Keterangan aspek A dapat dilihat pada lampiran 26
Gambar 4.2 Diagram aktivitas belajar siswa kelas VII D pada skala besar Pada Gambar 4.2 dapat dilihat bahwa aktivitas siswa selama
pembelajaran dengan menggunakan LKS berbasis word square yang telah dikembangkan tema pencemaran lingkungan sangat positif. Hal ini
ditunjukkan dengan rata-rata hasil presentasi aktivitas siswa sebesar 83 yang berarti masuk dalam kriteria aktif.
c. Tanggapan siswa pada skala besar
Setelah pembelajaran selesai, siswa diberi angket tanggapan terhadap penggunaan LKS berbasis word square pada tema pencemaran
lingkungan. Adapun hasilnya seperti pada Tabel 4.6.
Tabel 4.6 Hasil tanggapan siswa pada skala besar
Data selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 21
Berdasarkan Tabel 4.6 dapat diketahui secara keseluruhan rata-rata tanggapan siswa skala besar terhadap LKS sebesar 99. Rata-rata siswa tertarik
N = 37 Jumlah skor
Nilai 1
37 100
2 37
100 3
37 100
4 37
100
5 37
100 6
37 100
7 37
100
8 35
95
9 37
100
10 37
100 37
99 Sangat baik
Apakah LKS word square memudahkan kalian saat mengikuti kegiatan pembelajaran pada materi
pencemaran lingkungan?
Apakah LKS berbasis word square menambah kosa kata yang kalian miliki?
Apakah terjalin hubungan yang akrab, saling menghargai, lebih mengenal dan menyenangkan
antar teman selama belajar menggunakan LKS berbasis word square ?
Apakah kalian tertarik mengikuti pembelajaran dengan LKS pencemaran lingkungan berbasis
word square ?
Kriteria Apakah gambar dalam LKS berbasis word square
sudah menarik dan sesuai dengan topik yang sedang dipelajari?
Apakah gambar-gambar dalam LKS berbasis word square jelas terlihat dan mampu kalian
pahami maknanya?
Apakah pertanyaan dan tugas dalam LKS berbasis word square membantu kalian menemukan
konsep materi yang sedang dipelajari?
Rata-rata Apakah pembelajaran dengan LKS pencemaran
lingkungan berbasis word square memudahkan kalian dalam belajar?
Apakah kalian senang belajar dengan LKS pencemaran lingkungan berbais word square ?
Apakah LKS berbasis word square membuat kalian bersemangat dalam belajar pencemaran
lingkungan? No.
Butir Angket VII D
pada pengembangan LKS tema pencemaran lingkungan, siswa menjadi paham dengan media dan siswa termotivasi dengan pembelajaran LKS berbasis word
square tema pencemaran lingkungan.
d. Tanggapan guru pada skala besar
Data tanggapan dari guru IPA tersaji pada Tabel 4.7. Tabel 4.7 Hasil tanggapan guru terhadap LKS hasil pengembangan
No Butir angket
Skor Guru 1
Guru 2 1.
Apakah BapakIbu guru pernah menerapkan pembelajaran dengan menggunakan word square
sebelumnya?
1 1
2.
Apakah dengan menggunakan LKS berbasis word square dapat memudahkan dalam penyampaian tema
pencemaran lingkungan pada siswa?
1 1
3.
Apakah proses pembelajaran dengan menggunakan LKS berbasis word square pada tema pencemaran lingkungan
memudahkan BapakIbu?
1 1
4.
Apakah LKS word square efektif digunakan pada tema pencemaran lingkungan?
1 1
5.
Apakah siswa menjadi lebih tertarik mengikuti pembelajaran pada tema pencemaran lingkungan
berbantuan LKS berbasis word square?
1 1
6.
Apakah aktivitas siswa selama pembelajaran tema pencemaran lingkungan dengan LKS berbasis word
square menjadi lebih aktif bila dibandingkan dengan strategi yang digunakan sebelumnya?
1 1
7.
Apakah BapakIbu guru merasakan keuntungan menggunakan LKS berbasis word square?
1 1
8.
Apakah BapakGuru tertarik menggunakan LKS word square pada materi yang lain?
1 1
9.
Apakah LKS berbasis word square dapat meningkatkan kerja sama antar siswa pada tema pencemaran
lingkungan?
1 1
Data selengkapnya terdapat pada lampiran 18
Tanggapan guru digunakan untuk mengetahui sejauh mana proses pembelajaran dengan menggunakan LKS berbasis word square pada tema
pencemaran lingkungan. Pada Tabel 4.7 dapat diketahui bahwa guru memberikan kesan positif. Guru juga menyebutkan bahwa pembelajaran dengan LKS berbasis
word square memberikan kemudahan bagi siswa disamping itu siswa lebih tertarik dan tidak bosan terhadap pembelajaran.
4.2 Pembahasan
