22
6. Penerapan Media Mind Map untuk Meningkatkan Retensi Siswa
Penerapan media mind map merupakan salah satu wujud aplikasi pembelajaran yang inovatif, kreatif dan menyenangkan dalam mata pelajaran
Pendidikan Kewarganegaraan PKn. Menurut Alamsyah Said dan Andi Budimanjaya 2015: 174 mengajar dengan menggunakan media mind map
dapat membantu siswa mengembangkan pikiran dalam suatu rangkaian yang terhubung dan juga memberikan penekanan pada siswa bahwa semakin
banyak informasi yang diketahuai dan dipahami maka siswa akan semakin mudah dalam membuat mind map tentang materi tersebut. Menurut Tony
Buzan 2006: 5 informasi atau materi yang panjang dapat dialihkan menjadi sebuah diagram berwarna, teratur dan mudah untuk diingat jika disampaikan
melalui media mind map. Pernyataan tersebut sangat sesuai dengan materi PKn yang panjang, sehingga sangat cocok apabila dalam pembelajaran PKn
digunakan media mind map. Media mind map sangat cocok untuk diterapkan pada siswa Sekolah
Dasar. Hal tersebut dapat dilihat dari karakteristik yang dimiliki mind map dengan siswa Sekolah Dasar. Karakteristik siswa Sekolah Dasar yaitu siswa
lebih tertarik untuk belajar dengan banyak gambar dan warna dibandingkan dengan kalimat-kalimat yang panjang. Hal tersebut sesuai dengan mind map
yang menonjolkan wujud yang menarik dengan gambar dan berbagai warna.
D. Penelitian yang Relevan
Telah banyak penelitian skripsi yang dilakukan oleh mahasiswa mengenai media mind map. Penelitian yang mendukung penelitian yang dilakukan penulis
23 salah satunya adalah penilitian yang dilakukan oleh Nurul Farida Istiqomah
2010 dari Fakultas Ilmu Pendidikan, Uniersitas Negeri Yogyakarta dengan judul “Media Mind Map untuk meningkatkan Retensi Siswa Kelas IV SDN 1
Kebutuhduwur Pagedongan Banjarnegara pada Mata Pelajaran IPS”. Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa ada peningkatan ketika pembelajaran
menggunakan media. Perbedaan dengan penilian yang dilakukan oleh pnulis sekarang adalah penelitian dilakukan pada siswa kelas III dan pada mata
pelajaran PKn.
E. Kerangka Berpikir
Materi PKn yang selama ini diterima siswa terkesan abstrak yang menyebabkan siswa susah untuk memahami dan menerima materi tersebut.
Siswa merasa kesusahan bahkan kejenuhan dalam mengingat materi hafalan karena tidak ada media yang membantunya. Pembelajaran terkesan tidak
menarik perhatian siswa karea tidak menggunaka media yang tepat dalam membantu pemahaman siswa, selain itu pembelajaran juga belum
memaksimalkan otak kanan dan kiri. Hal-hal ini yang dapat mematahkan semangat dan keaktifan siswa dalam belajar, padahal semangat dan keaktifan
siswa sangat berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Permasalahan ini harus di selesaikan dengan mencari jalan keluar yang
tepat, atau setidaknya dapat mengurangi permasalahan. Jalan keluarnya adalah dengan menggunakan media yang efektif, sesuai dengan materi pelajaran dan
perkembangan peserta didik. Media yang dapat digunakan salah satunya adalah
24 mind map. Media ini sangat cocok untuk siswa karena memaksimalkan kinerja
kedua belah otak, yaitu otak kanan dan otak kiri. Mind map juga membuat susasan pembelajaran menjadi lebih menyenangkan sehingga semangat dan
keaktifan siswa terpacu, bahkan dapat meningkatkan retensi daya ingat siswa terhadap mata pelajaran PKn meningkat.
F. Hipotesis Tindakan
Kategori