PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN RPP BAHASA INGGRIS KELAS 8

video tersebut  Peserta didik menirukan ungkapan melakukan sesuatu dan meminta seseorang melakukan sesuatu Questioning  Peserta didik mempertanyakan cara menyatakan untuk melakukan sesuatu dan cara meminta seseorang untuk melakukan sesuatu  Peserta didik menanyakan kosakata yang berhubungan dengan ungkapan melakukan sesuatu dan meminta seseorang melakukan sesuatu Data CollectingExperimenting  Peserta didik diharapkan dapat melakukan wawancara dengan teman sekelasnya mengenai hal yang dapat dilakukan  Peserta didik diminta melengkapi kalimat berdasarkan hasil wawancara dengan teman sekelasnya Associating  Peserta didik membahas tentang ungkapan melakukan sesuatu dan meminta seseorang untuk melakukan sesuatu  Peserta didik bermain peran role play dengan teman sekelasnya menggunakan ungkapan melakukan sesuatu dan meminta seseorang untuk melakukan sesuatu Communicating  Peserta didik menulis kalimat berdasarkan role play yang di dapatkan pada kegiatan sebelumnya  Peserta didik diberikan tugas untuk menuliskan jurnal pribadi tentang apa yang sudah di pelajarinya, kesulitan serta apa usaha yang dilakukan untuk perbaikan kedepannya. 30 menit 30 menit Penutup  Peserta didik diminta untuk merefleksikan materi apa yang telah didapat hari itu  Peserta didik diberi tugas untuk membuat jurnal tentang menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan dan kemauan melakukan suatu pendapat 5 menit

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

A. Penilaian 1. K RITERIA P ENILAIAN :  Tingkat ketercapaian fungsi sosial teks tulis dan lisan menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan.  Tingkat kelengkapan dan keruntutan teks tulis dan lisan menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan.  Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi  Sikap tanggung jawab, kerjasama, peduli dan percaya diri yang menyertai tindakan memahami dan membuat teks tulis dan lisan menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan. 2. C ARA P ENILAIAN : a. KINERJA praktik : untuk menilai ketrampilan  Tugas Role play untuk menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan b. Observasi: untuk menilai sikap Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian:  Tindakan peserta didik dalam memahami dan menghasilkan teks tulis dan lisan menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan. sesuai fungsi sosialnya, di dalam dan di luar kelas.  Kesungguhan,tanggungjawab dan kerjasama siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.  Kepedulian dan kepercayaan diri dalam melaksanakan komunikasi di dalam dan di luar kelas. c. Tes Tertulis : untuk menilai Ketrampilan Peserta didik bermain peran 3. Rubrik Penilaian d. Aspek Sikap No . Butir Sikap Deskripsi Perolehan skor 1. Sungguh- sungguh 5: selalu sungguh-sungguh 4: sering sungguh-sungguh 3: kadang-kadang sungguh-sungguh 2: jarang sungguh-sungguh 1: tidak pernah sungguh-sungguh 2. Tanggung jawab 5: selalu tanggung jawab 4: sering tanggung jawab 3: kadang-kadang tanggung jawab 2: jarang tanggung jawab 1: tidak pernah tanggung jawab 3. Peduli 5: selalu peduli 4: sering pedul 3: kadang-kadang peduli 2: jarang peduli 1: tidak pernah peduli 4. Percaya Diri 5: tidak pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri 4: pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri 3: beberapa kali menunjukkan sikap tidak percaya diri 2: sering menunjukkan sikap tidak percaya diri 1: sangat sering menunjukkan sikap tidak percaya diri e. Aspek Pengetahuan No . Butir Sikap Deskripsi Perolehan skor 1. Pengucapan 5 = Hampir sempurna 4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna 1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 2. Intonasi 5 = Hampir sempurna 