Deskripsi Pelaksanaan Penelitian HASIL DAN PEMBAHASAN

52 b. Observasi kegiatan pembelajaran pertemuan II Observasi kedua dilaksanakan pada tanggal 12 Agustus 2015 pukul 08.35-09.55 dengan materi operasi hitung penjumlahan bilangan bulat. Sebelum pembelajaran guru meminta salah satu siswa menghapus papan tulis kemudian menunjuk salah satu siswa dan menanyakan apa yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya yaitu mencari sifat-sifat penjumlahan. Guru meminta siswa untuk menuliskan ke depan, tetapi tidak ada siswa yang berani maju. Guru menunjuk salah satu siswa kemudian menanyakan pendapat siswa lainnya terhadap apa yang telah dikerjakan siswa tersebut, apakah ada sifat yang tidak dituliskan. Ada siswa yang memberi komentar bahwa kurang sifat distributif, kemudian guru meminta siswa tersebut untuk maju dan menuliskan ke depan. Setelah itu, guru menanyakan siswa lainnya apakah ada yang tidak setuju, beberapa siswa angkat tangan dan mengatakan bahwa sifat distributif tidak termasuk karena tidak ada di dalam buku. Kemudian guru memberi penegasan bahwa distributif tidak termasuk dalam sifat-sifat dalam penjumlahan karena operasi penjumlahan ditandai dengan tanda +, oleh karena itu sifat distributif tidak berlaku karena memuat perkalian. Setelah itu guru meminta siswa membuktikan sifat-sifat pada penjumlahan bilangan bulat dan dibahas bersama. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 53 Pembelajaran dilanjutkan dengan mengerjakan soal-soal di buku paket siswa. Selama siswa mengerjakan soal latihan, guru berkeliling untuk melihat pekerjaan siswa,. Setelah selesai mengerjakan, guru meminta siswa menuliskan pekerjaannya didepan kelas. Ada siswa yang masih bingung dengan soal cerita mengenai suhu diruangan semakin menurun, guru memberikan pengarahan dengan menggambar termometer dan menjelaskan jika suhu dari -3 o turun menjadi 5 o maka suhu diruangan tersebut semakin dingin. Selesai pembelajaran guru memberikan PR. c. Observasi kegiatan pembelajaran pertemuan III Observasi kedua dilaksanakan pada tanggal 13 Agustus 2015 pukul 12.30-13.50 dengan materi operasi hitung pengurangan bilangan bulat. Proses pembelajaran pada saat observasi ketiga kurang lebih sama dengan proses pembelajaran pada observasi pertama dan kedua. Guru menanyakan apakah ada siswa yang tidak masuk, menanyakan kesiapan siswa dan meminta salah satu siswa menghapus papan tulis. Setelah itu guru menanyakan tugas yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya dan meminta kerelaan siswa untuk mengerjakan didepan. Setiap siswa selesai mengerjakan, guru menanyakan komentar siswa lainnya tentang jawaban yang telah dituliskan di depan. ada siswa yang mengerjakan salah mengerjakan dipapan tulis, guru menanyakan komentar siswa lainnya. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 54 Ada siswa yang menanyakan bagaimana kalau negatif ditambah negatif, ada siswa lain yang menjawab positif, kemudian guru memberikan contoh siswa tersebut menjawab guru kemudian menjelaskan dengan konsep hutang dan juga dengan praktek yaitu dari posisi nol. Karena maka kekiri sejauh 3 langkah kemudian ditambah berarti arahnya masih kekiri, berarti kekiri sejauh 4 langkah maka posisi terakhirnya adalah . Guru juga menjelaskan bahwa soal tersebut dapat diubah ke dalam bentuk pengurangan yaitu . Setelah itu siswa menanyakan bagaimana jika guru menjelaskan dengan praktek maju mundur, yaitu dari posisi nol, kekiri sejauh 5 langkah kemudian karena dikurangi berarti mundur karena negatif juga berarti mundur maka mundur sejauh 4 langkah jadi posisi terakhirnya adalah 1. Siswa kemudian menanyakan apakah bilangan