Kompetensi dasar yang belum tercapai pada UN Tahun 2010

Tabel 3. Kompetensi dasar yang belum tercapai pada UN Tahun 2010

No

Rayon 1 Menentukan gbr yg termasuk reaksi dr gbr yg berhubungan dgn reaksi ekso/endoterm

Kemampuan Yang Diuji

12.18 2 Menentukan kegunaan suatu makromolekul berdasarkan informasi yg diberikan

16.52 3 Menganalisis grafik PT sesuai sifat koligatif larutan dg tepat

18.26 4 Menentukan sepasang data yg berhub scr tepat dr tabel batuan&unsur yg dikandung

21.74 Menentukan gbr partikel zat terlarut pd larutan yg sukar menguap memiliki sifat

5 43.48 koligatif

6 Menentukan nama proses pengolahan untuk memperoleh unsur tertentu 46.09 7 Menghitung ?H reaksi jika parameternya diketahui dlm proses pelarutan/pembakaran

46.96 8 Menentukan gbr hasil pergeseran kesetimbangan sesaat jika kondisinya diketahui

Faktor-Faktor yang Mempengaruhi tidak

Ada beberapa standar yang menjadi

Tercapainya KKM

perhatian dalam wawancara dengan guru dalam pengambilan data dalam penelitian

Pada bagian ini akan disajikan faktor- ini, yaitu standar isi, standar proses dan

faktor yang mempengaruhi

pencapaian

standar penilaian. (1) standar isi. Guru kompetensi dasar mata pelajaran UN di

kebanyakan tidak kabupaten

KTSP, KTSP yang dimaksud

diajarkan hanya copy paste dari sumber lain. pendidikan yaitu standar isi, standar proses,

Dalam mengajar, guru tidak memperhatikan standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan

ketuntasan kompetensi yang ingin dicapai. tenaga kependidikan, standar sarana prasarana,

Hal ini disebabkan dalam mengajar, guru standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan

tidak mempersiapkan RPP terlebih dahulu. standar penilaian. Faktor-faktor yang dirumuskan

Dalam proses belajar mengajar, guru hanya dalam laporan ini adalah faktor yang

membaa buku paket yang menjadi pegangan mempengaruhi secara keseluruhan sehingga

guru itu sendiri. (2) standar Proses. Selama standar komptensi yang diajarkan belum dicapai proses belajar mengajar, guru tidak oleh siswa, sehingga kompetensi yang ingin melakukan remedial baik setelah selesai dicapai tidak mencapai KKM sekolah maupun

standar kompetensi maupun kompetensi KKM Nasional. Dari data-data hasil penelitian

dasar dari mater yang akan dicapai. yang telah dilakukan diperoleh bahwa faktor

Berdasarkan wawancara dengan beberapa penyebab rendahnya penguasan kompetensi dasar

siswa dan guru yang mengajar dikelas XII, dari materi Kimia disebabkan oleh tiga faktor

ditemukan bahwa faktor penyebab tidak yaitu faktor siswa, faktor guru dan faktor sarana

tercapainya KKM soal ujian nasional matapelajar prasarana.

Kimia adalah:

1. Faktor siswa.

a) Proses Belajar Mengajar masih berpusat Berdasarkan wawancara secara langsung pada guru, hal tersebut dapat terlihat dari

dengan Guru yang mengajar dan terhadap sikap siswa yang hanya menunggu informasi beberapa siswa yang sempat diwawancarai,

pengetahuan dari guru dan guru yang lebih didapatkan kesimpulan bahwa yang menjadi

banyak aktif dalam proses pembelajaran, faktor dari siswa adalah :

sehingga siswa tidak diberi kesempatan

a) Minat siswa untuk belajar kimia sangat untuk untuk menemukan sendiri konsep rendah karena tingkat pemahaman siswa

kimia yang dipelajarinya. terhadap dasar-dasar kimia kurang.

b) Siswa

kurang

dilatih untuk

b) Selama proses belajar mengajar, siswa membangun/mengkontruksi sendiri kebanyakan pasif. Materi-materi yang

pengetahuan, sehingga pengetahuannya telah

kurang bermakna bagi kehidupan sehari- terdahulu,

kebanyakan siswa dalam satu kelas sudah

melupakan materi yang telah diajarkan. Untuk mengatasi masalah rendahnya

c) Siswa kesulitan dengan rumus-rumus hasil belajar dan supaya pengetahuan dapat matematis dan soal-soal hitungan.

