54
1. Kepada Guru
Guru sangat disarankan untuk menggunakan media dalam pembelajaran khususnya media mind map guna meningkatkan retensi siswa. Hal ini
dimaksudkan agar tujuan pembelajaran dapat tercapai secara maksimal.
2. Bagi Peneliti
Peneliti hendaknya menyebarluaskan hasil penelitian tentang keefektifan penggunaan media mind map terutama kepada guru-guru SD, untuk
membantu dalam upayanya meningkatkan retensi siswa serta demi kelancaran pembelajaran PKn di Sekolah Dasar.
3. Bagi Siswa
Siswa hendaknya lebih giat belajar, hal itu bisa dibantu dengan membuat mind map tersendiri pada setiap materi yang diberikan oleh guru, guna
meningkatkan retensinya.
55
Daftar Pustaka
A. Susanto. 2011. Filsafat Ilmu: Suatu Kajian dalam Dimensi Ontologis, Epistemologis, dan Aksiologis. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Acep Yoni, dkk. 2010. Menyusun Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Familia.
Agus N. Cahyono. 2011. Berbagai Cara Latihan Otak dan Day Ingat dengan Menggunakan Ragam Media Audio Visual. Yogyakarta: Diva Press.
Ahmad Susanto. 2013. Teori Belajar Dan Pembelajaran Di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenadamedia Group.
Alamsyah Said, Andi Budimanjaya. 2015. Strategi Mengajat Multiple Intelligences. Jakarta: Prenadamedia Group.
Anas Sudjono. 2005. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakrat: PT Rajagrafindo Persada.
Anderson, Lorin W. et al Eds. 2001. A taxonomy for learning, teaching, and assessing: a
revision of Blooms’ Taxonomy of educational objectives. New York: Addison Wesley Longman, Inc.
Daryanto. 2011. Penelitian Tindakan Kelas dan Penelitian Tindakan Sekolah. Yogyakarta: Gava Media.
Daryanto dan Muljo Rahardjo. 2012. Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Gava Media.
Eko Budi Prasetyo. 2000. Media Sederhana dan Grafis. Yogyakarta: Fakultas Ilmu Pendidikan Uniersitas Negeri Yogyakarta.
H. Sujati. 2000. Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Fakultas Ilmu Pendidikan Uniersitas Negeri Yogyakarta.
Hujair AH Sanaky. 2013. Media Pembelajaran Interaktif-Inovatif. Yogyakarta: Kaukaba Dipantara.
Iskandarwassid, Dadang Sunendar. 2009. Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Kartini Kartono. 2007. Psikologi Anak Psikologo Perkembangan. Bandung: Mandar Maju.
56 Moleong Lexy J. 2006. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya. Muhammad Musrofi. 2008. Melejitkan Potensi Otak. Yogyakarta: Pustaka Insan
Madani. Mukhamad Murdiono. 2012. Strategi Pembelajaran Kewarganegaraan.
Yogyakarta: Ombak. Musfiqon. 2012. Pengembangan Media Dan Sumber Pembelajaran. Jakarta: PT
Preatasi Pustakarya. Nana Syaodih Sukmadinata. 2005. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya. Rochiati Wiriaatmadja. 2006. Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya. Rukiyati, L. Andriani Purwastuti. 2002. Epistemologi Filsafat Pengetahuan.
Yogyakarta: Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta. Sri Rumini, dkk. 1998. Psikologi Umum. Yogyakarta: Fakultas Ilmu Pendidikan
Institut Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Yogyakarta. Sugihartono. 2012. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press.
