Data Hasil Penelitian HASIL DAN PEMBAHASAN

60 P : Bener gak garis bilangan mu itu? S11 : mikir P : Nah coba kamu liat punyamu no 1b ini bener gak? Kemaren kamu ngerjainnya gimana? S14 : membacakan jawabannya P : Yakin? Kenapa -18 + -17 = 18 + 7 ? S14 : Karna negatif tambah negatif sama aja positif tambah positif siswa tidak memahami konsep penjumlahan bilangan negatif dengan bilangan negatif. P : Ini yg b? S15 : Susah P : Susahnya dimana? Kamu bisa dapat 11 kemaren gimana? S15 : Tak kurangin 18 dikurang 7 P : Padahal ini apa? S15 : Tambah P : Tandanya? S15 : Negatif Siswa tidak memahami konsep penjumlahan bilangan negatif dengan bilangan negatif. P : Terus gimana ini? S19 : Kan kalo negatif tambah negatif kan sama dengan positif tambah positif -18+-7 berarti sama aja 18+7 kan 25 P : Yakin? Negatifnya gimana? S19 : Yakin siswa tidak memahami konsep penjumlahan bilangan negatif dengan bilangan negatif. P : Coba liat lagi, Yang b gimana? Bener gak itu? S20 : Salah P : Salah kenapa, kok bisa salah? Kemaren ngerjainnya gimana? S20 : Karna ini minus ini minus jadinya bingung P : Bingungnya gimana? Kalo minus siswa tidak memahami konsep penjumlahan bilangan negatif dengan bilangan negatif. 61 ditambah minus gimana? S20 : Bingung P : Kemaren dapat hasilnya ini gimana? S20 : Nah ini aku tambahin minus tambah minus hasilnya positif P : Oke yang ini? Bener gak ini kemaren gimana kamu ngerjainnya S25 : Gak bisa P : Gak bisa? Gak bisa kenapa? S25 : Ini negatif. Susah P : Coba kamu kerjain lagi mikir P : Kalo negatif ditambah negatif gimana? S25 : Negatif P : Berarti hasilnya? S25 : -25 P : Nah itu bisa. Berarti ini kemaren salahnya kenapa? S25 : Ini kirain negatif sama positif Siswa sebenarnya bisa mengerjakan akan tetapi kurang teliti dalam melihat tanda dalam soal sehingga menyebabkan salah perhitungan. 1c P : Oke, coba di ingat-ingat lagi, ini yang nomor 1c kemaren gimana ngerjainnya? S2 : Bingung P : Bingung kenapa? Jawabanmu kemaren -6 dari mana? Coba kamu kerjain lagi S2 : 30-24 P : Kok bisa 30? negatifnya kemana? S2 : Hehe P : Hasilnya kok -6? S2 : karna ini -30 P : yakin? S2 : Nggak siswa tidak memahami konsep penjumlahan bilangan negatif dengan bilangan positif. P : gimana ini kemaren bisa ngerjain gak? S15 : -30 kurangi 24 sama dengan 6 P : Kok bisa? Kenapa? S15 : Bingung P : Sama kayak yang tadi kamu ngerjainnya? 1b S15 : Iya siswa tidak memahami konsep pengurangan bilangan negatif dengan bilangan 62 negatif. P : Ini yang no C, kemaren gimana ngerjainnya? Kok bisa dapat -6 kenapa ? darimana? S16 : -30 dikurangi positif 24 P : Jadi hasilnya gimana ? S16 : Dikurangi P : Jadi 30-24 gitu ya? S16 : Iya siswa tidak memahami konsep pengurangan bilangan negatif dengan bilangan positif. P : Sekarang yang nomor 1c kamu kemaren gimana ngerjainnya? Kok ini jadi ditambah 24? S25 : Kan negatif sama negatif nanti diubah jadi positif P : Negatifnya jadi positif? Kenapa? S25 : Karna ini kurang P : Ini kamu mau ubah ke bentuk penjumlahan apa gimana? S25 : iya siswa tidak memahami konsep pengurangan bilangan negatif dengan bilangan positif. Sehingga salah dalam mengubah bentuk pengurangan menjadi bentuk penjumlahan. 