36
G. Validitas
Validitas adalah ukuran menunjukkan tingkat kevalidan suatu instrumen. Instrumen dikatakan valid apabila mampu mengukur apa yang hendak diukur
Suharsimi, 2006: 168. Validitas dalam instrumen ini termasuk validitas isi.Termasuk validitas isi yaitu isi dari instrumen yang digunakan sungguh
mengukur isi dari domain yang mau diukur Suparno, 2007: 62.Validitas menunjukkan pada kesesuaian, penuh arti, bergunanya kesimpulan yang dibuat
peneliti berdasarkan data yang dikumpulkan.Kesimpulan valid bila sesuai dengan tujuan peneliti Suparno, 2007: 67- 68.
Instrumen penelitian yang digunakan pretest dan posttest tes awal dan tes akhir telah valid berdasarkan kisi - kisi yang dibuat di tabel
Soal pretest dan posttest mengukur pemahaman siswa pada pokok bahasan zat dan wujudnya adalah wujud zat.Materi yang diberikan pada pokok bahasan zat
dan wujudnya adalah pengertian zat, wujud zat, beserta sifat - sifatnya. Soal pretest dan posttest terdiri dari 6 soal uraian yang sama.
37
H. Analisis Data
1. Skor Pretest dan Posttest
Jawaban soal siswa diskor menurut kriteria data tabel 3 berikut
Tabel 3. Pemberian Skor
No. Soal Aspek
Skor maximal
1. Jelaskan apa yang
dimaksud dengan zat?
Pengetahuan
Memberikan jawaban definisi yang jelas dan lengkap.
5
Memberikan jawaban definisi yang jelas tapi kurang lengkap.
3
Memberikan jawaban definisi yang tidak jelas tetapi terdapat unsur kebenaran
2
Memberikan jawaban salah atau jawaban tidak sesuai dengan soal
1
Tidak memberi jawaban
2. Berdasarkan
pengetahuan anda, sebutkan tiga wujud zat
yang pernah kamu amatidalam kehidupan
sehari - hari? Dan berilah masing - masing
5 contoh
Pemahaman
Memberikan jawaban dan penjelasan beserta contoh - contoh dengan benar dan lengkap
10 Memberi jawaban benar dan penjelasan beserta
contoh kurang lengkap
5
Memberikan jawaban dan penjelasan benar, tapi tanpa contoh
– contoh
3
Memberikan jawaban tetapi salah
1 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
38
Tidak memberi jawaban
3. Berilah salah satu
contoh peristiwa yang menunjukkan benda
mencair
Pemahaman
Memberikan jawaban dan penjelasan beserta contoh - contoh dengan benar dan lengkap
10 Memberi jawaban benar dan penjelasan beserta
contoh kurang lengkap
5
Memberikan jawaban dan penjelasan benar, tapi tanpa contoh
– contoh
3
Memberikan jawaban tetapi salah
1
Tidak memberi jawaban
4. Dalam proses
mengembun ada peristiwa apa? Berilah
contoh
Pemahaman
Memberikan jawaban dan penjelasan beserta contoh - contoh dengan benar dan lengkap
10 Memberi jawaban benar dan penjelasan beserta
contoh kurang lengkap
5
Memberikan jawaban dan penjelasan benar, tapi tanpa contoh
– contoh
3
Memberikan jawaban tetapi salah
1
Tidak memberi jawaban
5.
Bagaimana bentuk dan volume zat padat?
Pengetahuan
Memberi jawaban dengan benar dan lengkap 8
Memberi jawaban benar tapi kurang lengkap
5
Memberi jawaban hampir benarkurang lengkap
2 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
39
Memberi jawaban tetapi salah
1
Tidak memberi jawaban
6.
Bagaimana bentuk dan volume zat cair?
Pengetahuan
Memberi jawaban dengan benar dan lengkap 7
Memberi jawaban benar tapi kurang lengkap
5
Memberi jawaban hampir benarkurang lengkap
2
Memberi jawaban tetapi salah
1
Tidak memberi jawaban
Alasan Pemberian Skor: Penskoran untuk setiap soal yang sesuai dengan kriteria antara lain:
1 Soal Nomor 1kriteria pengetahuan. Kriteria pengetahuan merupakan soal
tingkat rendah. 2
Soal nomor 2 kriteria analisis. Kriteria analisi merupakan soal tingkat tinggi.
