5 capkan dengan suara yang indah dan penuh perasaan sehingga menimbulkan simpati dan cepat mempengaruhi hati dan menguatkan rohani.
42
d. Penilaian Keberhasilan Hafalan Alquran
Istilah “kriteria” dalam penelitian sering juga dikenal dengan kata “tolok ukur” atau “standar” yang digunakan sebagai patokan atau batasan minimal
keberhasilan untuk sesuatu yang diukur.
43
Penilaian keberhasilan pelaksananaan proses belajar mengajar dapat diketahui melalui hasil uji kompetensi. Uji
kompetensi dapat dilakukan dengan uji kompetensi tertulis maupun praktek. Data hasil uji kompetensi dapat dianalisa secara kualitatif maupun kuantitatif. Data
hasil uji diterjemahkan dan dikelompokkan menjadi tuntas atau tidak tuntas. Menentukan Kriteria Ketuntasan Minimal KKM dapat dilakukan dengan dua
cara, yaitu tuntas secara individual dan tuntas secara klasikal. Kriteria tuntas individual apabila siswa mampu menghafal minimal 75 dari jumlah ayat dalam
satu surah. Kriteria tuntas klasikal jika jumlah siswa tuntas minimal sebanyak 85 dari total siswa.
e. Tingkat Keberhasilan Hafalan Alquran
Tingkat keberhasilan siswa menghafal surah dapat digolongkan menjadi empat tingkatan yaitu istimewa, baik sekali, baik dan kurang. Masing-masing
tingkatan ditentukan berdasarkan persentase keberhasilan menguasai materi pelajaran, yaitu:
1 kelompok istimewa, apabila siswa menguasai seluruh materi pelajaran; 2 baik sekali, apabila siswa dapat menguasai materi ajar antara 85 - 94;
3 baik, apabila siswa dapat menguasai materi ajar antara 75 - 84; 4 kurang, apabila siswa dapat menguasai materi ajar kurang dari 75 .
44
f. Materi Juz‘Amma al-Infiţār dan an-Nabā’
Materi hafalan siswa dalam penelitian ini sesuai dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP tahun pelajaran 20112012 pada semester
42
http:www.bulbulmukhtar.orgberita-279-empat-puluh-hadits-tentang-fadhilah- alquran-bag-6.html
. 1 Januari 2012
43
Ibid., h. 30.
44
M. Sobri Sutikno, Belajar dan Pembelajaran: Upaya Kreatif dalam Mewujudkan Pembelajaran yang Berhasil Bandung: Prospect, cet. 5, 2009, h. 161-163.
ganjil adalah QS. al- Infiţār dan QS. an-Nabā’ . Berikut ini akan dinukilkan isi
kedua surah tersebut.
1 Surah al- Infiţār :
ِميِحرلا ِنَمْحرلا ِهللا ِمْسِب
ْتَرَطَفنا ُءاَمسلا اَذِإ ا
ْا ُبِكاَوَكْلا اَذِإَو ْتَرَ ثَتن
٢ ْتَرِجُف ُراَحِبْلا اَذِإَو