4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna 1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 3. Ketelitian 5 = sangat teliti 4 = teliti 3 = cukup teliti 2 = kurang teliti 1 = tidak teliti 4. Pemahaman 5 = sangat memahami 4 = memahami 3 = cukup memahami 2 = kurang memahami 1 = tidak memahami 2. Aspek Tingkah laku No . Butir Sikap Deskripsi Perolehan skor 1. Melakukan tindak komunikasi yang tepat 5 = Selalu melakukan kegiatn komunikasi yang tepat 4 = Sering melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 3 = Beberapa akli melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 2 = Pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 1 = tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 2. Kerja Sama 5 = Selalu bekerja sama 4 = Sering bekerja sama 3 = Beberapa kali melakukan bekerja sama 2 = Pernah bekerja sama 1 = Tidak pernah bekerja sama RUBRIK PENILAIAN UNTUK SELURUH SISWA 1. ASPEK SIKAP NO. NAMA SISWA ASPEK YANG DINILAI NILAI 1-5 Jumlah skor Sungguh- sungguh Tanggung jawab Peduli Percaya Diri 2. ASPEK PENGETAHUAN NO. NAMA ASPEK YANG DINILAI Jumlah SISWA score Pengucapan Intonasi Ketelitian Pemahaman 3. ASPEK TINGKAH LAKU NO. NAMA SISWA ASPEK YANG DINILAI Jumlah score Melakukan tindak komunikasi yang tepat Kerjasama 1. Jenis Teknik Penilaian : Aspek Pengetahuan : Hasil Role play Aspek Ketrampilan : Role play Aspek Sikap : 2. Bentuk Instrumen dan Instrumen : Unjuk kerja 3. Pedoman Penskoran No . Butir Sikap Deskripsi Perolehan skor 1. Pengucapan 5 = Hampir sempurna 4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna 1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 2. Intonasi 5 = Hampir sempurna 4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna 1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 3. Ketelitian 5 = sangat teliti 4 = teliti 3 = cukup teliti 2 = kurang teliti 1 = tidak teliti 4. Pemahaman 5 = sangat memahami 4 = memahami 3 = cukup memahami 2 = kurang memahami 1 = tidak memahami Demak, 8 Juni 2014 Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran, Drs. Setyobudi, M.Pd Ifana Fauziyah, S.Pd NIP. 196401071989021003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Inggris KelasSemester : VIII I Materi Pokok : Instruction Sentence Alokasi Waktu: 2 x 40 Menit 2 TM A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli toleransi, gotong royong, santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaanya. 3. Memahami pengetahuan factual, koseptual dan procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,seni,budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat dan ranah abstrak menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandangteori B. Kompetensi Dasar 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional. 3.3 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial dari ungkapan member instruksi, mengajak, melarang, minta ijin serta cara responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. Indikator  Mampu mengidentifikasi fungsi sosial ungkapan untuk memberi instruksi.  Mampu mengidentifikasi struktur teks yang digunakan untuk memberi instruksi.  Mampu menerapkan unsur kebahasaan pada teks yang digunakan untuk memberi instruksi. 4..3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan, menanyakan dan merespon ungkapan member instruksi, mengajak, melarang dan minta ijin dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. Indikator  Mampu melengkapi dialog yang menyatakan dan menanyakan instruksi  Mampu menyatakan dan menanyakan instruksi dengan memperhatikan social , struktur teks dan unsur kebahasaaan yang tepat. C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan I Setelah mempelajari subtopic dari Instruction Sentence siswa dapat:  Mengidentifikasi fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan kalimat perintah.  