71
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pada Bab IV, peneliti membahas hasil penelitian dan pembahasan yang diuraikan sebagai berikut.
A. Hasil Penelitian
Hasil penelitian ini membahas tentang prosedur pengembangan tes dan kualitas produk atau tes hasil belajar matematika.
1
. Prosedur Pengembangan Tes
Pengembangan tes hasil belajar kompetensi dasar menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat untuk siswa
kelas IV sekolah dasar dikembangan dengan memodifikasi langkah-langkah penelitian dan pengembangan menurut Borg and Gall dalam Sugiyono,
2011: 298. Prosedur pengembangan tes hasil belajar dalam penelitian ini melalui 7 dari 10 langkah yaitu 1 potensi dan masalah, 2 pengumpulan
data, 3 desain produk, 4 validasi desain, 5 revisi desain, 6 uji coba produk,7 revisi produk.
a. Potensi dan Masalah
Analisis kebutuhan menjadi dasar dalam pengembangan tes hasil belajar. Analisis kebutuhan bertujuan untuk memperoleh informasi
mengenai kebutuhan-kebutuhan dari pengembangan tes hasil belajar. Analisis kebutuhan dilakukan oleh peneliti dengan mewawancarai guru
kelas IV sekolah dasar. Peneliti melakukan wawancara dengan tiga PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
orang guru kelas IV yaitu guru kelas IV di SD Kanisius Jetisdepok dan dua guru kelas IV SD Negeri Caturtunggal 4. Peneliti melakukan
wawancara pada hari Senin tanggal 8 Agustus 2016 di SD Kanisius Jetisdepok dan wawancara kedua pada hari Selasa tanggal 9 Agustus
2016 di SD Negeri Caturtunggal 4. Wawancara yang dilakukan peneliti berkaitan dengan pembuatan dan penggunaan tes hasil belajar yang
telah dibuat oleh guru. Hasil wawancara analisi kebutuhan dapat dapat dilihat pada lampiran 3.
b. Pengumpulan Data
Pengumpulan data diperoleh melalui hasil wawancara. Data terakhir diperoleh melalui hasil uji coba produk yang telah peneliti
lakukan di SD Negeri Caturtunggal 4. Wawancara dilakukan untuk mengetahui apakah guru membuat soal sendiri dalam melakukan
evaluasi pembelajaran. Dari hasil wawancara diketahui bahwa guru kesulitan dalam membuat soal materi pengukuran yang berhubungan
dengan satuan waktu, panjang dan berat. Guru juga membutuhkan pedoman atau contoh soal matematika yang sudah dikatakan valid,
reliabel, memiliki daya pembeda, tingkat kesukaran dan pengecoh.
c. Desain Produk
Desain produk yang digunakan dalam penelitian diawali dengan penentuan kelas yang akan dijadikan subjek penelitian, menentukan
Standar Kompetensi SK dan Kompetensi Dasar KD pada mata pelajaran matematika di kelas IV SD. Selanjutnya peneliti membuat
tabel spesifikasi produk yang berisi 60 soal yang mengacu pada SK, KD dan indikator yang telah dibuat. Tabel spesifikasi dapat dilihat pada
lampiran 4.
d. Validasi Desain