70
dan posttest kelompok kontrol yang menunjukan P sebesar 0,954 yang menunjukan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan pada pretest dan
posttest karena p 0,05. Sedangkan perbandingan uji-t pada skor pretest dan posttest kelompok kontrol dan kelompok eksperimen menunjukan P sebesar
0,000, yang berarti menunjukan ada perbedaan yang signifikan karena P 0,05. Hal itu membuktikan bahwa model Pikir-Cakap-Tulis yang dilakukan
pada kelompok eksperimen efektif digunakan dalam pembelajaran keterampilan menulis cerpen pada siswa kelas X SMA N 3 Boyolali.
B. Implikasi
Berdasarkan kesimpulan di atas, diketahui bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara penggunaan model Pikir-Cakap-Tulis terhadap keterampilan
menulis cerpen pada siswa kelas X SMA N 3 Boyolali. Penggunaan model Pikir- Cakap-Tulis membuat siswa lebih mudah untuk menuangkan ide-ide atau gagasan
mereka yang akan mereka kembangkan menjadi sebuah cerita pendek yang menarik. Oleh karena itu, model ini dapat diterapkan dalam pembelajaran
menulis, khususnya menulis cerpen.
C. Saran
Berdasarkan simpulan dan implikasi di atas, dapat disajikan beberapa saran sebagai berikut.
1. Siswa disarankan untuk lebih memperluas dan mengembangkan keterampilan
dan kreatifitasnya dalam menulis cerpen agar memiliki daya pemahaman
yang tinggi terhadap apresiasi sastra. Salah satunya dengan menggunakan model Pikir-Cakap-Tulis dalam pembelajaran menulis cerpen.
2. Pembelajaran menulis cerpen sebaiknya diberikan dengan banyak cara yang
bervariasi dan dengan banyak kreatifitas serta inovasi baru agar proses belajar mengajar lebih efektif. Selain itu dapat juga mengatasi kebosanan yang
dialami oleh siswa. Guru dapat memanfaatkan strategi dan metode yang ada agar menarik perhatian siswa untuk lebih memotivasi dalam belajar menulis
cerpen. Salah satunya dengan menggunakan model Pikir-Cakap-Tulis yang memungkinkan siswa lebih kreatif dan aktif dalam pembelajaran menulis
cerpen. 3.
Perlu diadakan penelitian lebih lanjut untuk mengetahui pemahaman model Pikir-Cakap-Tulis guna meningkatkan minat siswa dalam menulis cerpen
dengan objek yang lebih luas sehingga menghasilkan cerpen yang menarik.
DAFTAR PUSTAKA
Akhadiah, Sabarti. 1988. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.
Akhadiah, Sabarti, Maidar G. Arsjad dan Sakura H. Ridwan. 1997. Menulis. Jakarta: Depdikbud.
Aqib, Zainal. 2013. Model-model, Media dan Strategi Pembelajaran Kontekstual Inovatif. Bandung: Yrama Widya.
Arifin, Bustanul dan Abdul Rani. 2000. Prinsip-prinsip Analisis Wacana. Jakarta: Depdiknas.
Arikunto, Suharsini. 2006. ProsedurPenelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.
Banowati, Esti. 2013. Keefektifan Penggunaan Strategi Story Writing Map Dalam Pmbelajaran Menulis Cerpen Pada Siswa Kelas X SMA PGRI 1
Temanggung.Skripsi.Yogyakarta : JPBSI FBS UNY Departemen Pendidikan Nasional.2002.Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi
Ketiga. Jakarta: Balai Pustaka. Diponegoro, Mohammad. 1994. Yuk, Nulis Cerpen Yuk. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar. Huda, Miftahul. 2013. Model-Model Pengajaran Dan Pembelajaran. Pustaka
Jaya: Yogyakarta. Huinker, D. dan Laughlin, C. 1996.Talk Your Way Into Writing. Dalam
Communication in Mathematicss K-12 and Beyond, 1996 year book. National Council of Teachers of Mathematics.
Nurgiyantoro, Burhan. 2010. Teori pengkajian fiksi. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Nurgiyantoro, Burhan. 2010. Penilaian Pembelajaran Bahasa Berbasis Kompetensi. Yogyakarta: BPFE-Yogyakarta.
Pranoto, Naning. 2007. CREATIVE WRITING: Jurus Menulis Cerita Pendek. Jakarta: Raya Kultura
Raisska, Pratita Tiara. 2014. Keefektifan Penggunaan Strategi Peta KOnsep Laba- Laba dalam Pembelajaran Menulis Cerpen Pada Siswa Kelas XII SMA N
1 Sayegan. Skripsi. Yogyakarta: PBSI FBS UNY. Rampan, Korrie Layun. 2009. Apresiasi Cerpen Indonesia Mutakir. Jakarta:
Bukupop.
Rohadi, Kunjana. 2009. Penyunting Bahasa Indonesia Untuk Karang- Mengarang.Jakarta: Erlangga.
Rohmadi, Muhammad dan Aninditya Sri Nugraheni. 2011. Belajar Bahasa Indonesia: Upaya Terampil Berbicara dan Menulis Karya Ilmiah.
Surakarta: Cakrawala Media. Sabarti. 1988. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta:
Erlangga. Sadiman, arif, dkk. 2008. Media Pendidikan, Pengertian, Pengembangan Dan
Pemanfaatannya. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Sayuti, Suminto A, Anwar, Chairul., Jabrohim. 2001. Cara Menulis Kreatif.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Sayuti, Suminto A, dkk. 2009. Menulis Fiksi.Modul. Yogyakarta: PBSI FBS
UNY. Sayuti, Suminto A. 2000. Berkenalan Dengan Prosa Fiksi. Yogyakarta : Gama
Media. Silver, E. A. dan Smith, M.S. 1996. Building Discourse Communities in
Mathematics Classrooma : A Wroth while but Challenging Journey. Dalam Communication in Mathematicss K-12 and Beyond, 1996 year
book.National Council of Teachers of Mathematics.
Sumardjo, Jakob. 2007. Menulis Cerpen. Yogyakarta: Pustaka Belajar. Suriamaharja, Agus, Akhlak Husein, dan Nunuy Nurjanah. 1977. Petunjuk Praktis
Menulis. Jakarta: Depdikbud. Suryaman, Maman. 2010. Strategi Pembelajaran Sastra Diktat Mata Kuliah.
Yogyakarta: JPBSI FBS UNY. Suryanto, Alex dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra
Indonesia Untuk SMA Dan MA Kelas X. Jakarta: ESIS. Tarigan, Guntur. 2008. Menulis Sebagai Suatu Ketrampilan Berbahasa. Bandung:
Angkasa