3 Soal nomor 3 kriteria analisis. Kriteria analisis merupakan soal tingkat tinggi.
4 Soal nomor 4 Kriteria analisis. Kriteria analisis merupakan soal tingkat tinggi.
5 Soal nomor 5 Kriteria pemahaman. Kriteria pemahaman merupakan soal tingkat
sedang. 6
Soal nomor 6 Kriteria pemahaman. Kriteria pemahaman merupakan soal tingkat sedang.
40
2. Skor Siswa diklasifikasikan
Skor siswa dikelompokkan dalam klasifikasi seperti tabel 4 berikut: Tabel 4. Klasifikasi Hasil Pretest maupun Posttest
Interval Skor Kualifikasi
Frekuensi Prosentase 40
– 50 Sangat tinggi
30 – 39
Tinggi 20
– 29 cukup
10 – 19
Kurang – 9
Sangat Kurang
3. Peningkatan pemahaman siswa
Pretest dan posttest dibandingkan dengan uji t dependen untuk melihat perubahan pemahaman yang ada
4. Perubahan Pemahaman Siswa
a. Pemahaman awal siswa dirangkum secara kualitatif.
b. Pemahaman akhir siswa dirangkum secara kualitatif.
c. Dilihat perubahan – perubahan yang terjadi.
41
BAB IV DATA DAN ANALISA DATA
A. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian
Penelitian dilaksanakan di SMP Taman Dewasa Jetis Yogyakarta pada tanggal 28 November dan tanggal 16 sampai 17 Desember 2014.
Sebelum menentukan sekolah SMP Taman Dewasa Jetis Yogyakarta sebagai tempat penelitian, peneliti melakukan observasi.Kegiatan observasi
sekolah dilaksanakan sebanyak satu kali pada tanggal 10 September 2014 yang dibimbing oleh guru IPA, Bapak Susaryanto.Beliau adalah Wakil kepala sekolah
dan wali kelas VII SMP Taman Dewasa Jetis Yogyakarta.Observasi ini tujuan untuk mengenal karakteristik sekolah, metode yang digunakan dalam pelaksanaan
pembelajaran fisika.Berdasarkan observasi sekolah didapatkan keterangan dari guru yang ditanya langsung oleh peneliti dan observasinya bahwa sekolah SMP
Taman Dewasa Jetis Yogyakarta masih menggunakan metode ceramah dalam pelaksanaan pembelajaran.
Berdasarkan observasi ini, peneliti memutuskan untuk melakukan penelitian di SMP Taman Dewasa Jetis Yogyakarta yang sudah diijin oleh kepala sekolah dan wakil
kepala sekolah yaitu Bapak Susaryanto sebagai wali kelas VII SMP Taman Dewasa Jetis Yogyakarta yang mengajar pelajaran IPA. Peneliti mendapat kelas VII B dengan
menggunakan metode Pembelajaran Berbasis Proyek. Pada penelitian ini peneliti berperan sebagai fasilitator dalam pelaksanaan
proses pembelajaran. Pelaksanaan penelitian ini tidak sesuai dengan tanggal yang PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
42
ditentukan pada saat permintaan izin untuk penelitian karena pada tanggal yang sudah ditentukan untuk pelaksanakan penelitian, proposalnya belum jadi. Peneliti
minta toleransi ke sekolah, agar materi yang akan diteliti tidak diajarkan guru, dan memberikan kesempatan bagi peneliti. Akhirnya materi tersebut tidak
diajarkan guru dan guru memberikan kesempatan untuk peneliti untuk melaksanakan penelitian.
1. Sebelum melaksanakan Penelitian
Sebelum melaksanakan penelitian, peneliti menyiapkan instrumen yang akan digunakan dalam penelitian. Instrumen penelitian yang digunakan
ada dua jenis yaitu instrumen pembelajaran dan instrumen pengambilan data.Instrumenpembelajaran terdiri dari RPP, LKS Lembar pertanyaan
melakukan kegiatan proyek di lapangan.Sedangkan instrumen pengambilan data diantaranya soal pretest dan soal posttest, serta alat dokumentasi berupa
kamera digital.
2. Selama Pelaksanakan Penelitian
Berikut ini adalah jadwal dan proses pengambilan data yang dilakukan di kelas VII B SMP Taman Dewasa Jetis Yogyakarta tabel 5.
