Desain Modul Validasi Modul dan RPP

proses pembelajaran di kelas dan saat istirahat siswa terlihat masih meletakkan sampah tidak pada tempatnya dan melaksanakan piket apabila ditunggu guru. Dari sikap inilah peneliti menganggap bahwa perlu adanya kesadaran siswa menjaga dan merawat lingkungan di sekitar mereka. Banyak polusi dan sampah akan menyebabkan gangguan dalam kesehatan apabila tidak ditanggani dari sekarang. Dari hasil wawancara dengan siswa, siswa merasakan perubahan dari kondisi alam yang sekarang terjadi dan banyaknya kendaraan yang membuat polusi udara semakin meningkat. Siswa mengharapkan adanya proses pembelajaran secara langsung sesuai dengan kondisi yang ada dan adanya buku petunjuk dalam melaksanakan pembelajaran.

4.2. Desain Modul

Peneliti mengembangkan modul pembelajaran IPA dan RPP dengan berbasis Paradigma Pedagogi Reflektif PPR. Pada proses awal pengembangan modul pembelajaran IPA dan RPP disesuaikan dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang sudah diperoleh dari analisis data. Standar Kompetensi 2. Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan dan upaya menjaga kesehatan lingkungan. Kompentesi Dasar 2.2 Mendeskripsikan kondisi lingkungan yang berpengaruh terhdap kesehatan. Dalam menyusun RPP, peneliti menyusun dan menentukan indikator berdasarkan nilai 3C competence, conscience, dan compassion . Competence yang dicapai dengan siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri lingkungan sehat dan tidak sehat, menjelaskan kondisi lingkungan di sekitar siswa, melaporkan hasil pengamatan, dan mendemonstarsikan pengaruh kondisi lingkungan terhadap kesehatan. Conscience dengan adanya kerja dalam kelompok siswa dapat menunjukkan sikap peduli, PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI disiplin dan bertanggungjawab dengan apa yang siswa kerjakan. Saling menghargai pendapat dan melakukan interaksi yang baik antara siswa dan guru maupun siswa dan siswa. Compassion ditunjukkan dengan menuliskan refleksi serta membuat poster untuk mengajak dan melakukan perawatan tanaman dan meletakkan sampah pada tempatnya. Selanjutnya peneliti menyusun tujuan, materi, langkah-langkah pembelajaran disesuaikan dengan 5 langkah Paradigma Pedagogi Refleksif yaitu konteks, pengalaman, refleksi, aksi dan evaluasi, serta dilampiri dengan lembar penilaian. Modul disusun sesuai 10 prinsip dari 16 prinsip pengembangan menurut Tomlinson.

4.3. Validasi Modul dan RPP

Validator modul pembelajaran IPA dan RPP dilakukan oeh dua validator. Penilaian dilakukan pada tanggal 23 Januari 2017 dan tanggal 24 Januari 2017. Berikut tabel hasil penilaian validator modul pembelajaran IPA dan RPP. Tabel 4.1 Hasil Penilaian Validator Kriteria Penilaian Validator 1 Penilaian Validator 2 Kesesuaian dengan latar belakang sekolah 4 4 Kesesuaian dengan standar kompetensi 3 4 Kesesuaian dengan kompetensi dasar 3 4 Kesesuaian dengan nilai competence 3 2 Kesesuaian dengan nilai consience 3 2 Kesesuaian dengan nilai compassion 3 2 Kesesuaian dengan indikator 3 4 Kelengkapan cangkupan rumusan tujuan meliputi Audience, Behavior, Condition, Degree . 4 3 Kesesuaian dengan komponen yang akan dicapai 4 5 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik 3 5 Keruntutan dan sistematika materi 3 4 Kriteria Penilaian Validator 1 Penilaian Validator 2 Kesesuaian materi dengan alokasi waktu 3 4 Kesesuaian sumber belajarmedia pembelajaran dengan komponen tujuan yang ingin dicapai 3 5 Kesesuaian sumber belajarmedia pembelajaran dengan materi pembelajaran 3 5 Kesesuaian sumber belajarmedia pembelajaran dengan karakteristik peserta didik 3 4 Kesesuaian pendekatan dan metode pembelajaran dengan prinsip emansipatoris melibatkan siswa, demokratis, adil, dan humanis dan pedagodi paradigma reflektif PPR 4 3 Kesesuaian pendekatan dan metode pembelajaran dengan materi pembelajaran 4 4 Kesesuaian pendekatan dan metode pembelajaran dengan karakteristik peserta didik 4 4 Kelengkapan langkah-langkah dalam setiap tahapan pembelajaran dan kesesuaian dengan alokasi waktu 4 4 Kesesuaian langkah-langkah pembelajaran dengan prinsip emansipatoris dan paradigma pedagogi reflektif PPR 4 3 Kesesuaian teknik penilaian dengan kompetensi yang ingin dicapai 4 3 Kejelasan prosedur penilaian awal, proses, akhir, tindak lanjut 4 4 Kelengkapan instrumen soal, rubrik, kunci jawaban 4 4 Ketepatan pilihan kata 2 4 Kebakuan struktur kalimat 2 4 Kebakuan bentuk huruf dan angka 2 4 Gambar sesuai dengan tema pembelajaran 4 5 Tata letak gambar, judul, dan nama pengarang sesuai dengan tata letak isi 4 4 Keserasian pewarnaan 4 3 Judul dapat memberikan informasi mengenai 4 3 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Kriteria Penilaian Validator 1 Penilaian Validator 2 materi isi buku Komponen dalam buku lengkap 3 5 Modul jelas dan mudah dipahami 4 4 Total 109 122 Rata-rata tiap validator 3,41 3,81 Rata-rata total 3,61 Berdasarkan tabel 4.1 diketahui bahwa hasil validasi menurut validator 1 total yang diperleh adalah 109 dengan rata-rata 3,41 yang termasuk dalam kategori “baik”. Total penilaian yang diperoleh dari validator 2 adalah 122 dengan rata- rata 3,81 yang termasuk dalam kategori “baik” dengan menggunakan model penilaian menurut Likert.

4.4. Revisi Modul