Kepada Guru Bagi Peneliti Bagi Siswa

54

1. Kepada Guru

Guru sangat disarankan untuk menggunakan media dalam pembelajaran khususnya media mind map guna meningkatkan retensi siswa. Hal ini dimaksudkan agar tujuan pembelajaran dapat tercapai secara maksimal.

2. Bagi Peneliti

Peneliti hendaknya menyebarluaskan hasil penelitian tentang keefektifan penggunaan media mind map terutama kepada guru-guru SD, untuk membantu dalam upayanya meningkatkan retensi siswa serta demi kelancaran pembelajaran PKn di Sekolah Dasar.

3. Bagi Siswa

Siswa hendaknya lebih giat belajar, hal itu bisa dibantu dengan membuat mind map tersendiri pada setiap materi yang diberikan oleh guru, guna meningkatkan retensinya. 55 Daftar Pustaka A. Susanto. 2011. Filsafat Ilmu: Suatu Kajian dalam Dimensi Ontologis, Epistemologis, dan Aksiologis. Jakarta: PT Bumi Aksara. Acep Yoni, dkk. 2010. Menyusun Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Familia. Agus N. Cahyono. 2011. Berbagai Cara Latihan Otak dan Day Ingat dengan Menggunakan Ragam Media Audio Visual. Yogyakarta: Diva Press. Ahmad Susanto. 2013. Teori Belajar Dan Pembelajaran Di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenadamedia Group. Alamsyah Said, Andi Budimanjaya. 2015. Strategi Mengajat Multiple Intelligences. Jakarta: Prenadamedia Group. Anas Sudjono. 2005. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakrat: PT Rajagrafindo Persada. Anderson, Lorin W. et al Eds. 2001. A taxonomy for learning, teaching, and assessing: a revision of Blooms’ Taxonomy of educational objectives. New York: Addison Wesley Longman, Inc. Daryanto. 2011. Penelitian Tindakan Kelas dan Penelitian Tindakan Sekolah. Yogyakarta: Gava Media. Daryanto dan Muljo Rahardjo. 2012. Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Gava Media. Eko Budi Prasetyo. 2000. Media Sederhana dan Grafis. Yogyakarta: Fakultas Ilmu Pendidikan Uniersitas Negeri Yogyakarta. H. Sujati. 2000. Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Fakultas Ilmu Pendidikan Uniersitas Negeri Yogyakarta. Hujair AH Sanaky. 2013. Media Pembelajaran Interaktif-Inovatif. Yogyakarta: Kaukaba Dipantara. Iskandarwassid, Dadang Sunendar. 2009. Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Kartini Kartono. 2007. Psikologi Anak Psikologo Perkembangan. Bandung: Mandar Maju. 56 Moleong Lexy J. 2006. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Muhammad Musrofi. 2008. Melejitkan Potensi Otak. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani. Mukhamad Murdiono. 2012. Strategi Pembelajaran Kewarganegaraan. Yogyakarta: Ombak. Musfiqon. 2012. Pengembangan Media Dan Sumber Pembelajaran. Jakarta: PT Preatasi Pustakarya. Nana Syaodih Sukmadinata. 2005. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Rochiati Wiriaatmadja. 2006. Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Rukiyati, L. Andriani Purwastuti. 2002. Epistemologi Filsafat Pengetahuan. Yogyakarta: Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta. Sri Rumini, dkk. 1998. Psikologi Umum. Yogyakarta: Fakultas Ilmu Pendidikan Institut Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Yogyakarta. Sugihartono. 2012. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press. Suharsimi Arikunto. 2007. Desain Penelitian Kualitatif. Jakarta: Rineka Cipta. Sumarsono, dkk. 2005. Pendidikan Kewarganegaraan. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama. Sunarso, Kus Eddy Sartono, dkk. 2008. Pendidikan Kewarganegaraan PKn Untuk Perguruan Tinggi. Yogyakarta: UNY Press. Sutanto Windura. 2008. Mind Map Langkah Demi Langkah. Jakarta. PT Gramedia. Tony Buzan. 2004. How to Mind Map Untuk Meningkatkan Kreativitas. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama. . 2007. Buku Pintar Mind Map Untuk Anak Agar Anak Jadi Pintar Di Sekolah. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama. Wuri Wuryandani, Fathurrohman. 