Tabel 5.Proses Pelaksanaan Penelitian di SMP Taman DewasaJetis Yogyakarta.
No Haritanggal
Pukul Kegiatan Peneliti
1 Sabtu,28
November 07.00 -
08.20 Salam pembukaan dan doa
Perkenalan. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
43
2014 Mengabsen siswa.
Menyampaikan materi zat dan wujudnya yang dilaksanakan dalam penelitian.
Peneliti menyampaikan tujuan pembelajaran dan indikator pembelajaran yang harus dicapai siswa.
Peneliti membagikan siswa ke dalam 6 kelompok. 2
Rabu,16 Desember
2014 07.00 -
08.20 Salam pembukaan dan doa.
Mengabsen siswa. Peneliti memberi pertanyaan pada siswa mengenai zat
dan wujudnya sebagai motivasi belajar. Peneliti memberikan soal pretest kepada seluruh siswa.
Siswa disuruh kumpul dalam kelompok masing - masing yang sudah dibagikan pada pertemuan awal
Tiap kelompok diberi satu lembar kerja yang berisi pertanyaan untuk kegiatan proyek di luar kelas
lingkungan sekolah. Siswa melakukan kegiatan proyek di lingkungan sekolah
Peneliti dan guru kelas ikut mendampingin siswa di lapangan.
Siswa diskusi dalam kelompok mengenai hasil proyek yang telah siswa lakukan di lapangan.
Tiap kelompok diwakili dua 2 orang untuk mempresentasikan hasil proyek yang dilakukan
dilapangan. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
44
Tanya jawab dengan kelompok yang sedang presentasi dan kelompok lain.
Kelompok yang belum presentasi akan melakukan pada pertemuan berikutnya.
Salam penutup. 3
Kamis 17 Desember
2014 07.00 -
08.20 Salam pembukaan dan doa.
Mengabsen siswa. Kelompok siswa yang belum presentasi melanjutkan
presentasi. Tanya jawab dengan kelompok yang sedang presentasi
dan kelompok lain. Peneliti memberikan penjelasan tambahan bagian yang
kurang tentang zat dan wujudnya. Penelitian memberikan soal posttest kepada seluruh
siswa. Mengucapkan terima kasih kepada guru dan siswa.
Salam penutup. Berpamitan dengan pihak sekolah
a. Pelaksanaan Pada Kelas Eksperimen VII B SMP Taman Dewasa Jetis
1 Pelaksanaan Penelitian Pada Hari Sabtu, 28 November 2014
Pada hari Sabtu, peneliti masuk kelas pada pukul 07.00 bersama Pak Susaryanto selaku guru IPA dan beliau juga sebagi wakil kepala Sekolah.
45
Pertama guru kelas mengucapkan salam pembuka dan doa, mengecek kehadiran siswa, kemudian memperkenalkan peneliti kepada
siswa. Peneliti memperkenalkan diri dan menyampaikan secara garis besar proses penelitian, dan kegiatan yang dilakukan siswa dalam
kelompok saat di lapangan. Di hari pertama ini semua siswa hadir sesuai dengan absensi siswa yang berjumlah 33 orang.
2 Pelaksanaan Penelitian Pada Hari Rabu 16 Desember 2014
Pada pukul 07.00, peneliti masuk kelas memberi salam pembukaan dan doa. Peneliti mengecek kehadiran siswa, memberi
motivasi awal dengan pertanyaan tentang zat dan wujudnya. Peneliti memberikan informasi kepada siswa bahwa akan diadakan pretest
mengenai zat dan wujudnya. Peneliti memberikan soal pretest kepada seluruh siswa.Setelah melakukan pretest, siswa disuruh kumpul di
kelompoknya masing - masing yang sudah dibagi pada pertemuan pertama kali.Tiap kelompok diberi 1 lembar kerja yang sudah
disediakan pertanyaan yang harus dijawab siswa pada saat kegiatan proyek di lapangan. Siswa ke lapangan di sekitar lingkungan sekolah
untuk menyelesaikan tugas bersama - sama dalam kelompok. Guru dan peneliti juga ikut mengawasi di lapangan, kemudian siswa disuruh
diskusi dalam kelompok. Setelah itu siswa masuk ke kelas untuk mempresentasikan hasil kerja mereka. Tiap kelompok diwakili 2 orang
maju ke depan kelas untuk presentasi. Ada tanya jawab antara kelompok siswa yang sedang presentasi dan yang tidak presentasi.
