IDENTIFIKASI VARIABEL PENELITIAN METODE DAN ALAT PENGAMBILAN DATA

30

BAB III METODE PENELITIAN

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode korelasional kuantitatif, dimana penelitian korelasional menurut Azwar 2000 bertujuan untuk menguji hubungan antara dua variabel. Penelitian ini bertujuan untuk melihat hubungan antara persepsi tentang keterampilan guru mengajar dan motivasi belajar siswa kelas akselerasi untuk mata pelajaran sosiologi di SMA Swasta Al- Azhar Medan. Dalam penelitian jenis ini, data yang dikumpulkan hanya untuk memverifikasi dan menggambarkan ada tidaknya hubungan antarvariabel yang diteliti, namun tidak dapat menerangkan sebab-sebab hubungan tersebut Hadi, 2000.

A. IDENTIFIKASI VARIABEL PENELITIAN

Dalam penelitian ini ada dua variable yang akan diuji yakni masing- masing satu variabel bebas dan variabel terikat. Variabel-variabel yang diukur dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Variabel terikat dependent variable : motivasi belajar 2. Variabel bebas independent variable : persepsi tentang keterampilan guru mengajar Universitas Sumatera Utara 31

B. DEFINISI OPERASIONAL VARIABEL PENELITIAN 1. Motivasi belajar

Yang dimaksud dengan motivasi belajar dalam kajian ini adalah keterlibatan siswa dalam aktivitas belajar untuk mendapatkan imbalan, menghindari hukuman, karena keinginan dan tanggung jawab personal, dan untuk menghadapi tantangan. Motivasi belajar diukur dengan menggunakan skala motivasi belajar berdasarkan teori Santrock yang disusun sendiri oleh peneliti. Semakin tinggi skor subjek pada skala motivasi belajar siswa, makin tinggi kecenderungan motivasi siswa dalam belajar.

2. Persepsi tentang keterampilan guru mengajar

Batasan tentang persepsi dalam kajian ini adalah adanya proses kognisi, afeksi, interpretasi, dan evaluasi siswa mengenai keterampilan guru melaksanakan pembelajaran yang meliputi mengulas pembelajaran sebelumnya, memberikan materi baru, memberikan latihan dengan bimbingan guru, memberikan umpan balik feedback, memberikan latihan mandiri, dan mengulas kembali materi yang telah diajarkan secara berkala. Persepsi tentang keterampilan guru mengajar diukur dengan menggunakan skala persepsi tentang keterampilan guru mengajar berdasarkan teori Ittelson dan Pintrich Schunk yang disusun sendiri oleh peneliti. Semakin tinggi skor subjek pada skala persepsi tentang keterampilan guru mengajar, makin positif kecenderungan persepsi siswa tentang keterampilan guru dalam mengajar. Universitas Sumatera Utara 32

C. POPULASI DAN SAMPEL 1. Populasi

Populasi penelitian adalah keseluruhan karakteristik atau unit analisis yang menjadi perhatian dalam penelitian. Populasi penelitian merupakan subjek yang berada pada suatu wilayah dengan syarat-syarat tertentu berkaitan dengan masalah penelitian. Pada penelitian ini yang menjadi populasi adalah seluruh siswa kelas akselerasi SMA Swasta Al-Azhar Medan tahun ajaran 20092010, yaitu sebanyak 34 siswa.

2. Sampel

Penelitian ini menggunakan seluruh anggota populasi menjadi sampel, yakni semua siswa dalam populasi digunakan sebagai sampel atau subjek penelitian. Istilah yang lazim untuk pendekatan ini adalah sampel total Sundayana, 2009.