2012. Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Di Sekolah Dasar. Yogyakarta: Ombak. 57 Zainal Aqib, dkk. 2009. Penelitian Tindakan Kelas untuk Guru SLB dan TK. Bandung: CV Yrama Widya. 58 LAMPIRAN 59 Lampiran 1 Nama Siswa Kelas III Nomor Nama Jenis Kelamin 1 Pandu Jelianto Setio Laki-laki 2 Auvelio Cay Al Baasithu Perempuan 3 Aliyul Wafa Perempuan 4 Anang Bagus Pamungkas Laki-laki 5 Akhmad Anwarudin Laki-laki 6 Axelina Gustika Nurdi Perempuan 7 Diana Nike Ratnadila Perempuan 8 Devi Agustin Wardani Perempuan 9 Fibby Karunia Utami Perempuan 10 Gilang Merdeka Al Iandra Nurdi Laki-laki 11 Halida Desi Novianti Perempuan 12 Iandra Aga Saputra Laki-laki 13 Kuni Azizah Perempuan 14 Khusnul Khotimah Al Zahra Perempuan 15 M. Sabibul Huda Ardian Syah Laki-laki 16 Nuril Harfa Laki-laki 17 Panji Setiawan Laki-laki 18 Robi Bupa Alamsyah Laki-laki 19 Syifa Azizah Perempuan 20 Tiara Selvianti Perempuan 21 Valda Anabela Perempuan 60 Lampiran 2 Nilai Ulangan Harian Siswa Nomor Nilai 1 65 2 70 3 70 4 80 5 60 6 72 7 70 8 90 9 85 10 75 11 77 12 70 13 85 14 55 15 60 16 80 17 72 18 70 19 67 20 75 21 90 61 Lampiran 3 LEMBAR OBSERVASI KETERLAKSANAAN PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN MIND MAP UNTUK MENINGKATKAN RETENSI SISWA DALAM PEMBELAJARAN PKN Nama Guru : Mata Pelajaran : Kelas : Berilah tanda cek √ pada kolom sesuai dengan kondisi sebenarnya No. Aspek yang diamati Pelaksanaan Deskripsi Hasil Observasi Ya Tidak 1. Menyiapkan pembelajaran a. Guru menyiapkan media pembelajaran berupa mind map 2. Melakukan kegiatan pembelajran a. Guru menampilkan media pembelajran mind map b. Guru menjelaskan materi dengan menggunakan media mind map 62 c. Guru memperbolehkan siswa untuk membuka buku catatan ketika lupa dengan informasi dari kata kunci media mind map d. Guru meminta siswa untuk mengingat tanpa melihat media mind map 3. Melakukan evaluasi a. Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari tanpa melihat mind map- nya b. Guru meminta siswa untuk mengerjakan LKS c. Siswa menjawab soal latihan atau pertanyaan materi yang dibuat oleh guru 63 Lampiran 4 LEMBAR OBSERVASI PEMBUATAN MIND MAP OLEH SISWA Nama Sekolah : SD Negeri 3 Kedawung Tahun Pelajaran : 20152016 Kelas Semester : IV II Hari Tanggal : Jumlah Siswa : 21 siswa No. Aktivitas yang diamati Nomor presensi siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 1. Siswa mengambil selembar kertas polos 2. Siswa mengambil beberapa spidol warna cerah 3. Siswa menggambar sebuah gambar atau tulisan sebagai ide 64 utama di tengah halaman central image dengan huruf besar 4. Siswa memilih sebuah warna dan menggambar sebuah cabang utama yang memancar dari gambar sentral 5. Siswa menebalkan cabang utama semakin ke ujung semakin tipis 6. Siswa menambahkan cabang-cabang 65 utama lain ke gambar tengah dengan spidol warna yang berbeda lalu ditebalkan semakin ke ujung semakin tipis 7. Siswa menemukan kata kunci dari setiap cabang 8. Siswa mengembangkan gagasan dari masing-masing cabang utama dengan kata kunci dan gambar atau symbol 66 9. Siswa membuat cabang dengan meliuk, bukan hanya melengkung atau lurus 67 Lampiran 5 Siklus I HASIL OBSERVASI KETERLAKSANAAN PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN MIND MAP UNTUK MENINGKATKAN RETENSI SISWA DALAM PEMBELAJARAN PKN Nama Guru : Wajar Aziz Munandar Mata Pelajaran : PKn Kelas : III Berilah tanda cek √ pada kolom sesuai dengan kondisi sebenarnya No. Aspek yang diamati Pelaksanaan Deskripsi Hasil Observasi Ya Tidak 1. Menyiapkan pembelajaran a. Guru menyiapkan media pembelajaran berupa mind map  Guru menyiapkan dengan baik media mind map sebelum digunakan 2. Melakukan kegiatan pembelajran a. Guru menampilkan media pembelajran mind map  Guru menampilkan media dengan menempel di papan tulis, supaya siswa dapat melihat secara keseluruhan 68 b. Guru menjelaskan materi dengan menggunakan media mind map  Guru menjelaskan materi dengan menggunakan media secara runtut c. Guru memperbolehkan siswa untuk membuka buku catatan ketika lupa dengan informasi dari kata kunci media mind map  Guru tidak melakukan kegiatan untuk memperbolehkan siswa membuka buku ketika siswa lupa dengan mind map yang telah dibuatnya d. Guru meminta siswa untuk mengingat tanpa melihat media mind map  Guru meminta siswa mengingat materi tanpa melihat mind map untuk meningkatkan retensinya 3. Melakukan evaluasi a. Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari tanpa melihat mind map- nya  Siswa dibantu guru mengulang materi yang sudah dijelaskan, kemudian menyimpulkan materinya b. Guru meminta siswa untuk mengerjakan LKS  Siswa diminta untuk berkelompok dalam mengerjakan LKS 69 c. Siswa menjawab soal latihan atau pertanyaan materi yang dibuat oleh guru  Siswa secara individu mengerjakan soal evaluasi untuk mengetahui retensi siswa 70 HASIL OBSERVASI KETERLAKSANAAN PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN MIND MAP UNTUK MENINGKATKAN RETENSI SISWA DALAM PEMBELAJARAN PKN Nama Guru : Apriliana Krisnawanti Mata Pelajaran : PKn Kelas : III Berilah tanda cek √ pada kolom sesuai dengan kondisi sebenarnya No. Aspek yang diamati Pelaksanaan Deskripsi Hasil Observasi Ya Tidak 1. Menyiapkan pembelajaran a. Guru menyiapkan media pembelajaran berupa mind map  Guru menyiapkan media dan perekat atau selotip untuk menempel media di depan 2. Melakukan kegiatan pembelajran a. Guru menampilkan media pembelajran mind map  Guru menampilkan media mind map dengan cara di tempel b. Guru menjelaskan materi dengan menggunakan media mind map  Guru menjelaskan materi dengan menggunakan mind map mind map yang 71 sudah ditempel di papan tulis c. Guru memperbolehkan siswa untuk membuka buku catatan ketika lupa dengan informasi dari kata kunci media mind map  Guru tidak melaksanakan kegiatan siswa diperbolehkan membuka buku ketika lupa d. Guru meminta siswa untuk mengingat tanpa melihat media mind map  Guru meminta siswa mengingat materi tanpa menggunakan media 3. Melakukan evaluasi a. Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari tanpa melihat mind map- nya  Siswa diminta mengingat materi selanjutnya menyimpulkan bersama guru b. Guru meminta siswa untuk mengerjakan LKS  Siswa diminta oleh guru mengerjakan LKS secara berkelompok c. Siswa menjawab soal latihan atau pertanyaan  Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individu 72 materi yang dibuat oleh guru 73 Lampiran 6 Siklus II HASIL OBSERVASI KETERLAKSANAAN PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN MIND MAP UNTUK MENINGKATKAN RETENSI SISWA DALAM PEMBELAJARAN PKN Nama Guru : Wajar Aziz Munandar Mata Pelajaran : PKn Kelas : III Berilah tanda cek √ pada kolom sesuai dengan kondisi sebenarnya No. Aspek yang diamati Pelaksanaan Deskripsi Hasil Observasi Ya Tidak 1. Menyiapkan pembelajaran a. Guru menyiapkan media pembelajaran berupa mind map  Guru menyiapak media beserta alat perekat atau selotip 2. Melakukan kegiatan pembelajran a. Guru menampilkan media pembelajran mind map  Guru menampilkan media mind map dengan menempel di papan tulis b. Guru menjelaskan materi dengan menggunakan media mind map  Guru menjelaskan materi pentingnya harga diri 74 dengan menggunakan mind map c. Guru memperbolehkan siswa untuk membuka buku catatan ketika lupa dengan informasi dari kata kunci media mind map  Guru memperbolehkan siswa untk membuka buku ketika lupa dengan materinya d. Guru meminta siswa untuk mengingat tanpa melihat media mind map  Siswa di minta menutup buku dan media untuk mengingat materi 3. Melakukan evaluasi a. Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari tanpa melihat mind map- nya  Siswa diminta menjelaskan kembali materi yang telah diajarkan, kemudian menyimpulkan bersama guru b. Guru meminta siswa untuk mengerjakan LKS  Guru memberikan LKS kepada siswa yang dikerjakan secara berkelompok 75 c. Siswa menjawab soal latihan atau pertanyaan materi yang dibuat oleh guru  Siswa diberikan soal evaluasi yang dikerjakan secara individu 76 HASIL OBSERVASI KETERLAKSANAAN PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN MIND MAP UNTUK MENINGKATKAN RETENSI SISWA DALAM PEMBELAJARAN PKN Nama Guru : Apriliana Krisnawanti Mata Pelajaran : PKn Kelas : III Berilah tanda cek √ pada kolom sesuai dengan kondisi sebenarnya No. Aspek yang diamati Pelaksanaan Deskripsi Hasil Observasi Ya Tidak 1. Menyiapkan pembelajaran a. Guru menyiapkan media pembelajaran berupa mind map  Guru menyiapakan media di atas meja guru beserta alat perekat 2. Melakukan kegiatan pembelajran a. Guru menampilkan media pembelajran mind map  Guru menempelkan media mind map di papan tulis b. Guru menjelaskan materi dengan menggunakan media mind map  Guru menjelaskan materi secara keseluruhan dengan menggunakan media mind map 77 c. Guru memperbolehkan siswa untuk membuka buku catatan ketika lupa dengan informasi dari kata kunci media mind map  Guru memperbolehkan siswa untuk membuka buku ketika lupa dengan materi atau kata kunci yang ada di mind map d. Guru meminta siswa untuk mengingat tanpa melihat media mind map  Siswa diminta mengingat materi tanpa melihat buku dan mind map yang sudah dibuat siswa 3. Melakukan evaluasi a. Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari tanpa melihat mind map- nya  Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi pentingnya harga diri yang dibantu guru, kemudian membuat kesimpulan bersama guru b. Guru meminta siswa untuk mengerjakan LKS  Guru memberikan LKS kepada siswa yang dikerjakan secara berkelompok 78 c. Siswa menjawab soal latihan atau pertanyaan materi yang dibuat oleh guru  Siswa diberikan soal evaluasi yang dikerjakan secara individu 79 Lampiran 7 LEMBAR OBSERVASI PEMBUATAN MIND MAP OLEH SISWA Nama Sekolah : SD Negeri 3 Kedawung Tahun Pelajaran : 20152016 Kelas Semester : IV II Hari Tanggal : Jumlah Siswa : 21 siswa No. Aktivitas yang diamati Nomor presensi siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 1. Siswa mengambil selembar kertas polos √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ Siswa mengambil beberapa spidol warna cerah √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 10. Siswa menggambar sebuah gambar atau tulisan sebagai ide √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 80 utama di tengah halaman central image dengan huruf besar 11. Siswa memilih sebuah warna dan menggambar sebuah cabang utama yang memancar dari gambar sentral √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 12. Siswa menebalkan cabang utama semakin ke ujung semakin tipis √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 13. Siswa menambahkan cabang-cabang √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 81 utama lain ke gambar tengah dengan spidol warna yang berbeda lalu ditebalkan semakin ke ujung semakin tipis 14. Siswa menemukan kata kunci dari setiap cabang √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 15. Siswa mengembangkan gagasan dari masing-masing cabang utama dengan kata kunci dan gambar atau symbol √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 82 16. Siswa membuat cabang dengan meliuk, bukan hanya melengkung atau lurus √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 83 Lampiran 8 Tabel 7. Kisi-kisi Instrumen Pre-Tes Aspek Yang Diukur Indikator No. Item Retensi Pengertian Harga Diri 1, 2, 7, 8, 11, 19 Bentuk Harga Diri 4, 5, 12, 14, 20 Harga Diri dalam Kehidupan Sehari-hari 6, 9, 10, 13, 15, 16, 17, 18 84 Lampiran 9 Instrumen Pre-Tes Beri tanda silang x pada huruf a, b, c, atau d untuk jawaban yang benar

A. Pilihan Ganda