3 Pelaksanaan Penelitian Pada Hari Kamis 17 Desember 2014
46
Pada pukul 07.00, peneliti masuk kelas memberikan salam pembuka dan doa, mengecek kehadiran siswa, Siswa dikumpul dalam
kelompok. Kelompok yang belum presentasi, melanjutkan presentasi, dan tanya jawab antara kelompok siswa yang sedang presentasi dan
yang tidak presentasi. Setelah
semua kelompok
selesai presentasi,
peneliti memberikan kesimpulan untuk menambah pemahaman siswa.Setelah
itu peneliti memberikan soal posttest kepada semua siswa.Setelah selesai kegiatan posttest oleh siswa, peneliti mengucapkan terima kasih
kepada guru dan siswa atas bantuan dan kerjasamanya, dan berpamitan pada guru dan siswa.
B. Data dan Analisa
1. Data
Hasil nilai pretest dan posttest setelah diskor dapat dilihat pada tabel 6 berikut.
Tabel 6. Data Hasi Pretest dan Posttest Siswa No
Kode Siswa Pretest Posttest
1 001
45 50
2 002
31 40
3 003
40 50
4 004
25 45
47
5 005
16 43
6 006
38 50
7 007
45 50
8 008
30 43
9 009
40 50
10 010
45 50
11 011
25 41
12 012
45 50
13 013
29 50
14 014
38 41
15 015
23 45
16 016
32 38
17 017
42 50
18 018
19 45
19 019
29 43
20 020
45 50
21 021
41 50
48
22 022
40 50
23 023
23 45
24 024
45 45
25 025
45 50
26 026
40 45
27 027
40 45
28 028
41 50
29 029
41 50
30 030
25 41
31 031
45 50
32 032
45 50
33 033
50 50
Jumlah = 33 ∑
1203 1545
= 36,46 = 46, 81
49
2. Analisa Data
1 Pemahaman Awal Siswa Mengenai Zat dan Wujudnya
Skor pretest diklasifikasikan menjadi seperti tabel 7 di bawah ini.
Tabel 7. Klasifikasi hasil pretest Interval Skor Kualifikasi
Frekuensi Prosentase
40 – 50
Sangat Tinggi 19
57,76 30
– 39 Tinggi
5 15,16
20 – 29
Cukup 7
21,21 10
– 19 Kurang
2 6,07
– 9 Sangat Kurang 0
Tabel 7 di atas menunjukkan hasil prosentase pemahaman awal siswa SMP Taman Dewasa Jetis Yogyakarta pada materi zat dan wujudnya.
Dengan data yang diperoleh pada tabel 7 dapat disimpulkan bahwa hasil pretest yang tinggi + yang sangat tinggi = 72,92, sedangkan yang cukup +
sangat kurang = 27, 28 sehingga dikatakan bahwa pemahaman siswa tentang materi zat dan wujudnya belum semua tinggi.
2 Pemahaman Akhir Siswa Mengenai Zat dan Wujudnya
Tabel 8. Klasifikasi hasil posttest Interval Skor Kualifikasi
Frekuensi Prosentase
50
40 – 50
Sangat Tinggi 32
96,97 30
– 39 Tinggi
1 3,03
20 – 29
Cukup 10
– 19 Kurang
– 9 Sangat Kurang
Tabel 8 menunjukkan hasil prosentase pemahaman akhir siswa SMP Taman Dewasa Jetis Yogyakarta pada materi zat dan
wujudnya.Dengan data pada tabel 8 di atas dapat disimpulkan bahwa yang skornya sangat tinggi dan tinggi ada 100, yang cukup dan kurang
tidak ada.Sehingga dapat dikatakan pemahaman siswa mengenai zat dan wujudnya sangat tinggi.
3 Perkembangan pemahaman awal dan pemahaman akhir siswa
Untuk mengetahui ada tidaknya peningkatan pemahaman siswa setelah mengikuti pembelajaran dengan dukungan media pembelajaran
dengan metode pembelajaran Berbasis Proyek, nilai pretest dan posttest dibandingkan dengan uji t untuk kelompok dependent.Dengan
menggunakan SPSS didapatkan hasil seperti tabel 9.