1d P : Oke, terus yang ini, 1d kamu kemaren ngerjainnya gimana? S2 : 19+70 P : Berarti sama kayak tadi? Negatifnya juga ilang? S2 : Iya P : Bener gak? S2 : Salah siswa tidak memahami konsep pengurangan bilangan negatif dengan bilangan negatif. 63 P : Nah, ini gimana kamu ngerjainnya kemaren? S11 : Ini ketemu ini jadi nya + berarti - 19+70 P : Jadi, hasilnya berapa? S11 : 89, -89 P : Yakin? Kok jawabanmu -51? Coba gimana? S11 : Di kurang P : Apa yang dikurang? S11 : 70 dikurang 19 P : jadi berapa? S11 : 51 P : Kok jawabanmu kemaren -51 S11 : mikir nggak, + berarti siswa sebenarnya sudah memahami konsep pengurangan bilangan negatif dengan bilangan negatif, akan tetapi kurang teliti dalam mengerjakan soal sehingga mengalami kesalahan. P : No 1d ini gimana kamu ngerjainnya kemaren? S14 : Susah kalo yang ini P : Susahnya gimana? S14 : Kurang negatif P : Kamu dapet -51 kemaren gimana? Kok -19 nya jadi 19 negatifnya kemana? S14 : Karna ini tanda nya sama berarti langsung dikurangin P : Ohh kamu pikir ini kayak no 1b? S14 : Iya siswa tidak memahami konsep pengurangan bilangan negatif dengan bilangan negatif. P : Iya, Oke. Terus yang d ini gimana? S16 : -19 ditambah 70 P : Hasilnya berapa? Sama aja 70 di? S16 : Ditambah P : Ditambah? S16 : Dikurang P : Oke, 70 dikurangi 19 berapa? Coba dihitung S16 : 49 P : Yakin? S16 : 51 P : Hmm, Berarti ini bener gak? Kok ini bisa negatif kenapa? Kemaren gimana ngerjainnya? S16 : Ini tak kurangin ini siswa tidak memahami konsep pengurangan bilangan negatif dengan bilangan negatif. 64 P : Oh, Jadi harusnya ini berapa? S16 : 51 P : Nah ini, gimana kamu ngerjainnya kemaren? Bisa dapet -50 darimana? kok -19 bisa jadi 19? S19 : Soalnya kayak tadi takpikir kalo negatif…negatif sama dengan plus tambah itu P : Hmm. siswa tidak memahami konsep pengurangan bilangan negatif dengan bilangan negatif. P : Sekarang yang no 1d ini gimana kamu ngerjainnya kemaren? Kok 19 nya jadi positif? S25 : Ini kan negatif sama negatif, tak kira ini berubah jadi positif P : Kalo negatif ketemu negatif gimana? S25 : Positif siswa tidak memahami konsep pengurangan bilangan negatif dengan bilangan negatif. 1e P : Oke, terus yang 1e gimana ini? Ini gimana maksudnya? S2 : membacakan jawabannya P : Sama kayak sebelumya juga kamu ngerjainnya? S2 : Iya siswa kurang memahami konsep pengurangan bilangan negatif dengan bilangan positif. P : Oke, Terus yang ini gimana? Yang duluan dikerjain yang mana? S5 : Yang ini P : Yang ini? Berarti -32-18 itu brapa? Ini jawabnmu -4 kok bisa dapet -4? kayak yang tadi ya? 1c S5 : Iya siswa kurang memahami konsep pengurangan bilangan negatif dengan bilangan positif. P : Terus yang e ini gimana kamu ngerjainnya? Yang dikerjain dulu yang mana? S11 : yang ini -32-18 siswa tidak memahami konsep PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 65 P : -32-18 jadi berapa? S11 : jadi 50 P : positif apa negatif? S11 : negatif P : Oke, berarti -50 ditambah -17? Berarti kamu ngerjainnya sama kayak no 1b? S11 : iya penjumlahan bilangan negatif dengan bilangan negatif. P : ya, ini 1e Gimana kamu ngerjainnya? S14 : -32-18 hasilnya -50 ditambah -17 P : Berarti kamu ngerjainnya sama kayak 1b? S14 : Iya siswa tidak memahami konsep penjumlahan bilangan negatif dengan bilangan negatif. P : Terus yang ini gimana coba dikerjain lagi 55 nya ini positif atau