D. METODE DAN ALAT PENGAMBILAN DATA

Pengambilan data dalam penelitian ini adalah kuesioner yang menggunakan metode skala. Skala adalah suatu prosedur pengambilan data yang merupakan suatu alat ukur konstruk atau konsep psikologis yang menggambarkan aspek kepribadian individu Azwar, 2000. Dalam penelitian ini penulis menggunakan kuesioner dengan skala untuk mengukur motivasi belajar siswa dan skala persepsi siswa tentang keterampilan Universitas Sumatera Utara 33 guru mengajar. Distribusi butir penelitian untuk skala motivasi belajar siswa seperti dituangkan dalam tabel berikut: Tabel 2. Distribusi Butir Kuesioner Motivasi Belajar No Aspek Indikator Perilaku Jlh Butir Total Bobot Fv Unfv 1 Motivasi ekstrinsik Untuk mendapatkan imbalan 5 5 10 50 Untuk menghindari hukuman 5 5 10 2 Motivasi intrinsik Karena keinginan dan tanggung jawab personal 5 5 10 50 Untuk menghadapi tantangan 5 5 10 Total 20 20 40 100 Pada tabel 2 dapat dilihat bahwa untuk mengukur motivasi ekstrinsik dan motivasi intrinsik digunakan masing-masing 20 butir dengan blue print instrumen penelitian disajikan sebagai berikut. Tabel 3. Blue Print Kuesioner Motivasi Belajar No Aspek Indikator Perilaku Nomor Butir Total Bobot Fv Unfv 1 Motivasi ekstrinsik Untuk mendapatkan imbalan 1, 9, 17, 25, 33 5, 13, 21, 29, 37 10 50 Untuk menghindari hukuman 2, 10, 18, 26, 34 6, 14, 22, 30, 38 10 2 Motivasi intrinsik Karena keinginan dan tanggung jawab personal 3, 11, 19,27, 35 7, 15, 23, 31, 39 10 50 Untuk menghadapi tantangan 4, 12, 20, 28, 36 8, 16, 24, 32, 40 10 Total 20 20 40 100 Universitas Sumatera Utara 34 Distribusi butir kuesioner penelitian untuk skala persepsi siswa tentang keterampilan guru mengajar yaitu: Tabel 4. Distribusi Butir Kuesioner Persepsi Tentang Keterampilan Guru Mengajar N o Aspek Indikator Perilaku Kognisi Afeksi Interpret asi Evaluasi Tot al Bob ot Fv Un fv Fv Un fv Fv Un fv Fv Un fv 1 Mengul as pembel ajaran sebelu mnya Pengulan gan singkat mengenai pembelaj aran sebelumn ya 1 1 2 1 1 1 1 1 9 26, 21 Periksa tugas yang diberikan di pertemu an sebelum nya 1 1 1 1 1 1 2 2 10 Ajarkan kembali materi sebelum nya jika dibutuhk an 1 1 1 1 1 1 1 1 8 2 Beri materi baru Instruksi penjela san dengan langkah sederha na 1 1 2 1 1 1 1 1 9 24, 27 Instruksi dan penyamp aian yang 1 1 1 1 1 1 1 1 8 Universitas Sumatera Utara 35 jelas Instruksi dan penyamp aian yang mendetail 1 1 1 1 1 1 1 1 8 3 Beri latihan dengan bimbin gan guru Beri latihan secara berulang dengan bimbing an guru 1 1 1 1 2 1 2 1 10 9,7 4 Beri umpan balik feedba ck Beritahu siswa jika penampil an mereka baik 1 1 1 2 2 1 2 1 11 20, 38 Beri informasi yang benar jika terjadi kesalahpa haman 1 1 1 1 2 1 2 1 10 5 Beri latihan mandiri Beri latihan kepada siswa tanpa bimbing an guru 1 1 1 1 2 1 2 1 10 9,7 6 Ulas kembali pembel ajaran secara berkala Beri ujian mengenai materi yang telah dipelajari secara berkala 1 1 1 1 2 1 2 1 10 9,7 Total 11 11 13 12 16 11 17 12 103 100 Universitas Sumatera Utara 36 Berdasarkan tabel 4 dapat dilihat bahwa aspek mengulas pembelajaran sebelumnya diukur dengan menggunakan 25 butir, memberikan materi baru diukur dengan menggunakan 25 butir, memberikan latihan dengan bimbingan guru diukur dengan menggunakan 10 butir, memberikan umpan balik feedback diukur dengan menggunakan 20 butir, memberikan latihan mandiri diukur dengan menggunakan 10 butir, dan mengulas kembali pembelajaran selama sebulan diukur dengan menggunakan 10 butir. Blue print penelitian dapat disajikan sebagai berikut. Tabel 5. Blue Print Kuesioner Persepsi Tentang Keterampilan Guru Mengajar N o Aspek Indikator Perilaku Kognisi Afeksi Interpret asi Evaluasi Tot al Bob ot Fv Un fv Fv Unf v Fv Un fv Fv Unf v 1 Mengul as pem- belajara n sebe- lumnya Pengulan gan singkat mengenai pembelaj aran sebe- lumnya 1 12 23, 89 34 45 56 67 78 9 26, 21 Periksa tugas yang diberikan di pertemu an sebelum nya 2 13 24 35 46 57 68, 101 79, 102 10 Ajarkan kembali materi sebelum nya jika dibutuhk an 3 14 25 36 47 58 69 80 8 Universitas Sumatera Utara 37 2 Beri materi baru Instruksi penjela san dengan langkah sederha na 4 15 26, 90 37 48 59 70 81 9 24, 27 Instruksi dan penyamp aian yang jelas 5 16 27 38 49 60 71 82 8 Instruksi dan penyamp aian yang mendetail 6 17 28 39 50 61 72 83 8 3 Beri latihan dengan bimbin gan guru Beri latihan secara berulang dengan bimbing an guru 7 18 29 40 51, 91 62 73, 92 84 10 9,7 4 Beri umpan balik feedba ck Beritahu siswa jika penampil an mereka baik 8 19 30 41, 103 52, 93 63 74, 94 85 11 20, 38 Beri informasi yang benar jika terjadi kesalahpa haman 9 20 31 42 53, 95 64 75, 96 86 10 5 Beri latihan mandiri Beri latihan kepada siswa tanpa bimbing an guru 10 21 32 43 54, 97 65 76, 98 87 10 9,7 6 Ulas kembali Beri ujian mengenai 11 22 33 44 55, 99 66 77, 100 88 10 9,7 Universitas Sumatera Utara 38 pembel ajaran secara berkala materi yang telah dipelajari secara berkala Total 11 11 13 12 16 11 17 12 100 100 Penyusunan kuesioner motivasi belajar dan kuesioner persepsi tentang keterampilan guru mengajar dibuat dalam bentuk skala Likert. Skor untuk masing- masing butir bergerak dari STS Sangat Tidak Sesuai, TS Tidak Sesuai, R Ragu-Ragu, S Sesuai, SS Sangat Sesuai. Semakin tinggi skor subjek pada skala motivasi belajar siswa, makin tinggi kecenderungan motivasi siswa dalam belajar. Semakin tinggi skor subjek pada skala persepsi tentang keterampilan guru mengajar, makin positif kecenderungan persepsi siswa tentang keterampilan guru dalam mengajar.

E. VALIDITAS DAN RELIABILITAS ALAT UKUR 1. Validitas