Tabel 9. Hasil uji t antara skor pretest dan skor posttest Paired Samples Statistics
51
Mean N
Std. Deviation Std. Error Mean
Pair 1
Pretest 36.4545
33 9.15523
1.59372
Posttest 46.8182
33 3.85239
.67062
Paired Samples Test
Paired Differences
T Df Sig. 2-tailed
Mean
Std. Deviation
Std. Error
Mean
95 Confidence Interval of the
Difference
Lower Upper
Pair 1 Pretest -
Posttest -1.03636E1
7.23195
1.25892 -12.92798
-7.79930
-8.232 32 .000
Untuk pretest sebelum menggunakan Metode Pembelajaran Berbasis Proyek interaktif skor rata - rata yang diperoleh siswa sebesar
36.45, sedangkan sesudah menggunakan metode Pembelajaran Berbasis Proyek interaktif skornya yang diperoleh sebesar 46.82.
Dari hasil analisis pada tabel 9, diperoleh nilai t = -8.232, dan p = 0.000 α = .05. Hal ini menunjukkan bahwa perbedaannya
signifikan.Berarti ada peningkatan pengetahuan pada siswa. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
52
4 Konsep pemahaman awal dan pemahaman akhir siswa tentang zat
dan wujudnya
Dari jawaban awal siswa dapat dirangkumkan pemahaman konsep siswa tentang Zat dan Wujudnya pada tabel 10 sebagai berikut.
Tabel 10. Rangkuman Konsep awal dan akhir siswa
Topik Konsep awal siswa
Konsep akhir siswa Pengertian tentang zat
Zat adalah segala sesuatusesuatu yang memiliki
massa dan menempati ruang. Zat adalah segala sesuatu
bendamateri yang memiliki
massa dan menempati ruang
3 wujud zat a.Zat padat
b.Zat cair Batu, kayu, besi, emas,
alumunium, kertas, logam, seng, kursi, tanah, karet, lantai,
dinding.
Air, cuka, kecap, sirup, spiritus, parfum dalam botol, minyak
goreng, bensin, mineral, es yang mencair, air kopi, air mineral,
solar, Batu, kayu, besi, emas,
alumunium, kretas, logam, seng, kursi, buku, meja,
kulkas, gembok, sapu, nikel, tembok, piring, papan tulis,
sepatu, es membeku akibat dimasukkan freezer.
Air, cuka, kecap, sirup, spiritus,
parfum, minyak
goreng, bensin, mineral, es yang mencair, minyak rambut,
oli, petrol, darah, air putih, obat cair.
53
c. Zat gas Angin, udara, api, gas kompor,
asap rokok, oksigen, uap air, uap bensin.
Angin, udara, api, gas kompor, asap makanan, oksigen, kapur
barus, minyak angin, kentut, minyak
kayu putih
jika dekatkan kemata pada saat
tutupnya dibuka mata terasa pedis itu berarti minyak kayu
putih menguap, berbentuk gas karena tidak kelihatan.
Contoh mencair Peristiwa es batu berubah
mencair
Es batu yang dikeluar dari kulkas dalam bentuk padat,
ketika dibiarkan kena panas matahari akan mencair. Es batu
dalam kulkas ketika colokan arus listrik dimatikan es batu
tersebut akan cair.
Bongkahan es dalam wujud padat, ketika dipanaskan es
tersebut akan berubah menjadi
cair.
Mentega dipanaskan Peristiwa es berubah menjadi
cair.
Es batu yang keluar dari kulkas dalam bentuk padat, ketika
dibiarkan kena panas matahari akan mencair. Es yang tebal
dalam kulkas ketika colokan listrik dimatikan es yang tebal
tadi akan mencairmeleh itu peristiwa es berubah menjadi
cair.
Dalam bentuk bongkahan es, es tersebut dikatakan dalam wujud
padat, tetapi ketika dipanaskan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
54
dipenggorengan akan mencair.
Es krim dibiarkan kena panas
matahari akan mencair.
es tersebut
akan berubah
kembali menjadi air. Mentega dipanaskan akan cair
Coklat batang dipanaskan akan
cair.
Proses mengembun Ada proses perubahan dari
wujud zat dari gas menjadi cair -
Contoh titik - tikik embun di pagi hari pada daun depan
rumah. - Contoh titik - titik air pada
permukaan dinding luar gelas yang diisi air es.
Proses perubahan wujud dari gas
menjadi cair.
- Contoh titik - titik embun di
daun dipagi hari.
