KERANGKA BERPIKIR HUBUNGAN PENGUASAAN KOSAKATA DENGAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI PADA SISWA KELAS IV SDN GUGUS SULTAN AGUNG KECAMATAN PUCAKWANGI KABUPATEN PATI

51

2.4 KERANGKA BERPIKIR

Penguasaan kosakata adalah pembendaharaan kata atau kekayaan kata yang dikuasai seseorang. Indikator penguasaan kosakata aktif-produktif yang digunakan adalah: 1 menunjukkan kata sesuai dengan uraian yang tersedia; 2 menunjukkan sinonim kata yang tersedia; 3 menunjukkan antonim kata yang tersedia; dan 4 menjelaskan arti kata dengan kata-kata atau menggunakan kalimat. Kemampuan menulis karangan narasi adalah kemampuan untuk menulis peristiwa yang menceritakan sebuah kejadian. Kriteria penilaian yang digunakan pada penelitian ini mengacu pada prinsip-prinsip karangan narasi, yaitu: 1 alur, 2 penokohan, 3 latar, 4 sudut pandang, dan 5 amanat. Permasalahan yang terjadi pada siswa kelas IV SDN Gugus Sultan Agung Kecamatan Pucakwangi Kabupaten Pati dalam proses pembelajaran Bahasa Indonesia pada materi menulis karangan narasi adalah rendahnya penguasaan kosakata dan kemampuan menulis karangan narasi yang dimilki oleh siswa. Menurut Zainurrahman 2011: 206 secara garis besar faktor-faktor yang mempengharuhi kemampuan menulis karangan narasi dibagi menjadi dua, yaitu faktor umum dan faktor khusus. Faktor umum meliputi: 1 kesulitan karena kekurangan materi; 2 kesulitan memulai dan mengakhiri tulisan; 3 kesulitan strukturasi dan penyelarasan isi; dan 4 kesulitan memilih topik. Sedangkan faktor khusus meliputi: 1 kehilangan mood menulis kekurangan atau kehabisan ide, kesibukan, keadaan psikologis yang kadang naik dan turun; 2 writer’s block atau kesulitan atau masalah yang berpotensi menghentikan gerak penulis untuk menulis. 52 Berdasarkan konsep-konsep teori dan penjelasan yang telah dijabarkan tersebut, maka peneliti ingin mengetahui hubungan antara penguasaan kosakata dan kemampuan menulis karangan narasi siswa kelas IV SDN Gugus Sultan Agung Kecamatan Pucakwangi Kabupaten Pati. Adapun kerangka berpikir pada penelitian ini dapat digambarkan sebagai berikut. Bagan 2.1 Kerangka Berpikir Hubungan Penguasaan Kosakata dengan Kemampuan Menulis Karangan Narasi Hubungan penguasaan kosakata dengan kemampuan menulis karangan narasi Indikator: 1. Menunjukkan kata sesuai dengan uraian yang tersedia 2. Menunjukkan sinonim kata yang tersedia 3. Menunjukkan antonim kata yang tersedia 4. Menjelaskan arti kata dengan kata-kata atau menggunakan kalimat Djiwandono, 2011: 130 Indikator: 1. Alur 2. Penokohan 3. Latar 4. Sudut pandang 5. Amanat Suparno dan Yunus, 2008: 4.39 Penguasaan Kosakata Kemampuan Menulis Karangan Narasi 53

2.5 HIPOTESIS PENELITIAN