Identifikasi Masalah Pembatasan Masalah Rumusan Masalah

xxii maksud dari tulisan tersebut dapat ditangkap oleh pembaca. Tanpa inteligensi, tulisan siswa hanyalah rangkaian kalimat dan paragraf yang kurang padu. Untuk mengetahui inteligensi siswa perlu diadakan tes. Biasanya dilakukan pada saat penerimaan siswa baru, pembinaan atau evaluasi dan pengelompokan siswa pada bakat khusus. Dengan adanya tes tersebut, dapat diketahui potensi yang dimiliki siswa, sehingga dapat mengukur prestasi yang akan dicapai atau yang telah dicapai siswa selama ini sesuai atau tidak dengan potensi yang dimilikinya, serta dapat diketahui juga hambatan yang dialami oleh siswa tersebut. Guru hendaknya dapat lebih sabar, lebih rajin dan memberikan perhatian serta bimbingan yang lebih terhadap siswa maupun anak yang ber-IQ rendah pada saat pembelajaran menulis, khususnya menulis argumentasi, sehingga tidak menimbulkan masalah di kemudian hari. Di sisi lain, bagi siswa yang memiliki IQ tinggi, tetapi keterampilan menulis argumentasinya rendah, dapat segera diteliti lebih lanjut untuk diketahui penyebabnya. Berbagai sebab dapat timbul baik dari faktor eksternal maupun internal siswa tersebut. Dengan demikian, guru di sekolah dapat mengetahui lebih dini kekurangan dan kelebihan yang dimiliki dari tiap-tiap anak didiknya dalam menulis argumentasi, sehingga sebagai pendidik dapat dengan segera membenahi, membina dan menindaklanjuti dengan suatu langkah yang tepat, agar siswa tersebut dapat mengembangkan kemampuan menulisnya secara optimal. Berdasarkan latar belakang masalah di atas peneliti bermaksud melakukan penelitian mengenai “Pengaruh Model Pembelajaran dan Tingkat Inteligensi terhadap Kemampuan Menulis Argumentasi Siswa Kelas X SMA Negeri 4 Surakarta Tahun Ajaran 20092010”.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas dapat diidentifikasikan masalah-masalah penelitian sebagai berikut : 1. pelaksanaan pengajaran menulis argumentasi masih mengutamakan pada teori daripada kemampuan berbahasa; xxiii 2. hasil tulisan siswa kurang berkualitas dan kreatif karena hanya berpacu pada ketentuan guru; 3. umumnya siswa tidak tahu apa yang akan ditulis karena takut salah; 4. siswa kurang aktif dalam pembelajaran menulis; 5. kekurangmampuan siswa dalam menyusun kalimat logis; 6. sistem pembelajaran yang masih konvensional; dan 7. nilai menulis argumentasi siswa rendah.

C. Pembatasan Masalah

Karena terbatasnya waktu, tenaga, dan biaya, masalah harus dibatasi agar dapat dijawab dan dikaji secara mendalam. Berdasarkan latar belakang masalah dan identifikasi masalah di atas, permasalahan dalam penelitian ini dibatasi pada hal-hal sebagai berikut : 1. penerapan model pembelajaran, dengan pertimbangan bahwa model pembelajaran mempengaruhi kemampuan menulis siswa. Dalam penelitian ini terbatas pada model pembelajaran berbasis masalah dan metode konvensional; 2. tingkat inteligensi siswa, dengan pertimbangan dengan perbedaan tingkat inteligensi siswa akan mempengaruhi kemampuan menulis argumentasi; dan 3. kemampuan menulis argumentasi, dengan pertimbangan kemampuan menulis argumentasi sebagai variabel yang dipengaruhi oleh dua hal di atas yaitu pembelajaran berbasis masalah dan tingkat inteligensi siswa.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi masalah, dan pembatasan masalah di atas dapat dirumuskan masalah sebagai berikut. 1. Apakah kemampuan menulis argumentasi siswa yang diajar dengan pembelajaran berbasis masalah lebih baik daripada siswa yang diajar dengan model konvensional? xxiv 2. Apakah kemampuan menulis argumentasi siswa yang memiliki tingkat inteligensi tinggi lebih tinggi daripada siswa yang memiliki tingkat inteligensi rendah? 3. Apakah terdapat interaksi antara model pembelajaran dan tingkat inteligensi terhadap kemampuan menulis argumentasi siswa?

E. Tujuan Penelitian