- Contoh titik - titik air diluar
dinding gelas yang berisi es.
- Contoh titik - titik air yang
terdapat pada tutupan panci
pada saat memasak.
Bentuk dan volume zat padat:
a. Bentuk
b.Volume Tetap tidak berubah – ubah
Tetap, sifatnya sama, tidak berubah
– ubah Tidak berubah – ubah
Selalu tetap walaupun berpindah
– pindah tempatnya
Selalu tetap, walaupun berpindah – pindah tempatnya, tidak berubah
– ubah, sifatnya sama.
55
Bentuk dan volume zat cair:
a.Bentuk
b.Volume Berubah – ubah sesuai
wadahnyamengikuti bentuk
tempatnya
Tetap Berubah – ubah sesuai tempat
yang ditempatinya
Selalu tetap walaupun dipindah – pindah tempat
5 Perkembangan Konsep
Berdasarkan hasil rangkuman pemahaman konsep awal dan akhir siswa pada soal pretest dan soal posttest pada tiap jenis soal pada tabel 10,
maka perkembangan konsep siswa dapat dijelaskan sebagai berikut. a
Pengertian tentang zat Pada pretest isi konsep awal siswa:
Zat adalah segala sesuatu yang memiliki massa dan menempati ruang. Pada posttest isi konsep akhir siswa:
Zat adalah segala sesuatu bendamateri yang memiliki massa dan menempati ruang.
Pengertian tentang zat, baik sebelum menggunakan metode Berbasis Proyek maupun setelah menggunakan metode Berbasis
56
Proyek tidak terjadi perkembangan konsep pada siswa, karena tidak terdapat perubahan atau variasi jawaban soal yang berbeda.
b Dalam menyebut 3 wujud zat beserta contohnya
Pada pretest isi konsep awal siswa: 1 Zat padat. Contoh batu, kayu, besi, emas, alumunium, kertas,
logam, seng, kursi, tanah, karet, lantai, dinding 2 Zat cair. Contoh air, cuka, kecap, sirup, spiritus, parfum dalam
botol, minyak goreng, bensin, mineral, es yang mencair, air kopi, air mineral, solar.
3 Zat gas. Contoh angin, udara, api, gas kompor, asap rokok, oksigen, uap air, uap bensin.
Pada posttest isi konsep akhir siswa: 1 Zat padat. Contoh batu, kayu, besi, emas, alumunium, kretas,
logam, seng, kursi, buku, meja, kulkas, gembok, sapu, nikel, tembok, piring, papan tulis, sepatu, es membeku akibat
dimasukkan freezer. 2 Zat cair. Contohnya air, cuka, kecap, sirup, spiritus, parfum,
minyak goreng, bensin, mineral, es yang mencair, minyak rambut, oli, petrol, darah, air putih, obat cair.
3 Zat gas. Contohnya angin, udara, api, gas kompor, asap makanan, oksigen, kapur barus, minyak angin, kentut, minyak kayu putih
jika dekatkan kemata pada saat tutupnya dibuka mata terasa pedis PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
57
itu berarti minyak kayu putih menguap, berbentuk gas karena tidak kelihatan.
Dalam menyebut 3 wujud zat dan contoh, terjadi perkembangan konsep pada siswa setelah menggunakan metode Berbasis Proyek, karena
terdapat perubahan variasi jawaban siswa pada soal posttest, siswa memberikan beberapa semakin banyak contoh
c Contoh mencair
Dalam menyebut contoh mencair, pada pretest isi konsep awal siswa:
1 Peristiwa es batu berubah menjadi cair saat dikeluarkan dari
kulkas dan dibiarkan kena panas matahari.
2
Mentega dipanaskan dipenggorengan akan mencair.
Pada posttest isi konsep akhir siswa: 1
Peristiwa es batu berubah menjadi cair saat kena panas matahari.
2
Mentega dipanaskan akan cair.
3
Coklat batang dipanaskan akan cair
Dalam menyebut contoh mencair, terjadi perkembangan konsep pada siswa setelah menggunakan metode Berbasis Proyek,
karena terdapat perubahan jawaban siswa pada soal posttest yaitu memberikan 1 contoh yang berbeda dari jawaban siswa pada pretest,
yaitu coklat batang dipanaskan. d
Proses mengembun Dalam menjelaskan proses pengembunan,
58
pada pretest isi konsep awal siswa Ada proses perubahan dari wujud zat dari gas menjadi cair. Contoh
- Titik - titik embun di pagi hari pada daun depan rumah.
