membaca buku cerita sedangkan 30,4 siswa lebih suka mendengarkan cerita 2 67,8 siswa menyukai dongeng sedangkan 36,2 siswa
menyukai komik 3 siswa yang tidak membaca buku cerita dalam satu minggu ada 24,6, siswa yang membaca buku cerita 1 kali dalam satu
minggu ada 33,4, siswa yang membaca buku cerita 2 kali dalam satu minggu ada 24,6, dan siswa yang membaca buku cerita 3 kali dalam satu
minggu ada 17,4 4 60,9 siswa mengatakan bentuk tokoh yang paling disukai adalah binatang, 34,8 siswa mengatakan bentuk tokoh yang
paling disukai adalah manusia dan 4,3 siswa mengatakan bentuk tokoh yang paling disukai adalah tumbuhan.
Berdasarkan uraian di atas, peneliti menawarkan solusi dalam menanamkan pendidikan karakter mandiri dan karakter peduli lingkungan
dengan melakukan pengembangan buku cerita anak untuk menanamkan karakter kebangsaan. “Pengembangan Buku Cerita untuk Menanamkan
Karakter Mandiri dan Peduli Lingkungan Siswa Sekolah Dasar Kelas Rendah”. Pengembangan buku cerita anak diharapkan dapat memberikan
sumber bagi guru dalam menanamkan pendidikan karakter kepada siswa melalui buku cerita.
B. Batasan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, peneliti hanya membatasi permasalahan pada buku cerita yang digunakan dalam menanamkan
pendidikan karakter siswa kelas III. Penanaman karakter dibatasi pada PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
karakter mandiri dan peduli lingkungan. Peneliti memilih karakter mandiri karena menurut Yusuf 2008: 130 diperlukan untuk mengajarkan anak
cara berpikir dan bertindak , mampu mengambil keputusan, mengarahkan dan mengembangkan diri serta tidak mengandalkan orang lain dalam
menyelesaikan masalah sedangkan perlunya karakter peduli lingkungan menurut Miyake 2003 yaitu 1 membantu anak untuk mendapatkan
pengalaman, pengetahuan, menciptakan, dan menjaga lingkungan, 2 membantu mendapatkan kesadaran dan kepekaan yang berhubungan
dengan lingkungan, 3 membantu memperoleh rasa peduli terhadap lingkungan untuk berpartisipasi aktif dalam perbaikan dan perlindungan
lingkungan.
C. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan, rumusan masalah
dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana proses pengembangan buku cerita untuk menanamkan
karakter mandiri dan peduli lingkungan siswa sekolah dasar kelas
rendah?
2. Seperti apa kualitas produk buku cerita yang layak untuk menanamkan
karakter mandiri dan peduli lingkungan siswa sekolah dasar kelas
rendah?
D. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, tujuan yang hendak dicapai
dalam penelitian pengembangan ini adalah sebagai berikut:
1. Memaparkan proses pengembangan buku cerita untuk menanamkan
karakter mandiri dan peduli lingkungan siswa sekolah dasar kelas rendah.
2. Mendeskripsikan kualitas produk buku cerita yang layak untuk
menanamkan karakter mandiri dan peduli lingkungan sekolah dasar kelas rendah.
E. Manfaat
Manfaat dari penelitian dapat dikategorikan menjadi 2, yaitu sebagai berikut:
1. Manfaat teoritis
Penelitian pengembangan ini diharapkan mampu memberikan wawasan dan referensi mengenai penanaman karakter mandiri dan
karakter peduli lingkungan bagi siswa sekolah dasar. 2.
Manfaat praktis a.
Bagi siswa Penelitian ini diharapkan dapat memudahkan siswa dalam
memahami pendidikan karakter mandiri dan peduli lingkungan. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
b. Bagi guru
Penelitian ini
dapat digunakan
sebagai cara
untuk mengembangkan pendidikan karakter mandiri dan karakter peduli
lingkungan.
F. Definisi Operasional