negatif dikurangi bilangan negatif hasilnya positif, guru memberikan contoh. Setelah itu, guru kembali menanyakan apa saja sifat-sifat dari penjumlahan. Guru kemudian meminta siswa untuk membuktikan apakah sifat-sifat operasi penjumlahan berlaku juga terhadap pengurangan. Setelah selesai mengerjakan guru meminta salah satu siswa untuk mengerjakan ke depan kemudian dibahas bersama di pandu oleh guru. Ada siswa yang belum mengerti dalam membuktikan sifat komutatif dan asosiatif yaitu tidak bisa menarik kesimpulan dari jawabannya, guru kemudian PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 55 mengarahkan siswa bahwa sifat komutatif dan asosiatif tidak berlaku pada operasi pengurangan karena hasil dari ruas kiri dan ruas kanan tidak sama. Pembelajaran diakhiri dengan kesimpulan dari pembelajaran yaitu sifat-sifat pengurangan bilangan bulat, guru mengarahkan siswa dalam membuat kesimpulan. 2. Uji coba soal tes diagnostik Sebelum soal tes diagnostik diberikan kepada siswa, soal tes terlebih dahulu diuji cobakan untuk mengetahui validitas atau kelayakan soal. Pertama-tama soal divalidasi terlebih dahulu oleh dosen pembimbing dan guru matapelajaran kemudian diuji cobakan kepada siswa. Uji coba soal tes diagnostik dilaksanakan di kelas yang telah terlebih dahulu mempelajari materi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat yaitu di kelas VII C pada tanggal 26 Agustus 2015 pukul 10.10-11.30 sebanyak 16 siswa. Validitas soal tes dihitung menggunakan SPSS, dengan membandingkan nilai r hitung dan r tabel . Dari hasil uji coba tersebut di peroleh 7 soal yang valid dan 7 soal yang tidak valid. Beberapa soal- soal yang tidak valid direvisi dengan berkonsultasi dengan dosen pembimbing agar soal tetap dapat mewakili indikator yang akan dicapai. 3. Pelaksanaan tes diagnostik PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 56 Tes diagnostik dilaksanakan pada tanggal 8 September 2015 pukul 12.30-13.50 dikelas VII D sebanyak 25 siswa. Dari hasil tes diagnostik, peneliti membagi 3 kelompok siswa berdasarkan nilai setelah diurutkan. Kemudian peneliti menentukan 3 siswa dengan berbagai jenis kesalahan dari setiap kelompok untuk diwawancarai guna mengetahui lebih jelas jenis-jenis kesalahan yang dilakukan siswa. 4. Wawancara Wawancara dilaksanakan pada 21 Oktober 2015 dan 22 Oktober 2015 di ruang kelas saat seluruh kegiatan pembelajaran selesai.

B. Data Hasil Penelitian

1. Data hasil observasi kegiatan pembelajaran Tabel 4.2 Data Observasi Kegiatan Pembelajaran No Kegiatan yang diamati Pertemuan I Pertemuan II Pertemuan III Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak 1 Guru mengkondisikan kelas sebelum pembelajaran dilaksanakan    2 Guru melakukan apersepsi    3 Guru memotivasi siswa    4 Guru melibatkan siswa secara aktif dalam kegiatan pembelajaran    57 5 Guru sering bertanya kepada siswa    6 Siswa aktif bertanya kepada guruteman saat mengalami kesulitan    7 Siswa mengemukakan pendapat saat diskusipembelajaran berlangsung    8 Guru memberikan latihantugas sesuai dengan indikatortujuan pembelajaran yang ingin dicapai    9 Guru membimbing siswa dalam membuat kesimpulan dari pembelajaran yang telah dilaksanakan    2. Rekapan skor hasil tes diagnostik Tes dilaksanakan pada tanggal 8 September 2015 pukul 12.30- 13.50. Dari hasil tes diagnostik diketahui 11 siswa yang nilainya diatas KKM yaitu diatas 73, sedangkan 14 siswa mendapatkan nilai dibawah KKM. Nilai tes diagnostik kemnudian diurutkan dan di bagi menjadi 3 kelompok yaitu siswa dengan nilai tinggi, sedang, dan rendah. Dari kelompok nilai tinggi dan sedang peneliti memilih masing-masing 3 siswa untuk diwawancarai, sedangkan dari kelompok nilai rendah dipilih 4 orang untuk diwawancarai. Berikut ini rekapan hasil tes diagnostik setelah diurutkan. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 58 Tabel 4.3 Rekapan Skor Hasil Tes Diagnostik Setelah Diurutkan No Nama siswa Skor butir soal Jumlah skor Nilai 1a 1b 1c 1d 1e 1f 2 3 4 5 6 1 S1 4 4 4 4 4 6 6 6 9 9 8 64 96.97 2 S18 4 4 4 4 6 6 6 6 9 9 5 63 95.45 3 S9 4 4 4 4 6 6 6 6 9 9 3 61 92.42 4 S10 4 4 4 4 6 6 3 6 2 9 8 56 84.85 5 S7 4 4 1 4 6 1 2 6 9 9 6 52 78.79 6 S13 4 4 4 4 1 1 1 6 9 9 8 51 77.27 7 S16 4 4 1 2 1 1 6 6 9 9 8 51 77.27 8 S6 4 4 1 4 1 1 6 6 9 9 5 50 75.76 9 S11 4 1 4 1 1 1 6 6 9 9 8 50 75.76 10 S22 4 4 4 1 1 1 6 6 9 9 5 50 75.76 11 S17 4 4 4 4 6 1 6 6 6 6 2 49 74.24 12 S3 4 4 1 4 1 1 4 6 9 9 5 48 72.73 13 S20 4 1 1 4 1 1 4 6 9 9 8 48 72.73 14 S25 4 2 1 1 1 6 6 6 9 9 2 47 71.21 15 S21 4 1 4 2 2 1 1 6 9 9 6 45 68.18 16 S19 1 1 4 1 4 2 6 6 9 2 8 44 66.67 17 S23 4 4 4 4 6 1 2 6 9 2 2 44 66.67 18 S12 4 4 1 4 6 1 1 5 2 9 6 43 65.15 19 S24 4 1 1 4 1 1 2 6 9 9 2 40 60.61 20 S14 4 1 4 1 2 1 1 1 9 9 6 39 59.09 21 S15 4 1 1 4 1 1 1 6 9 9 2 39 59.09 22 S8 4 4 1 1 1 1 1 6 1 9 8 37 56.06 23 S2 4 4 1 1 1 1 5 6 1 2 5 31 46.97 24 S5 4 1 4 4 1 1 1 6 6 1 2 31 46.97 25 S4 4 1 1 4 1 1 6 6 0 1 5 30 45.45 59 3. Data transkip wawancara Tabel 4.4 Data Transkip Wawancara No soal Cuplikan wawancara Dugaan 1a S19 : Ini aku pake apa namanya? P : Garis bilangan S19 : Iya garis bilangan P :Ya, gimana kamu ngerjainnya kemaren? S19 : siswa menghitung dari 13 ke kiri sebanyak 25 langkah 12 P : jadi jawabannya? S19 : menuliskan -12 P : Berarti salah apa kemaren? Salah ngitung? S19 : Iya Siswa kurang teliti dalam menghitung dengan garis bilangan. 1b P : Yang ini gimana kamu ngerjainnya kemaren? S5 : Hening P :Gimana kamu ngerjainnya kok bisa dapet S5 : 18 dikurangi 7 P : Bener gak sih sebenernya jawabanmu? S5 : Bingung, nggak Siswa tidak memahami konsep penjumlahan bilangan negatif dengan bilangan negatif P : No 1b ini bener gak? Gimana? S11 : Gak tau mbak P : Coba kamu kerjain lagi gimana? Kamu kemaren ngerjain gimana? S11 : + itu kan naik jadi saya pikir ini -18 kurang ini jadi kan + tambah turun, kalo kurang saya pikir tambah naik – nya kalo tambah, – nya tambah turun saya pikirnya begitu. P : coba kamu gambarkan sama garis bilangan. siswa menggambar garis bilangan Siswa tidak memahami konsep penjumlahan bilangan negatif dengan bilangan negatif. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 60 P : Bener gak garis bilangan mu itu? S11 : mikir P : Nah coba kamu liat punyamu no 1b ini bener gak? Kemaren kamu ngerjainnya gimana? S14 : membacakan jawabannya P : Yakin? Kenapa -18 + -17 = 18 + 7 ? S14 : Karna negatif tambah negatif sama aja positif tambah positif siswa tidak memahami konsep penjumlahan bilangan negatif dengan bilangan negatif. P : Ini yg b? S15 : Susah P : Susahnya dimana? Kamu bisa dapat 11 kemaren gimana? S15 : Tak kurangin 18 dikurang 7 P : Padahal ini apa? S15 : Tambah P : Tandanya? S15 : Negatif Siswa tidak memahami konsep penjumlahan bilangan negatif dengan bilangan negatif. P : Terus gimana ini? S19 : Kan kalo negatif tambah negatif kan sama dengan positif tambah positif -18+-7 berarti sama aja 18+7 kan 25 P : Yakin? Negatifnya gimana? S19 : Yakin siswa tidak memahami konsep penjumlahan bilangan negatif dengan bilangan negatif. P : Coba liat lagi, Yang b gimana? Bener gak itu? S20 : Salah P : Salah kenapa, kok bisa salah? Kemaren ngerjainnya gimana? S20 : Karna ini minus ini minus jadinya bingung P : Bingungnya gimana? Kalo minus siswa tidak memahami konsep penjumlahan bilangan negatif dengan bilangan negatif.