- Titik - titik air pada permukaan dinding luar gelas yang diisi air es.
Pada posttest isi konsep akhir siswa
Perubahan wujud dari gas ke cair. Contohnya:
-
Titik - titik embun di daun dipagi hari.
-
Titik - titik air diluar dinding gelas yang berisi es.
-
Titik - titik air yang terdapat pada tutupan panci pada saat memasak.
Dalam menjelaskan
proses pengembunan,
terjadi perkembangan konsep setelah menggunakan metode Berbasis Proyek,
karena terdapat perubahan jawaban siswa pada soal posttest, siswa memberikan 1 contoh yang berbeda dengan jawaban pada pretest,
yaitu titik air pada panci. e
Bentuk dan volume zat padat Dalam menjelaskan bentuk dan volume zat padat,
pada pretest isi konsep awal siswa: Bentuknya tetap tidak berubah
– ubah dan volumenya tetap Pada posttest isi konsep akhir siswa:
Bentuknya tetap tidak berubah – ubah dan volumenya tetap
Dalam menjelaskan bentuk dan volume zat padat, baik sebelum menggunakan metode Berbasis Proyek maupun setelah
menggunakan metode Berbasis Proyek siswa tidak mengalami PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
59
perkembangan konsep pada siswa, karena tidak terdapat perubahan atau variasi jawaban soal yang berbeda.
f Bentuk dan volume zat cair
Dalam menjelaskan bentuk dan volume zat cair, pada pretest isi konsep awal siswa:
Bentuk berubah – ubah dan volumenya tetap
Pada soal Posttest konsep akhir siswa: Bentuk berubah
– ubah dan volumenya tetap.
Dalam menjelaskan bentuk dan volume zat cair, baik sebelum menggunakan metode Berbasis Proyek maupun setelah
menggunakan metode Berbasis Proyek tidak terjadi perkembangan konsep pada siswa, karena tidak terdapat perubahan atau variasi
jawaban soal yang berbeda baik pada pretest maupun posttest. Secara umum dapat dikatakan, ada perubahan konsep,
yaitu, konsep siswa menjadi lebih luas dan contohnya lebih banyak. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
60
C. Keterbatasan Penelitian
Berdasarkan analisis yang dilakukan peneliti, ada beberapa keterbatasan pada saat penelitian yaitu:
1. Penelitian ini tidak menuruti langkah – langkah teori metode Berbasis
Proyek. Misalnya pertanyaan mendasar, mendesain perencanaan proyek, menyusun jadwal.
2. Persoalan di penelitian ini tidak kompleks untuk metode Berbasis Proyek.
3. Waktu untuk melakukan proyek pendek, yaitu 60 menit.
4. Kelemahannya peneliti menambah pengertian teoritis setelah siswa
melakukan pengamatan. Seharusnya siswa rangkum sendiri. 5.
Tidak ada grup kontro PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
61
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data di bab IV diperoleh kesimpulan sebagai berikut: 1.
Pemahaman konsep awal siswa SMP Taman Dewasa Jetis Yogyakarta sebelum menggunakan Metode Berbasis Proyek pada materi zat dan
wujudnya tergolong belum semua sangat tinggi karena masih ada nilai – nilai
lain yang kurang tinggi cukup 21,21, dan kurang 6,07. 2.
Pemahaman konsep akhir siswa SMP Taman Dewasa Jetis Yogyakarta sesudah menggunakan Metode Berbasis Proyek pada materi zat dan
wujudnya, mengalami peningkatan dan tergolong hampir semua sangat tinggi sangat tinggi 96,97 dan 3,03 tinggi.
3. Peningkatan pemahaman siswa SMP Taman Dewasa Jetis Yogyakarta dengan
menggunakan Metode Berbasis Proyek a.
Dari hasil analisis menggunakan SPSS, dapat diketahui bahwa siswa memperoleh nilai t = -
8.232, dan p = .000, α =.05. Karena p α, maka signifikan. Bearti hasil posttest lebih tinggi dari pretest.
b. Dari analisis kualitatif jawaban siswa diperoleh perubahan konsep, yaitu
konsepnyamenjadi lebih luas dan contoh lebih banyak.
B. Saran
Kategori