Menanyakan dan menyatakan secara lisan kalimat perintah.  Peserta didik melalui proses pengamatan, menanya dan penugasan dapat mengidentifikasikan fungsi social, struktur teks serta menerapkan unsure kebahasaan terkait dalam teks yang menyatakan dan menanyakan kalimat perintah sesuai dengan konteks dengan santun dan penuh kepedulian D. Materi Pembelajaran  Fungsi Sosial Mengidentifikasi, membanggakan, memuji, mengagumi  Unsur Kebahasaan Verbs Definitive Article Nouns Open The Door Clean Whiteboard Touch Nose Move Chair Play Football Please Do Homework Turn On Lamp Turn Off Fan Swicth On Stove Swicth Off Television Imperative sentence Pattern: Verb 1 + complement + Please  Topik Giving instruction E. Metode Pembelajaran  Pendekatan : Scientific Approach  Model Pembelajaran : Problem Based Learning  Metode : Individu F. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 80 menit Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan  Salam  Berdoa  Mengabsen siswa  Apersepsi  Tujuan pembelajaran 5 menit Inti Observing  Siswa mengamati gambar yang di tayangkan.  Meminta siswa menuliskan ungkapan kalimat perintah.  Guru memberi contoh mengucapkan kata-kata kerja yang telah disebutkan siswa dengan lafal dan intonasi yang benar. Questioning  Guru memotivasi siswa untuk menanyakan tentang hal-hal yang berkaitan dengan gambar yang diamati  Guru memberi contoh pertanyaan yang bisa muncul dari gambar yang diamati.  Guru membenarkan hal-hal yang belum benar dari kalimat atau ucapan siswa dari pertanyaan yang mereka sampaikan Data CollectingExperimenting  Siswa diminta melengkapi kalimat dari gambar 10 Menit 30 menit 30 menit yang diamati dalam bahasa inggris dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.  Siswa diminta menyusun kalimat berdasarkan gambar yang di tampilkan dengan menggunakan unsur kebahasaan yang benar. Penutup  Siswa diminta untuk merefleksikan materi apa yang telah didapat hari itu  Siswa diberi tugas untuk mengamati sifat orang disekitarnya sebagai sarana untuk menambah wawasanya 5 menit Pertemuan 2 80 menit Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan  Salam  Berdoa  Mengabsen siswa  Mengulangi sekilas pelajaran yang lalu 5 menit Inti Assosiating  Siswa diminta membuat kelompok terdiri dari 5 siswa untuk saling bertanya tentang sifat seseorang secara lisan menggunakan kosa kata yang telah didapat pada pertemuan sebelunya menjadi kalimat sesuai unsur kebahasaanya.  Siswa diminta bekerjasama membuat atau menyusun kalimat sesuai dengan unsur kebahasaanya. Communicating  Siswa secara mempresentasikan hasil kerja kelompoknya dihadapan teman-temanya.  Kelompok yang lain memberikan masukan atas hasil kerja kelompok yang telah presentasi.  Guru memberikan penilaian atas hasil kerja siswa. 40 Menit 30 menit Penutup  Siswa diminta untuk memberikan tanggapan atas pembelajaran teks yang telah didapat hari itu  Siswa diberi tugas untuk membuat kalimat perintah secara individu di rumah dan dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya. 5 menit G. Media dan Sumber Belajar  Media : Gambar  Sumber Belajar : Buku Bahasa Inggris Kelas VIII H. Penilaian PENILAIAN B. Penilaian 4. K RITERIA P ENILAIAN :  Tingkat ketercapaian fungsi sosial kalimat perintah.  Tingkat kelengkapan dan keruntutan kalimat perintah.  Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi  Sikap tanggung jawab, kerjasama, peduli dan percaya diri yang menyertai tindakan memahami dan membuat kalimat perintah. 5. C ARA P ENILAIAN : d. Kinerja praktik : untuk menilai ketrampilan  Tugas menganalisis dan membuat kalimat perintah untuk fungsi nyata. e. Observasi: untuk menilai sikap Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian:  Tindakan peserta didik dalam memahami dan menghasilkan kalimat perintah sesuai fungsi sosialnya, di dalam dan di luar kelas.  