Suharsimi Arikunto. 2007. Desain Penelitian Kualitatif. Jakarta: Rineka Cipta. Sumarsono, dkk. 2005. Pendidikan Kewarganegaraan. Jakarta: PT Gramedia
Pustaka Utama. Sunarso, Kus Eddy Sartono, dkk. 2008. Pendidikan Kewarganegaraan PKn
Untuk Perguruan Tinggi. Yogyakarta: UNY Press. Sutanto Windura. 2008. Mind Map Langkah Demi Langkah. Jakarta. PT
Gramedia. Tony Buzan. 2004. How to Mind Map Untuk Meningkatkan Kreativitas. Jakarta:
PT Gramedia Pustaka Utama. . 2007. Buku Pintar Mind Map Untuk Anak Agar Anak Jadi Pintar
Di Sekolah. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama. Wuri
Wuryandani, Fathurrohman.
2012. Pembelajaran
Pendidikan Kewarganegaraan Di Sekolah Dasar. Yogyakarta: Ombak.
57 Zainal Aqib, dkk. 2009. Penelitian Tindakan Kelas untuk Guru SLB dan TK.
Bandung: CV Yrama Widya.
58
LAMPIRAN
59 Lampiran 1
Nama Siswa Kelas III
Nomor Nama
Jenis Kelamin 1
Pandu Jelianto Setio Laki-laki
2 Auvelio Cay Al Baasithu
Perempuan 3
Aliyul Wafa Perempuan
4 Anang Bagus Pamungkas
Laki-laki 5
Akhmad Anwarudin Laki-laki
6 Axelina Gustika Nurdi
Perempuan 7
Diana Nike Ratnadila Perempuan
8 Devi Agustin Wardani
Perempuan 9
Fibby Karunia Utami Perempuan
10 Gilang Merdeka Al Iandra Nurdi
Laki-laki 11
Halida Desi Novianti Perempuan
12 Iandra Aga Saputra
Laki-laki 13
Kuni Azizah Perempuan
14 Khusnul Khotimah Al Zahra
Perempuan 15
M. Sabibul Huda Ardian Syah Laki-laki
16 Nuril Harfa
Laki-laki 17
Panji Setiawan Laki-laki
18 Robi Bupa Alamsyah
Laki-laki 19
Syifa Azizah Perempuan
20 Tiara Selvianti
Perempuan 21
Valda Anabela Perempuan
60
Lampiran 2 Nilai Ulangan Harian Siswa
Nomor Nilai
1 65
2 70
3 70
4 80
5 60
6 72
7 70
8 90
9 85
10 75
11 77
12 70
13 85
14 55
15 60
16 80
17 72
18 70
19 67
20 75
21 90
61 Lampiran 3
LEMBAR OBSERVASI KETERLAKSANAAN PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN
MIND MAP UNTUK MENINGKATKAN RETENSI SISWA DALAM PEMBELAJARAN PKN
Nama Guru :
Mata Pelajaran :
Kelas :
Berilah tanda cek √ pada kolom sesuai dengan kondisi sebenarnya
No. Aspek yang diamati
Pelaksanaan Deskripsi Hasil
Observasi Ya
Tidak 1.
Menyiapkan pembelajaran a.
Guru menyiapkan media pembelajaran berupa mind
map 2.
Melakukan kegiatan
pembelajran a.
Guru menampilkan media pembelajran mind map
b. Guru menjelaskan materi
dengan menggunakan media mind map
62 c.
Guru memperbolehkan
siswa untuk membuka buku catatan ketika lupa dengan
informasi dari kata kunci media mind map
d. Guru meminta siswa untuk
mengingat tanpa melihat media mind map
3. Melakukan evaluasi
a. Guru meminta siswa untuk
menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari
tanpa melihat mind map- nya
b. Guru meminta siswa untuk
mengerjakan LKS c.
Siswa menjawab soal latihan
atau pertanyaan
materi yang dibuat oleh guru
63 Lampiran 4
LEMBAR OBSERVASI PEMBUATAN MIND MAP OLEH SISWA
Nama Sekolah : SD Negeri 3 Kedawung
Tahun Pelajaran : 20152016
Kelas Semester : IV II
Hari Tanggal :
Jumlah Siswa : 21 siswa
No. Aktivitas
yang diamati
Nomor presensi siswa 1
2 3
4 5
6 7
8 9
10 11
12 13
14 15
16 17
18 19
20 21
1. Siswa mengambil
selembar kertas
polos 2.
