegiatan, kejadian,
peristiwa, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.17 Menyusun teks tulis pesan
singkat dan pengumumanpemberitahuan
notice, sangat pendek dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Afterward, the learning process in Curriculum 2013 is oriented to develop character competences including: 1 attitude: accepting, operating,
appreciating, comprehending, and carrying, 2 skills: watching, asking, trying, reasoning, providing, and creating, 3 knowledge: knowing, understanding,
applying, analysing, evaluating, and creating. Those are clearly stated in the decree of Minister for Education and Culture No. 65 year 2013.
In addition, the learning process of Curriculum 2013 uses the scientific approach. The scientific approach includes inquiry learning with
constructivism characteristics. The aims of scientific approach are to develop good attitudes, gain knowledge, and acquire skills.
Furthermore, there are five learning stages in the scientific approach, they
are observing,
questioning, experimenting,
associating, and
communicating. The first stage is observing. In the observing stage, students
Kategori