Kesungguhan,tanggungjawab dan kerjasama siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.  Kepedulian dan kepercayaan diri dalam melaksanakan komunikasi di dalam dan di luar kelas. f. Tes Tertulis : untuk menilai pengetahuan Peserta didik diminta untuk :  membuat kalimat perintah berdasarkan fungsi sosial sesuai konteks  membuat kalimat perintah berdasarkan struktur teks sesuai konteks  membuat kalimat perintah berdasarkan unsur kebahasaan sesuai konteks PENILAIAN HASIL Indikator Pencapaian Kompetensi Tehnik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Membuat kalimat perintah sesuai dengan unsur kebahasaan dan berdasarkan fungsi sosial sesuai konteks Gambar 6. Rubrik Penilaian f. Aspek Sikap No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan skor 1. Sungguh- sungguh 5: selalu sungguh-sungguh 4: sering sungguh-sungguh 3: kadang-kadang sungguh-sungguh 2: jarang sungguh-sungguh 1: tidak pernah sungguh-sungguh 2. Tanggung jawab 5: selalu tanggung jawab 4: sering tanggung jawab 3: kadang-kadang tanggung jawab 2: jarang tanggung jawab 1: tidak pernah tanggung jawab 3. Peduli 5: selalu peduli 4: sering pedul 3: kadang-kadang peduli 2: jarang peduli 1: tidak pernah peduli 4. Percaya Diri 5: tidak pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri 4: pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri 3: beberapa kali menunjukkan sikap tidak percaya diri 2: sering menunjukkan sikap tidak percaya diri 1: sangat sering menunjukkan sikap tidak percaya diri g. Aspek Pengetahuan No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan skor 1. Pengucapan 5 = Hampir sempurna 4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna 1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 2. Intonasi 5 = Hampir sempurna 4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna 1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 3. Ketelitian 5 = sangat teliti 4 = teliti 3 = cukup teliti 2 = kurang teliti 1 = tidak teliti 4. Pemahaman 5 = sangat memahami 4 = memahami 3 = cukup memahami 2 = kurang memahami 2 = tidak memahami 3. Aspek Tingkah laku No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan skor 1. Melakukan tindak komunikasi yang tepat 5 = Selalu melakukan kegiatn komunikasi yang tepat 4 = Sering melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 3 = Beberapa akli melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 2 = Pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 1 = tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 2. Kerja Sama 5 = Selalu bekerja sama 4 = Sering bekerja sama 3 = Beberapa kali melakukan bekerja sama 2 = Pernah bekerja sama 1 = Tidak pernah bekerja sama RUBRIK PENILAIAN UNTUK SELURUH SISWA 4. ASPEK SIKAP NO. NAMA SISWA ASPEK YANG DINILAI NILAI 1-5 Jumlah skor Sungguh- sungguh Tanggung jawab Peduli Percaya Diri 5. ASPEK PENGETAHUAN NO. NAMA SISWA ASPEK YANG DINILAI Jumlah score Pengucapan Intonasi Ketelitian Pemahaman 6. ASPEK TINGKAH LAKU NO. NAMA SISWA ASPEK YANG DINILAI Jumlah score Melakukan tindak komunikasi yang tepat Kerjasama 1. Jenis Teknik Penilaian : Aspek Pengetahuan : Tes Aspek Ketrampilan : Project Work Aspek Sikap : 2. Bentuk Instrumen dan Instrumen : Isian 3. Pedoman Penskoran No Uraian Skor 1. Greetings 10 items jawaban 10 2. Introducing one’s self  5 items jawaban 5 Skor Akhir = Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimal Demak, 8 Juni 2014 Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran, Drs. Setyobudi, M.Pd Ifana Fauziyah, S.Pd NIP. 196401071989021003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP: KD 3.5,4.6 Satuan Pendidikan : SMP Kelas Semester : VIII Delapan I Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Topik : My uncle is a zookeeper Alokasi Waktu : 40 menit 1 x TM

A. KOMPETENSI INTI