Pengujian Hipotesis METODE PENELITIAN

Hanisa Sismaya Lestari, 2015 Pengaruh Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Keterampilan Mengetik Mahasiswa Pendidikan Manajemen Perkantoran Universitas Pendidikan Indonesia Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 1. Merumuskan hipotesis kedalam model statistik, yaitu: a. Hipotesis yang diajukan atau hipotesis alternative H 1 adalah:“Terdapat pengaruh yang positif efektivitas penggunan media pembelajaran X terhadap hasil belajar keterampilan mengetik Y”. a. Dengan demikian hipotesis nolnya H adalah: “Tidak terdapat pengaruh yang positif efektivitas penggunaan media pembelajaran X terhadap hasil belajar keterampilan mengetik Y”. 2. Menentukan statistik uji F, dengan rumus: a. Mencari F hitung dengan rumus: F hitung = b. Mencari F tabel dengan rumus : F tabel = F Membandingkan F hitung dengan F tabel Membuat kesimpulan penghitungan regresi akan berarti dengan terbuktinya nilai F hitung nilai F tabel Hanisa Sismaya Lestari, 2015 Pengaruh Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Keterampilan Mengetik Mahasiswa Pendidikan Manajemen Perkantoran Universitas Pendidikan Indonesia Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI

5.1 Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dilakukan, maka dapat diambil beberapa kesimpulan seperti yang dijabarkan sebagai berikut : 1. Gambaran Efektivitas penggunaan media pembelajaran mata kuliah mengetik terdiri dari lima indikator, yaitu: 1 Relevansi, 2 Kemampuan Dosen, 3 Kemudahan Penggunaan, 4 Ketersediaan, dan 5 Kebermafataan. Kelima indikator tersebut berada pada kategori cukup efektif. Hal tersebut membuktikan bahwa setiap indikator dari efektivitas penggunaan media pembelajaran sudah mencerminkan cukup efektif. Berdasarkan hasil pengolahan indikator pada penelitian ini, diketahui bahwa indikator keterampilan dosen memiliki tingkat persentase tertinggi dimana dosen cukup terampil dalam menggunakan media pembelajaran yang digunakan pada mata kuliah mengetik, sedangkan indikator relevansi memiliki tingkat presentase terendah. Media pembelajaran yang digunakan adalah mesin tik, Microsoft office powerpoint dan seperangkat komputer dengan aplikasi Typing Master. Selain itu, upaya yang dapat dilakukan oleh mahasiswa adalah media pembelajaran ketika latihan secara mandiri, maka media pembelajaran yang digunakan pun harus sesuai dengan tujuan dan materi pembelajaran. 2. Gambaran Hasil Belajar Keterampilan Mengetik Mahasiswa program studi Pendidikan Manajemen Perkantoran Universitas Pendidikan Indonesia yang terdiri dari lima indikator, yaitu: 1 Keterampilan Intelektual, 2 Strategi Kognitif, 3 Informasi Verbal, 4 Sikap, dan 5 Keterampilan Motorik. Kelima indikator tersebut apabila dijumlahkan menghasilkan hasil akhir yaitu hasil belajar keterampilan mengetik yang berada pada kategori cukup. 3. Berdasarkan hasil uji hipotesis, dapat disimpulkan bahwa Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran berpengaruh secara positif dan signifikan terhadap hasil belajar keterampilan mengetik mahasiswa Program Studi Pendidikan Manajemen Perkantoran Universitas Pendidikan Indonesia Hanisa Sismaya Lestari, 2015 Pengaruh Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Keterampilan Mengetik Mahasiswa Pendidikan Manajemen Perkantoran Universitas Pendidikan Indonesia Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu berada pada kategori kuat. Hasil perhitungan koefisien determinasi menunjukkan bahwa hasil belajar keterampilan mengetik dipengaruhi oleh efektivitas penggunaan media pembelajaran.

1.2 Implikasi dan Rekomendasi

Berdasarkan simpulan dan merujuk pada pembahasan yang telah diuraikan sebelumnya maka rekomendasi yang dapat diusulkan adalah sebagai berikut: 1. Dalam penelitian ini variabel efektivitas penggunaan media pembelajaran Variabel X memiliki hasil yang menunjukan kategori cukup efektif. Namun masih terdapat indikator yang rendah dari efektivitas penggunaan media pembelajaran yaitu indikator relevansi, dikarenakan media pembelajaran yang digunakan saat ini hanya dapat mengukur kecepatan mengetik naskah saja. Hal ini menjadi perhatian khusus bagi dosen dan mahasiswa mengenai tingkat ketepatan media pembelajaran dengan tujuan belajar dan materi belajar. Adapun upaya yang dapat dilakukan oleh dosen adalah dengan cara memeriksa kembali kesesuaian media pembelajaran dengan materi dan tujuan pembelajaran agar media pembelajaran yang digunakan relevan pada saat pembelajaran mengetik. 2. Dalam penelitian ini variabel hasil belajar keterampilan mengetik Variabel Y menunjukan pada kategori cukup. Namun masih terdapat indikator yang rendah dari hasil belajar keterampilan mengetik yaitu indikator keterampilan motorik. Peningkatan keterampilan motorik dapat dilakukan dengan peningkatan latihan mengetik. Upaya yang dapat dilakukan dosen adalah dengan cara pemberian tugas mengetik kepada mahasiswa. Sedangkan upaya yang dapat dilakukan oleh mahasiswa, secara berkala mahasiswa latihan mengetik secara mandiri di luar jam perkuliahan. 3. Bagi para peneliti yang akan melakukan penelitian lebih mendalam mengenai efektivitas penggunaan media pembelajaran terhadap hasil belajar keterampilan mengetik mahasiswa, diharapkan dapat melakukan penelitian dengan populasi yang lebih luas dan hasil belajar selain psikomotor yaitu aspek kognitif dan afektif .