Siswa mengambil beberapa
spidol warna cerah
3.
Siswa menggambar sebuah gambar atau
tulisan sebagai ide
64 utama di tengah
halaman central
image dengan
huruf besar 4.
Siswa memilih
sebuah warna dan menggambar
sebuah cabang
utama yang
memancar dari
gambar sentral 5.
Siswa menebalkan cabang
utama semakin ke ujung
semakin tipis 6.
Siswa menambahkan
cabang-cabang
65 utama
lain ke
gambar tengah
dengan spidol
warna yang berbeda lalu
ditebalkan semakin ke ujung
semakin tipis 7.
Siswa menemukan kata
kunci dari
setiap cabang 8.
Siswa mengembangkan
gagasan dari
masing-masing cabang
utama dengan kata kunci
dan gambar atau symbol
66 9.
Siswa membuat
cabang dengan
meliuk, bukan
hanya melengkung atau lurus
67 Lampiran 5
Siklus I HASIL OBSERVASI KETERLAKSANAAN PENGGUNAAN MEDIA
PEMBELAJARAN MIND MAP UNTUK MENINGKATKAN RETENSI
SISWA DALAM PEMBELAJARAN PKN Nama Guru
: Wajar Aziz Munandar
Mata Pelajaran :
PKn
Kelas :
III Berilah tanda cek
√ pada kolom sesuai dengan kondisi sebenarnya
No. Aspek yang diamati
Pelaksanaan Deskripsi Hasil
Observasi Ya
Tidak 1.
Menyiapkan pembelajaran a.
Guru menyiapkan media pembelajaran berupa mind
map
Guru menyiapkan
dengan baik media mind map sebelum digunakan
2. Melakukan
kegiatan pembelajran
a. Guru menampilkan media pembelajran mind map
Guru menampilkan
media dengan menempel di papan tulis, supaya
siswa dapat
melihat secara keseluruhan
68 b.
Guru menjelaskan materi dengan menggunakan
media mind map
Guru menjelaskan materi dengan
menggunakan media secara runtut
c. Guru
memperbolehkan siswa untuk membuka buku
catatan ketika lupa dengan informasi dari kata kunci
media mind map
Guru tidak melakukan kegiatan
untuk memperbolehkan siswa
membuka buku ketika siswa lupa dengan mind
map yang telah dibuatnya d.
Guru meminta siswa untuk mengingat tanpa melihat
media mind map
Guru meminta
siswa mengingat materi tanpa
melihat mind map untuk meningkatkan retensinya
3. Melakukan evaluasi
a. Guru meminta siswa untuk
menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari
tanpa melihat mind map- nya
Siswa dibantu
guru mengulang materi yang
sudah dijelaskan,
kemudian menyimpulkan materinya
b. Guru meminta siswa untuk
mengerjakan LKS
Siswa diminta
untuk berkelompok
dalam mengerjakan LKS
69 c.
Siswa menjawab
soal latihan
atau pertanyaan
materi yang dibuat oleh guru
Siswa secara individu mengerjakan
soal evaluasi
untuk mengetahui retensi siswa
70
HASIL OBSERVASI KETERLAKSANAAN PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN
MIND MAP UNTUK MENINGKATKAN RETENSI SISWA DALAM PEMBELAJARAN PKN
Nama Guru :
Apriliana Krisnawanti
Mata Pelajaran :
PKn
Kelas :
III Berilah tanda cek
√ pada kolom sesuai dengan kondisi sebenarnya
No.