٣ ْتَرِثْعُ ب ُروُبُقْلا اَذِإَو
٤ تَرخَأَو ْتَمدَق ام ٌسْفَ ن ْتَمِلَع
٥ اَه يَأ اَيْْ
ْاا ْإ
ِميِرَكْلا َكِبَرِب َكرَغ اَم ُناَسن ٦
َكَلَدَعَ ف َكاوَسَف َكَقَلَخ يِذلا ٧
ِيَأ يِف َكَبكَر َءاَش ام ٍةَروُص
٨ َك
ا ِنيِدلاِب َنوُبِذَكُت ْلَب
٠ ْمُكْيَلَع نِإَو
َنيِظِفاَحَل ٩ا
َنيِبِتاَك اًماَرِك ا ا
َنوُلَعْفَ ت اَم َنوُمَلْعَ ي ٢
ا ْا نِإ
َل ٍميِعَن يِفَل َراَرْ ب
٣ا ٍميِحَج يِفَل َراجُفْلا نِإَو
٤ا ِنيِدلا َمْوَ ي اَهَ نْوَلْصَي
٥ا اَهْ َع ْمُه اَمَو
َنيِبِئاَغِب ٦ا
ِدلا ُمْوَ ي اَم َكاَرْدَأ اَمَو ني
ِْ ٧ا
ِنيِدلا ُمْوَ ي اَم َكاَرْدَأ اَم مُث ٨ا
َمْوَ ي َا
ْاَو اًئْيَش ٍسْفَ ِل ٌسْفَ ن ُكِلْمَت ا
ِهلِل ٍذِئَمْوَ ي ُرْم ٠ا
2
Surah an-
Nabā’
ِميِحرلا ِنَمْحرلا ِهللا ِمْسِب
ا َنوُلَءآَسَتَ ي مَع ِميِظَعْلا ِإَب لا ِنَع
٢ َنوُفِلَتْخُم ِهيِف ْمُه يِذلا
٣ اَك
َنوُمَلْعَ يَس ٤
َنوُمَلْعَ يَس اَك مُث ٥
اًداَهِم َضْرَْلا ِلَعْجَن ْمَلَأ ٦
اًداَتْوَأ َلاَبِجْلاَو ٧
اًجاَوْزَأ ْمُكاَْقَلَخَو ٨
اًتاَبُس ْمُكَمْوَ ن اَْلَعَجَو ٠
َلْيللا اَْلَعَجَو اًساَبِل
٩ اًشاَعَم َراَه لا اَْلَعَجَو ا
اًعْ بَس ْمُكَقْوَ ف اَْ يَ َ بَو ا ا اًداَدِش
٢ اًجاهَو اًجاَرِس اَْلَعَجَو ا
٣ اًجاجَث ًءآَم ِتاَرِصْعُمْلا َنِم اَْلَزنَأَو ا
٤ا اًتاَبَ نَو اًبَح ِهِب َجِرْخُِل
٥ا اًفاَفْلَأ ٍتا َجَو
٦ا نِإ
َناَك ِلْصَفْلا َمْوَ ي اًتاَقيِم
٧ا اًجاَوْ فَأ َنوُتْأَتَ ف ِروصلا يِف ُخَفُي َمْوَ ي
٨ا ُءآَمسلا ِتَحِتُفَو
اًباَوْ بَأ ْتَناَكَف ٠ا
اًباَرَس ْتَناَكَف ُلاَبِجْلا ِتَرِ يُسَو ٢٩
ْتَناَك َم َهَج نِإ اًداَصْرِم
ا٢ اًبآَم َنيِغاطْلِل
٢٢ اًباَقْحَأ اَهيِف َنيِثِبَا
٢٣ َنوُقوُذَي ا
اًباَرَش َاَو اًدْرَ ب اَهيِف ٢٤
اًقاسَغَو اًميِمَح اِإ ٢٥
اًقاَفِو ًءآَزَج ٢٦
اًباَسِح َنوُجْرَ ي َا اوُناَك ْمُه نِإ ٢٧
اًباذِك اَِتاَيآِب اوُبذَكَو ٢٨
ٍءْيَش لُكَو ِك ُاَْ يَصْحَأ
اًباَت ٢٠
اًباَذَع اِإ ْمُكَديِزن نَلَ ف اوُقوُذَف ٣
اًزاَفَم َنيِقتُمْلِل نِإ ا٣
اًباَْعَأَو َقِئاَدَح ٣٢
اًباَرْ تَأ َبِعاَوَكَو ٣٣
اًقاَهِد اًسْأَكَو ٤٣
ا اًباذِك َاَو اًوْغَل اَهيِف َنوُعَمْسَي
٣٥ اًباَسِح ًءآَطَع َكِبر نِم ًءآَزَج
٣٦ ِبَر
ِنَمْحرلا اَمُهَ ْ يَ ب اَمَو ِضْرَلاَو ِتاَواَمسلا اًباَطِخ ُهِْم َنوُكِلْمَي َا
٣٧ ُموُقَ ي َمْوَ ي
َص َلاَقَو ُنَمْحرلا ُهَل َنِذَأ ْنَم اِإ َنوُملَكَتَ ي ا اًفَص ُةَكِئ َََمْلاَو ُحورلا اًباَو
٣٨ اًبآَم ِهِبَر ىَلِإ َذَختا َءآَش نَمَف قَحْلا ُمْوَ يْلا َكِلَذ
٣٠ اًبيِرَق اًباَذَع ْمُكاَنْرَذنَأ انِإ
اًباَرُ ت ُت ُك يَِتْيَل اَي ُرِفاَكْلا ُلوُقَ يَو ُاَدَي ْتَمدَق اَم ُءْرَمْلا ُرُظَي َمْوَ ي ٤٩
3. Strategi Pembelajaran Pengulangan