bermakna bagi kehidupan siswa, diperlukan suatu

2. Faktor guru

proses pembelajaran yang melibatkan peran aktif Dari delapan standar pendidikan, faktor guru dan pengalaman nyata siswa. Salah satu banyak

menentukan

ketercapaian

pendekatan seperti ini adalah pendekatan kompetensi dasar dari materi yang diajarkan.

kooperatif. Pendekatan kooperatif menyatakan materi-materi yang berhubungan dengan bahwa pengetahuan baru yang diterima siswa

hitungan-hitungan diantaranya, Materi Sifat bukan karena pentransferan ilmu dari guru

Koligatif larutan, termokimia, asam basa (perhitungan pH) dan soal-soal yang

kepada siswa melainkan pengetahuan itu berhubungan dengan gambar atau grafik. dibangun oleh benak siswa itu sendiri. Hal ini 2. Faktor penyebab tidak terpaianya kompetensi

sesuai dengan pernyataan Bruner (dalam Dahar, dasar materi Kimia pada sekolah yang 1989 :103) mengatakan bahwa metode

menjadi sampel disebabkan oleh dua faktor pembelajaran inkuiri (penemuan) merupakan

utama yaitu faktor siswa dan faktor guru. pembelajaran yang sesuai dengan hakikat

Faktor siswa berhubungan dengan minat manusia untuk selalu mencari pengetahuan secara

siswa, tingkat pemahman siswa terhadap hitungan-hitungan dasar dalam Kimia.

aktif. Dengan pembelajaran ini, meteri pelajaran Sedangkan faktor guru diantaranya guru tidak yang didapatkan siswa akan lebih tahan lama,

memperhatikan ketuntasan belajar siswa mudah

terhadap kompetensi yang ingin dicapai kemampuan memecahkan masalah berdasarkan

dalam proses belajar mengajar. pengetahuan atau konsep yang telah dibangun

oleh siswa , dapat memunculkan motivasi belajar DAFTAR PUSTAKA

serta dapat mengembangkan keterampilan proses Balitbang. 2009. Persentase Penguasaan Materi

yang dimiliki siswa. Soal Ujian Nasional SMA/MA Tahun

Adapun prosentase yang mempengaruhi Ajaran 2008/2009. Pusat Penilaian pencapaian kompetensi dasar berdasarkan

Pendidikan. Badan Penelitian dan sekolah sampel adalah sebagaimana disajikan

Pengembangan Badan Nasional Standar dalam tabel berikut:

Pendidikan Ditjen Dikti.

Sekolah

Sampel Isi

Pros

Penilaian

DEPDIKNAS. Kegiatan Belajar Mengajar yang SMAN A 37.50 55.56 30.77 Efektif: Pelayanan Profesional

SMAN B 25.00 55.56 46.15 Kurikulum 2004 . Jakarta, 2003.

SMAN C 25.00 66.67 53.85 SMAS D 50.00 66.67 30.77 Dikdasmen. 2004. Kurikulum Pendidikan Dasar

dan Menengah, Jakarta. Rata-rata 34,37

Sumber: Data yang diolah dari hasil penelitian.

Dimyati. 1999. Belajar dan Pembelajaran. Rineka Cipta: Jakarta.

Dari data tersebut terlihat bahwa

mayoritas faktor yang mempengaruhi pencapaian Hamalik. 2006. Manajemen Pengembangan kompetensi disebabkan oleh standar proses Kurikulum . Bandung: (61,11%), standar penilaian (40,38%) dan standar

isi (37.50%). http://www.konselingindonesia.com .

Masalah Belajar. diapload tanggal 12 januari

KESIMPULAN DAN SARAN

Kesimpulan

Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan,

Dari uraian hasil dan pembahasan yang

Jakarta : Kencana

telah dipaparkan di atas, dapat disimpulkan

beberapa hal sebagai berikut.

1. Materi-materi kimia yang sulit dipahami oleh