akademik M = 3,08 SD = 0,88 . Seperti hasil untuk uji diatas, koreksi positif dan signifikan yang ditemukan antara sarana keterampilan disiplin dan sarana
prestasi akademik r = 0,76 , p 0,001 . Penelitian yang dilakukan oleh Philomena Mukami Njoroge dan Ann Nduku
Nyabuto pada tahun 2014 dengan judul “Discipline as a Factor in Academic
Performance in Kenya ”. Hasil penelitiannya bahwa disiplin di sekolah
mempengaruhi proses belajar. Siswa yang tidak disiplin mempengaruhi hubungan guru-murid, dan mengganggu lingkungan belajar dan keefektifan sekolah dan
sistem pendidikan. Ketidakdisiplinan juga menyebabkan hasil akademis yang buruk di sekolah.
Penelitian yang dilakukan oleh O. Stanley Ehiane pada tahun 2014 dengan judul “Discipline and Academic Performance A Study of Selected secondary
Schools in Lagos, Nigeria”.Penelitian yang digunakan penelitian survei cross- sectional desain dimana kuesioner merupakan instrumen utama pengumpulan data
selain wawancaradan dokumentasi. Persentase sederhana dan metode statistik Chi
–squaredigunakan untuk menganalisis data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa disiplinbelajar di sekolah efektif dalam mendorong dan mempengaruhi
prestasi akademik.
2.3 KERANGKA BERPIKIR
Hasil belajar merupakan perubahan perilaku siswa yang didapatkan setelah melakukan kegiatan belajar. Dalam mencapai hasil belajar dipengaruhi oleh
beberapa hal, salah satunya yaitu sikap siswa itu sendiri. Sikap siswa dalam hal
ini yaitu sikap disiplin. Disiplin merupakan sikap patuh, taat, dan tertib terhadap nilai-nilai yang telah dianutnya dan berada di sekitar lingkungannya sebagai
tanggung jawab masing-masing individu. Sikap disiplin juga merupakan tindakan yang menunjukkan kepatuhan dan ketertiban. Dengan demikian disiplin
merupakan komponen yang harus dipenuhi siswa sebagai bentuk ketaatan dan ketertiban dalam proses belajar yang besar kemungkinan akan berpengaruh
terhadap hasil belajar siswa itu sendiri. Kedisiplinan memegang peranan yang penting dalam pencapaian hasil belajar
siswa yang optimal yang sesuai dengan kritei yang ditetapkan masing-masing sekolah. Apabila siswa sudah tertanam sikap disiplin yang baik, maka ketekunan
dan kepatuhannya akan terus meningkat. Ketaatan pada peraturan yang berlaku di sekolah memang memberikan dampak langsung pada hasil belajar yang lebih
baik. Apabila siswa belajarnya teratur, rajin, tertib, dan berusaha bersungguh pasti akan mencapai hasil belajar yang baik. Sebaliknya apabila siswa kurang rajin atau
tidak tertib dalam belajar, mendapatkan hasil yang baik tentu akan menjadi sebuah kemustahilan. Tanpa ketertiban yang baik, hasil dan prestasi belajar akan rendah.
Kedisiplinan yang akan diteliti yang nantinya akan berdampak pada hasil belajar yaitu disiplin masuk sekolah, disiplin mengikuti pelajaran di sekolah, disiplin
menaati tata tertib dan peraturan sekolah, disiplin mengerjakan tugas dan disiplin belajar di rumah, disiplin dalam sopan santun dan bertegur sapa, dan Disiplin
pulang sekolah Dalam penelitian ini akan dibahas mengenai hubungan kedisiplinan terhadap
hasil belajar siswa dalam ranah kognitif pada lima mata pelajaran pokok yaitu
B.Indonsia, PKn, Matematika, IPA dsan IPS. Adapun kerangka berpikir penelitian ini dapat digambarkan sebagai berikut.
.
GAMBAR 2.1 Pola Kerangka Berpikir
2.4 HIPOTESIS