negatif? S15 : Negatif P : Berarti 24 dikurang -17, sama aja? S15 : 24 ditambah 17, 79 P : Oke Saat diminta mengerjakan kembali siswa dapat menjawab dengan benar. P : Terus ini, yang duluan dikerjain yang mana? S16 : Yang ini -32-18 P : Kamu kemaren ngerjainnya gimana? Kok kok bisa -14? S16 : Dikurangi positif 18 P : Hmm, berarti kayak ini? 1c S16 : Iya siswa tidak memahami konsep pengurangan bilangan negatif dengan bilangan positif. P : Nah yang ini gimana? Yang dikerjain yang mana dulu? S20 : Yang ini P : Terus gimana? S20 : -50 +-17 P : Nah jawabanmu ini bener nggak? S20 : Nggak siswa tidak memahami konsep pengurangan bilangan negatif dengan bilangan positif. 66 P : Oke, terus yang ini gimana kamu ngerjainnya? Yang mana dulu dikerjain? S25 : Dari depan P : Oke berarti -32 dikurang 18 hasilnya berapa? S25 : 24 P : Yakin? Kan sama kayak no 1c to, kamu udah ngerti belum tadi? S25 : Iya Saat diminta mengerjakan kembali siswa tidak menjawab seperti jawaban dalam lembar tes. Akan tetapi jawaban yang diberikan juga masih salah. Siswa tidak memahami konsep pengurangan bilangan negatif dengan bilangan positif. 1f P : Oke, Nah punyamu ini bener gak hasilnya? Kamu ngerjainnya kemaren gimana? S2 : Dikurangin 36 kurang 19 jadi 17 P : Bisa 17 darimana? S2 : Karna positif 36 P : Yakin bener? S2 : nggak Siswa tidak memahami konsep pengurangan bilangan negatif dengan bilangan positif. P : Sekarang no 1f ini gimana kemaren kamu ngerjainnya? Yang dikerjain yang mana dulu? S5 : Yang ini P : Ya, ini -19 dikurang 36 berapa? Berarti kayak tadi ya? 1e S5 : Iya Siswa tidak memahami konsep pengurangan bilangan negatif dengan bilangan positif. 67 P : Terus yang ini, yang dikerjain yang mana dulu? S11 : Yang di dalam kurung P : Iya, yg didalam kurung. Terus hasilnya berapa? Berarti sama kayak ini kan? no 1e terus berapa? S11 : 55, -55 P : Iya terus? Jadi? 24? S11 : Dikurang -55 P : Iya -55 jadi Hasilnya berapa? S11 : Berarti 24 + 55 P : Hasilnya? S11 : 79 Siswa tidak memahami konsep pengurangan bilangan negatif dengan bilangan positif. P : Sekarang no 1f, yang dikerjain dulu yang mana? S14 : Ini dalam kurung P : Iya, - hasilnya berapa? S14 : 55 P : Terus ini tanda kurang apa tanda negatif? S14 : kurang P : Sama kayak ini kamu ngerjainnya? 1c S14 : iya Siswa tidak memahami konsep pengurangan bilangan negatif dengan bilangan positif. P : Iya, jangan lupa tanda negatifnya ya. Terus yang ini gimana coba dikerjain lagi, yang dikerjain duluan yang mana? Siswa tidak memahami konsep pengurangan bilangan negatif dengan bilangan positif. Saat diminta mengerjakan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 68 S15 : Yang ini dari depan P : Berarti 24 dikurang -17, sama aja? S15 : 24 ditambah 17, 79 kembali, siswa dapat menjawab dengan benar. Dikarenakan sudah diberi tahu pada jawaban sebelumnya. P : Terus ini lagi, yang duluan dikerjain yang mana? S16 : Dalam kurung P : Oke, terus kok bisa dapet -17? S16 : Dikurangi 36 dikurangi 19 P : Bener gak? S16 : Salah P : Coba dikerjain lagi gimana? Sama kayak sebelumnya kan? Jadi gimana? S16 : 19 ditambah 36, 55 berarti -55 siswa kurang memahami konsep pengurangan bilangan negatif dengan bilangan positif. P : Nah ini gimana kamu ngerjainnya? Ini kan ada 3 bilangan yang dikerjain dulu yang mana? S19 : Yang di dalam kurung dulu P : -19 di kurang 36 berarti hasilnya berapa? S19 : Kan jadinya kekiri berarti sama dengan tambah P : Berarti? S19 : -55 P : Iya, udah bener kan yang ini S19 : Terus – gimana? P : Diubah ke penjumlahan ini tadi gimana? S19 : 24 ditambah 55 P : Berarti hasilnya? S19 : 79 P : Oke Siswa tidak memahami konsep pengurangan bilangan positif dengan bilangan negatif. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 69 P : Iya, yang di dalam kurung dulu. Kamu kemaren ngerjainnya gimana ini? S20 : Sama kayak ini 1e P : Oh sama kayak gini, berarti kamu salah dari awal ya S20 : Iya Siswa tidak memahami konsep ngurangan bilangan negatif dengan bilangan positif. 2 P : Oke terus yang no 2 ini gimana? S5 : Bingung P : Bingung kenapa? S5 : Gak dong P : Gak dong soalnya? Coba dibaca lagi soalnya. Coba dikerjain lagi S5 : Kalo dipanaskan berarti tambah? P : iya, tapi yang ditanyain apa? Kan kenaikannya? -5 ditambah 3 karna ada kata dipanaskan makanya ditambah gitu? S5 : iya Siswa kurang teliti dalam membaca soal dan terkecoh dengan kata dipanaskan. S10 : Gimana yaa, lupa e? aku ngitung dari 5 di tambah 3 P : Kok bisa 5 darimana di soalnya kan -5 S10 : Aku tu nggak tau cara nya e tapi aku tau 8. Jadi kan -5 biar jadi nol ditambah 5 kan terus 3 kan ditambah 3 jadi 8 gitu Siswa kurang teliti dalam membaca soal dan tidak bisa menjelaskan cara menjawabnya dengan menuliskan ke dalam bentuk matematikanya . P : Oke, no 2 ini kamu kemaren gimana ngerjainnya? S14 : P : Kok bisa -5 ditambah 3 gimana? Coba kamu baca lagi soalnya S14 : Lupa mbak Siswa kurang teliti dalam membaca soal 70 P : Oke nah ini, gimana ni? kenapa -5 dikurang 3? mengerjakan P : Ini bener gak caranya coba dibaca lagi, kalo pake garis bilangan gimana? Suhunya kan mula mula disini to -5? S15 : Iya P : Membaca soal berarti yang ditanyain kan kenaikan dari -5 ke 3 kan jadi berapa? S15 : 8 P : Oke. Siswa kurang teliti dalam membaca soal 3 P : Ini kemaren gimana ngerjainnya? S14 : 800 ditambah 200 P : hasilnya berapa? Bener gak 10 juta? S14 : menghitung salah, harusnya 1 juta P : kemaren kurang teliti ya ngitungnya? S14 : iya Siswa kurang teliti dalam melakukan perhitungan 4 P : Terus gimana kamu ngerjainnya kemaren? S2 : Bingung P : Gambarmu ini bener gak? Kok panahnya dari jogja sama solo ke 28 arahnya? S2 : Itu maksudnya jarak yang udah ditempuh. P : Oke, jarak jogja solo kan ini 62 ya, jarak pom bensin nya dari jogja mana? S2 : Bingung P : Harusnya 35 nya dimana? Berarrti jarak dari jogja ke pengisian bahan bakar kan? S2 : Iya P : Oke, misalnya 35 nya disini, terus jarak yang harus ditempuh lagi berapa? S2 : 62 kurang 35 P : Berapa? S2 : 27 Siswa kurang teliti dalam membaca soal PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 71 P : Terus yang ini, no 4 ini gimana Hening S10 : Itu kan dari jarak yang harus ditempuh mobil tersebut ke kota solo 62 km Siswa kurang teliti dalam membaca soal 5 P : Oke, sekarang no 5. Kamu kemaren ngerjainnya gimana? Dapet 130 darimana? S2 : 110 ditambah 20 P : Coba dibaca lagi soalnya? S2 : Membaca P : Posisi pertamanya dimana? S2 : 3 P : Terus? S2 : Ditambah 110 P : Terus? S2 : Ditambah 20 P : Jadi berapa? Coba dituliskan S2 : =3+110+20=133 P : Oke, jadi