1. Home
  2. Lainnya

Rancangan Penelitian METODE PENELITIAN

2 Apersepsi kepada siswa dengan memperhatikan penjelasan guru Pertemuan I : Guru menggali pengetahuan awal siswa dengan menanyakan ” Kegiatan manusia yang berdampak negatif dapat menyebabkan terjadinya kerusakanpencemaran lingkungan. Kegiatan manusia seperti apa saja yang kalian ketahui yang dapat menyebabkan kerusakanpencemaran lingkungan ?” Pertemuan II : Guru menggali pengetahuan awal siswa dengan menanyakan “ Kegiatanupaya apa yang dapat kita lakukan untuk melestarikan lingkungan sekitar kita agar tidak terjadi kerusakanpencemaran ?” 3 Siswa memperoleh motivasi dari guru: Pertemuan I: Dengan mempelajari materi ini kita dapat mengetahui berbagai macam kerusakanpencemaran lingkungan, sehingga kita dapat berusaha untuk menjaga lingkungan disekitar kita Pertemuan II: Dengan mempelajari materi ini kita dapat mengetahui berbagai upaya untuk melestarikan lingkungan, sehingga lingkungan dapat terjaga hingga generasi selanjutnya 2 Kegiatan Inti 1 Siswa memilih topik yang diselidiki berkaitan dengan materi kerusakanpencemaran dan pelestarian lingkungan. Topik meliputi: Pertemuan I : Kerusakan hutan, kerusakan laut, pencemaran udara, pencemaran air dan pencemaran tanah. Pertemuan II : Pelestarian hutan, Pelestarian laut dan pantai, pelestarian udara, pelestarian tanah, pelestarian flora dan fauna. 2 Siswa merencanakan secara kooperatif untuk menyelesaikan topik yang telah dipilih. 3 Siswa mengerjakan LKK sesuai topik yang dipilih dengan melakukan penyelidikan dari sumber yang tersedia misalnya buku teks yang berkaitan dengan materi. 4 Siswa menganalisis dan mensintesis informasi yang diperoleh dari kerja kelompok. 5 Setiap perwakilan topik mempersentasikan hasil penyelidikannya. 6 Guru dan kelompok lain mengevaluasi hasil presentasi tiap kelompok dengan berbagai tanya jawab, kritik, dan saran. 3 Kegiatan Penutup 1 Siswa bersama-sama guru merefleksikan hasil pembelajaran. 2 Siswa mengerjakan soal postes yang berupa soal uraian pada pertemuan kedua. 3 Siswa memperhatikan penyampaian guru tentang rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.

Dokumen yang terkait

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR RASIONAL SISWA PADA SUB MATERI POKOK KERUSAKAN/ PENCEMARAN LINGKUNGAN DAN PELESTARIAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas X Semester Genap SMA Arjuna Bandar Lampung Tahun Pe

10 38 59

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DITINJAU DARI HASIL BELAJAR DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA (Studi Pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 9 Metro Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 15 54

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING TERHADAP AKTIVITAS BELAJAR SISWA DAN PENGUASAAN MATERI BIOLOGI PADA MATERI POKOK KINGDOM PLANTAE (Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas X SMA Bina Mulya Bandar Lampung Semester Genap Tah

4 62 52

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP KETERAMPILAN MEMECAHKAN MASALAH OLEH SISWA PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN

2 14 52

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PENCEMARAN DAN PELESTARIAN LINGKUNGAN (Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas X Semester Genap SMA Negeri 2 Kotaagung Tahun Pelajar

1 10 49

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DITINJAU DARI HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA (Studi pada Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 8 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 14 48

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN (Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas X Semester Genap SMA Negeri 12 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 2 49

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK TERHADAP AFEKTIF RECEIVING DAN RESPONDING SISWA PADA MATERI POKOK PENCEMARAN LINGKUNGAN DAN LIMBAH (Studi Eksperimen Siswa Kelas X SMA PERSADA Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 10 98

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK PENCEMARAN DAN KERUSAKAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 7 Bandarlampung Tahun Ajaran

1 20 140

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas X Semester Genap SMA Negeri 14 Bandar Lampung T.P 2014/2015)

0 7 59