55
Uji coba dalam penelitian ini dilakukan dengan cara memberi tes kepada kelas uji coba. Kelas uji coba yang dimaksud adalah kelas yang tidak termasuk
dalam kelas eksperimen maupun kontrol tetapi masih termasuk dalam satu populasi.
3.6.1 Analisis Hasil Uji Coba Instrumen
Setelah diadakan uji coba instrumen, langkah selanjutnya adalah menganalisis hasil uji coba instrumen untuk setiap butir soal. Adapun hal yang
dianalisis dari uji coba instrumen adalah sebagai berikut.
3.6.1.1 Validitas Soal
Validitas adalah adalah ukuran yang menunjukkan tingkat keahlian suatu instrumen. Sebuah tes dikatakan valid apabila tes tersebut mengukur apa yang
hendak diukur Arikunto, 2006: 65. Adapun rumus yang digunakan adalah rumus korelasi
product moment, dengan mengkorelasikan jumlah skor butir dengan skor total.
dengan
xy
r
= koefisien korelasi tiap butir; N
= banyaknya peserta tes;
∑
X = jumlah skor butir;
∑
Y = jumlah skor total;
∑
2
X = jumlah kuadarat skor butir;
∑
2
Y = jumlah kuadrat skor total;
∑
XY = jumlah perkalian skor butir dengan skor total.
} }
{ {
∑ ∑ ∑
∑ ∑ ∑ ∑
− −
− =
2 2
2 2
Y Y
N Y
X N
Y X
XY N
r
xy
56
Hasil
xy
r
yang diperoleh dikonsultasikan dengan
tabel
r product moment
dengan taraf signifikansi 5. Jika
xy
r
tabel
r maka soal tes tersebut dikatakan
valid Arikunto, 2006:72.
3.6.1.2 Reliabilitas Soal
Reliabilitas instrumen adalah ketepatan alat evaluasi dalam mengukur. Suatu tes dikatakan reliabel apabila memiliki ketepatan yang relatif tetap apabila
digunakan pada waktu yang berbeda. Adapun rumus yang digunakan untuk menentukan reabilitas tes berbentuk uraian adalah
dengan
11
r = reliabilitas yang dicari;
n = banyaknya butir soal;
∑
2 i
σ = jumlah varians skor tiap-tiap butir;
∑
2 i
σ = varians total. Rumus varians butir soal adalah:
n n
X X
i
∑ ∑
− =
2 2
2
σ
Rumus varians total adalah:
n n
X Y
i
∑ ∑
− =
2 2
2
σ
Arikunto, 2006: 109. ⎟
⎟ ⎠
⎞ ⎜
⎜ ⎝
⎛ −
⎟ ⎠
⎞ ⎜
⎝ ⎛
− =
∑
2 2
11
1 1
i i
n n
r
σ σ
57
Nilai
11
r yang diperoleh kemudian dibandingkan dengan
tabel
r product
moment dengan ketentuan jika
11
r
tabel
r maka tes tersebut dikatakan reliabel.
3.6.1.3 Tingkat Kesukaran Soal
Soal yang baik adalah soal yang tidak terlalu mudah atau terlalu sukar. Soal yang terlalu mudah tidak merangsang peserta didik untuk mempertinggi
usaha memecahkannya. Sebaliknya soal yang terlalu sukar akan menyebabkan peserta didik menjadi putus asa dan tidak mempunyai semangat untuk mencoba
lagi karena di luar jangkauannya Arikunto, 2006:207. Untuk menentukan tingkat kesukaran soal pada tes bentuk uraian dapat
digunakan rumus:
Tingkat KesukaranTK = x 100
dengan tolak ukur sebagai berikut: 1
jika TK ≤ 27,5 maka soal termasuk mudah;
2 jika 27,5 TK 72,5 maka soal termasuk sedang;
3 jika TK
≥ 72,5 maka soal termasuk sukar Arifin, 2009: 266.
3.6.1.4 Daya Beda Soal