yang bener 133 ya S2 : Iya Siswa kurang teliti dalam membaca soal P : Oke, terus yang ini juga S5 : Aku bingung mbak P : Bingung kenapa? S5 : Nggak dong P : Nggak dong apanya? Siswa kurang teliti dalam membaca soal 72 S5 : Cara ngitungnya P : Nah ini kan disuruh gambar dulu, kamu gak gambar kenapa? Gak bisa juga gambarnya? S5 : Iya P : Gimana kamu ngerjainnya kemaren? Haslimu berapa to? S19 : Membacakan jawabannya P : Bener gak? Kamu gimana kemaren ngitungnya? S19 : 3 meter di bawah laut kapal menyelam kearah dasar laut 110 meter ditambah 110 kemudian kapal bergerak ke bawah lagi sejauh 20 meter ini ditambah 20, 133 P : Jadinya? S19 : 133 P : Jawabanmu? S19 : 126 P : Ya, 126 gimana itu. Kok bisa 126 gimana sih? S19 : Aku kurang konsentrasi, gak konsen. P : Oke kurang konsentrasi ya, hitunganmu gimana ini kok 3 dikurang 110 S19 : salah baca soal kirain maksudnya menyelam keatas. Siswa kurang teliti dalam membaca soal 6a P : Nah, no 6 ini kamu jawab ya kenapa? Coba dibaca lagi soalnya? Yang ditanyain apa? S2 : membaca P : Jadi, jawabanmu ini ya apa? Bu dina mengalami untung atau rugi? S2 : Untung P : Kenapa? S2 : Karna untung 6 juta rugi rugi 2 juta P : Banyakan untung kan daripada rugi? Siswa kurang teliti dalam membaca soal PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 73 Jadi untungnya berapa? S2 : 2 juta P : oke P : Terus no 6 kamu kemaren ngerjainnya gimana? Coba dibaca lagi soalnya S5 : membaca P : Jadi yang ditanya kan apakah bu dina mengalami untung atau rugi dari hasil penjualan bulan pertama dan kedua kan, terus jawabanmu apa? S5 : membaca jawabannya P : Kamu menjawab soal nggak itu? S5 : Nggak P : Kenapa? S5 : Malah jelasin Siswa kurang teliti dalam membaca soal P : Oke. Nah ini yang a ini gimana? S15 : Bingung P :Bingung kenapa? Pertanyaannya? Coba dibaca lagi membaca P : Kenapa kamu jawab rugi? S15 : Bingung P : Coba dibaca lagi membaca terus kamu jawab rugi kenapa? S15 : Karna bulan 2 mengalami kerugian 4 juta, bulan 3 rugi 2 juta P : Oh, berarti kamu liat bulan ke tiga dan keempat juga? Padahal yang ditanyain bulan? S15 : Bulan pertama dan kedua Siswa kurang teliti dalam membaca soal P : Terus yang ini no6 gimana kamu ngerjainnya. Coba dibaca lagi soalnya S25 : membaca soal P : Yang ditanyain? Apakah bu dina? Jadi jawabannya? S25 : Rugi P :Kenapa? Yang ditanyain bulan berapa? S25 : Oh, Untung P : Untungnya berapa? Siswa kurang teliti dalam membaca soal PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 74 S25 : Untungnya… P : Coba dibaca lagi bulan pertama untung apa rugi? Untung 6 juta terus rugi S25 : berarti sisanya P : Sisanya berapa? S25 : 2 juta P : Sisanya itu keuntungan apa kerugian? S25 : Untung 6b P : Nah, terus yang b ini kemaren gimana kamu jawabnya? S5 : Jawabnya ngawur P : Ngawur? Yaudah, coba diliat lagi soalnya sekarang bisa jawab nggak? S5 : 3-2= 1 juta P : Yakin? Coba dibaca lagi soalnya.2 juta itu rugi terus 3 juta juga rugi kan? Rugi ditambah rugi berarti S5 : Tambah rugi P : Berarti? S5 : 2+3 P : Berarti total kerugiannya berapa? S5 : 5 juta Siswa kurang teliti dalam membaca soal P : Sekarang yang b membaca soal berarti? S15 : Lima P : Oke, kamu kemaren kenapa jawab kayak gini? S15 : Kemaren gak baca soalnya jadi gak ngerti apa yang