Aspek yang diamati Pelaksanaan
Deskripsi Hasil Observasi
Ya Tidak
1. Menyiapkan pembelajaran
a. Guru menyiapkan media
pembelajaran berupa mind map
Guru menyiapkan media dan perekat atau selotip
untuk menempel media di depan
2. Melakukan
kegiatan pembelajran
a. Guru menampilkan media pembelajran mind map
Guru menampilkan
media mind map dengan cara di tempel
b. Guru menjelaskan materi
dengan menggunakan media mind map
Guru menjelaskan materi dengan
menggunakan mind map mind map yang
71 sudah ditempel di papan
tulis
c. Guru
memperbolehkan siswa untuk membuka buku
catatan ketika lupa dengan informasi dari kata kunci
media mind map
Guru tidak melaksanakan kegiatan
siswa diperbolehkan membuka
buku ketika lupa
d. Guru meminta siswa untuk
mengingat tanpa melihat media mind map
Guru meminta
siswa mengingat materi tanpa
menggunakan media 3.
Melakukan evaluasi a. Guru meminta siswa untuk
menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari
tanpa melihat mind map- nya
Siswa diminta mengingat materi
selanjutnya menyimpulkan bersama
guru
b. Guru meminta siswa untuk
mengerjakan LKS
Siswa diminta oleh guru mengerjakan LKS secara
berkelompok c.
Siswa menjawab soal latihan
atau pertanyaan
Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individu
72 materi yang dibuat oleh
guru
73 Lampiran 6
Siklus II HASIL OBSERVASI KETERLAKSANAAN PENGGUNAAN MEDIA
PEMBELAJARAN MIND MAP UNTUK MENINGKATKAN RETENSI
SISWA DALAM PEMBELAJARAN PKN Nama Guru
: Wajar Aziz Munandar
Mata Pelajaran :
PKn
Kelas :
III Berilah tanda cek
√ pada kolom sesuai dengan kondisi sebenarnya
No. Aspek yang diamati
Pelaksanaan Deskripsi Hasil
Observasi Ya
Tidak 1.
Menyiapkan pembelajaran a. Guru menyiapkan media
pembelajaran berupa mind map
Guru menyiapak media beserta alat perekat atau
selotip 2.
Melakukan kegiatan
pembelajran a.
Guru menampilkan media pembelajran mind map
Guru menampilkan
media mind map dengan menempel di papan tulis
b. Guru menjelaskan materi
dengan menggunakan media mind map
Guru menjelaskan materi pentingnya harga diri
74 dengan
menggunakan mind map
c. Guru
memperbolehkan siswa untuk membuka buku
catatan ketika lupa dengan informasi dari kata kunci
media mind map
Guru memperbolehkan
siswa untk membuka buku ketika lupa dengan
materinya
d. Guru meminta siswa untuk
mengingat tanpa melihat media mind map
Siswa di minta menutup buku dan media untuk
mengingat materi 3.
Melakukan evaluasi a.
Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali
materi yang telah dipelajari tanpa melihat mind map-
nya
Siswa diminta
menjelaskan kembali
materi yang
telah diajarkan,
kemudian menyimpulkan bersama
guru b.
Guru meminta siswa untuk mengerjakan LKS
Guru memberikan LKS
kepada siswa
yang dikerjakan
secara berkelompok
75 c.
Siswa menjawab soal latihan
atau pertanyaan
materi yang dibuat oleh guru
Siswa diberikan
soal evaluasi yang dikerjakan
secara individu
76
HASIL OBSERVASI KETERLAKSANAAN PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN
MIND MAP UNTUK MENINGKATKAN RETENSI SISWA DALAM PEMBELAJARAN PKN
Nama Guru :
Apriliana Krisnawanti
Mata Pelajaran :
PKn
Kelas :
III Berilah tanda cek
√ pada kolom sesuai dengan kondisi sebenarnya
No.
Aspek yang diamati Pelaksanaan
Deskripsi Hasil Observasi
Ya Tidak
1. Menyiapkan pembelajaran
a. Guru menyiapkan media pembelajaran berupa mind
map
Guru menyiapakan
media di atas meja guru beserta alat perekat
2. Melakukan
kegiatan pembelajran
a. Guru menampilkan media
pembelajran mind map
Guru menempelkan
media mind map di papan tulis
b. Guru menjelaskan materi
dengan menggunakan media mind map
Guru menjelaskan materi secara
keseluruhan dengan
menggunakan media mind map
77 c.
Guru memperbolehkan
siswa untuk membuka buku catatan ketika lupa dengan
informasi dari kata kunci media mind map
Guru memperbolehkan
siswa untuk membuka buku ketika lupa dengan
materi atau kata kunci yang ada di mind map
d. Guru meminta siswa untuk
mengingat tanpa melihat media mind map
Siswa diminta mengingat materi
tanpa melihat
buku dan mind map yang sudah dibuat siswa
3. Melakukan evaluasi
a. Guru meminta siswa untuk
menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari
tanpa melihat mind map- nya
Guru meminta
siswa untuk
menjelaskan kembali
materi pentingnya harga diri
yang dibantu
guru, kemudian
membuat kesimpulan bersama guru
b. Guru meminta siswa untuk
mengerjakan LKS
Guru memberikan LKS kepada
siswa yang
dikerjakan secara
berkelompok
78 c.
Siswa menjawab soal latihan atau pertanyaan
materi yang dibuat oleh guru
Siswa diberikan
soal evaluasi yang dikerjakan
secara individu
79 Lampiran 7
LEMBAR OBSERVASI PEMBUATAN MIND MAP OLEH SISWA
Nama Sekolah : SD Negeri 3 Kedawung
Tahun Pelajaran : 20152016
Kelas Semester : IV II
Hari Tanggal :
Jumlah Siswa : 21 siswa
No. Aktivitas
yang diamati
Nomor presensi siswa 1
2 3
4 5
6 7
8 9
10 11
12 13
14 15
16 17
18 19
20 21
1. Siswa mengambil
selembar kertas
polos √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
√ √
√ √
√ √
√ √
√ √
√
Siswa mengambil beberapa
spidol warna cerah
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
√ √
√ √
√ √
√ √
√ √
10. Siswa menggambar
sebuah gambar atau tulisan sebagai ide
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
√ √
√ √
√ √
√ √
√ √
80 utama di tengah
halaman central
image dengan
huruf besar 11.
Siswa memilih
sebuah warna dan menggambar
sebuah cabang
utama yang
memancar dari
gambar sentral √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
√ √
√ √
√ √
√ √
√ √
√
12. Siswa menebalkan
cabang utama
semakin ke ujung semakin tipis
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
√ √
√ √
√ √
√ √
√ √
13. Siswa
menambahkan cabang-cabang
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
√ √
√ √
√ √
√ √
√ √
81 utama
lain ke
gambar tengah
dengan spidol
warna yang berbeda lalu
ditebalkan semakin ke ujung
semakin tipis 14.
Siswa menemukan kata
kunci dari
setiap cabang √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
√ √
√ √
√ √
√ √
√ √
√
15. Siswa
mengembangkan gagasan
dari masing-masing
cabang utama
dengan kata kunci dan gambar atau
symbol √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
√ √
√ √
√ √
√ √
√ √
√
82 16.
Siswa membuat
cabang dengan
meliuk, bukan
hanya melengkung atau lurus
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
√ √
√ √
√ √
√ √
√ √
83 Lampiran 8
Tabel 7. Kisi-kisi Instrumen Pre-Tes
Aspek Yang Diukur Indikator
No. Item
Retensi Pengertian Harga Diri
1, 2, 7, 8, 11, 19 Bentuk Harga Diri
4, 5, 12, 14, 20 Harga Diri dalam Kehidupan
Sehari-hari 6, 9, 10, 13, 15, 16, 17,
18
84 Lampiran 9
Instrumen Pre-Tes Beri tanda silang x pada huruf a, b, c, atau d untuk jawaban yang benar
A. Pilihan Ganda