ditanyain gitu? P : iya Siswa kurang teliti dalam membaca soal P : Terus ini yang b gimana? Yang ditanyain bulan apa? S25 : Bulan ketiga keempat P : Yang kamu jawab apa? S25 : Semuanya P : Harusnya yang? Siswa kurang teliti dalam membaca soal sehingga menyebabkan kesalahan 75 S25 : Bulan ketiga dan keempat P : Berarti? Yang benernya? S25 : 3juta ditambah 2 juta P : Berarti kerugiannya? S25 : 5 juta dalam menggunakan data Data wawancara secara lengkap dapat dilihat pada lampiran PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 76

C. Analisis Data Penelitian

1. Analisis data observasi kegiatan pembelajaran Berdasarkan observasi dan data hasil observasi kegiatan pembelajaran pada tabel 4.2, maka diketahui faktor-faktor yang dapat menyebabkan kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat diantaranya : a. Guru kurang memberikan motivasi kepada siswa sehingga dapat menyebabkan siswa kurang termotivasi b. Beberapa siswa aktif bertanya kepada guru, akan tetapi sebagian besar siswa kurang aktif bertanya saat mengalami kesulitan dalam pembelajaran c. Beberapa siswa masih takut untuk mengemukakan pendapat pada saat pembelajaran berlangsung d. Suasana kelas kurang kondusif pada saat siang hari dikarenakan kurangnya pendingin udara yang menyebabkan siswa maupun guru kurang berkonsentrasi pada saat pembelajaran. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 77 2. Analisis kesalahan siswa dalam mengerjakan tes diagnostik Tabel 4.5 Analisis Kesalahan Soal Tes Diagnostik Nama siswa Contoh kesalahan Deskripsi kesalahan 1a S19 Kesalahan teknis salah hitung 1b S4 Kesalahan menggunanakan teorema atau definisi S5 Kesalahan menggunanakan teorema atau definisi S11 Kesalahan menggunanakan teorema atau definisi S14 Kesalahan menggunakan teorema atau definisi PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 78 S15 Kesalahan menggunakan teorema atau definisi S19 Kesalahan menggunakan teorema atau definisi S20 Kesalahan menggunakan teorema atau definisi S21 Kesalahan menggunakan teorema atau definisi S24 Kesalahan menggunakan teorema atau definisi S25 Kesalahan menggunakan teorema atau definisi 1c S2 Kesalahan menggunakan teorema atau definisi S3 Kesalahan menggunakan teorema atau definisi PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 79 S4 Kesalahan menggunakan teorema atau definisi S6 kesalahan teknis salah hitung S7 Kesalahan menggunakan teorema atau definisi S8 Kesalahan menggunakan teorema atau definisi S12 Kesalahan menggunakan teorema atau definisi S15 Kesalahan menggunakan teorema atau definisi S16 Kesalahan menggunakan teorema atau definisi S20 Kesalahan menggunakan teorema atau definisi S24 Kesalahan menggunakan teorema atau definisi S25 Kesalahan menggunakan teorema atau definisi 80 1d S2 Kesalahan menggunakan teorema atau definisi S8 Kesalahan menggunakan teorema atau definisi S11 Kesalahan menggunakan teorema atau definisi S14 Kesalahan menggunakan teorema atau definisi S16 Kesalahan menggunakan teorema atau definisi S19 Kesalahan menggunakan teorema atau definisi S21 Kesalahan menggunakan teorema atau definisi S22 Kesalahan menggunakan teorema atau definisi S25 Kesalahan menggunakan teorema atau definisi PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI